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科研能力自評(píng)報(bào)告

時(shí)間:2024-08-21 07:55:36

精選科研能力自評(píng)報(bào)告

精選科研能力自評(píng)報(bào)告

精選科研能力自評(píng)報(bào)告

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研工作

  我校為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以骨干教師作課為引領(lǐng),以課堂教學(xué)和課后反思為突破口,注重過(guò)程管理。進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師教科研意識(shí),增強(qiáng)教科研工作者的責(zé)任感和緊迫感,迅速轉(zhuǎn)變思想,更新理念,在創(chuàng)新性、實(shí)效性、針對(duì)性上下功夫,以科研帶動(dòng)教學(xué),切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  我校專門(mén)成立教科研領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估小組,校長(zhǎng)親任組長(zhǎng),教科研工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃和學(xué)校年終總結(jié)。聘請(qǐng)校外的專家、名師來(lái)學(xué)校進(jìn)行專題講座,引導(dǎo)教師建立新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí),校長(zhǎng)親自上陣在全體會(huì)上講《學(xué)生的學(xué)習(xí)能力》,《教師的教學(xué)能力》,怎樣進(jìn)行教科研等等。并且在把行政干部分配到各課題組,深入到各課題組中,參與交流活動(dòng),監(jiān)督并落實(shí)活動(dòng)的進(jìn)程。

  二、學(xué)?蒲袡C(jī)構(gòu)健全

  學(xué)校教科研的組織健全,科研室和教學(xué)處一起制定計(jì)劃,在平時(shí)的教研組活動(dòng)中融合了很多的教科研活動(dòng),比如,每學(xué)期每人獻(xiàn)一節(jié)課的活動(dòng),就被我們改成獻(xiàn)一節(jié)科研課題課,教育教學(xué)研討會(huì)也變成了各科研課題組的經(jīng)驗(yàn)交流。

  教科室能有效地組織、開(kāi)展學(xué)校的教科研工作,制定各組探究課題,學(xué)習(xí)理論,制定探究的步驟和方法,完成開(kāi)題報(bào)告,探究過(guò)程中的交流與在學(xué)習(xí),修改探究的步驟和方法,完成中期匯報(bào)等,都在教科研的引領(lǐng)下,有條不紊的一步一個(gè)腳印的踏實(shí)進(jìn)行著。

  我校有的市級(jí)課題、區(qū)級(jí)課題和校級(jí)課題,都能按照各級(jí)部門(mén)的要求按時(shí)保質(zhì)的完成上級(jí)科研管理部門(mén)布置的工作。

  三、學(xué)?蒲兄贫韧晟疲

  學(xué)校的教科研管理有制度,有激勵(lì)機(jī)制,我校上校級(jí)課題課,在校內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn)、獲市區(qū)級(jí)論文獎(jiǎng)等等都和績(jī)效工資掛鉤,在年終的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中有所體現(xiàn),有效的提高了教師的教科研的熱情,調(diào)動(dòng)了大家的積極性。

  四:學(xué)校的教科研成果

  (一)、班級(jí)文化建設(shè)

  人是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的。俗話說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑”,班級(jí)文化氛圍對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響往往是無(wú)形的、看不見(jiàn)、摸不著的,但又時(shí)刻影響著每個(gè)人的思想和行為。本文從目前班級(jí)文化建設(shè)中存的問(wèn)題開(kāi)始著手,尋找以名人文化為載體有效開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的解決措施。力求通過(guò)名人文化,改善目前班級(jí)文化所存在的弊端。 班級(jí)是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所,營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)文化 ,對(duì)學(xué)生具

  有潛移默化的教育影響力和感染力。所謂班級(jí)文化建設(shè),就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng),使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染,使師生心情愉快,能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)?梢哉f(shuō):班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程。同時(shí)新課程也倡導(dǎo)我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,這就要求班主任重視班級(jí)文化建設(shè),以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容,營(yíng)造濃厚的班級(jí)人文氣氛,努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的,既能體現(xiàn)時(shí)代精神,又能育新人的班級(jí)文化體系,建設(shè)富有特色的和諧班級(jí)。讓班級(jí)充滿青春活力,充滿人情味,充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍,讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家是我們的努力方向。

  一 、班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

  1、班級(jí)文化意識(shí)淡薄、重視面不夠。這里包括學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方面因素。不少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育作用缺乏全面認(rèn)識(shí),往往只關(guān)心學(xué)生的課程考核成績(jī),而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展,這就造成教師在進(jìn)行一些班級(jí)文化建設(shè)時(shí),學(xué)生得不到家長(zhǎng)積極、有利的支持和指導(dǎo)。片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)中“事倍而功半”的現(xiàn)象,也使班級(jí)文化的建設(shè)受到了局限。

  2、班級(jí)文化雖重視,但經(jīng)營(yíng)欠佳。隨著新課程的改革,越來(lái)越多的人意識(shí)到德育在教育學(xué)生方面產(chǎn)生的力量,班級(jí)文化也受到了人們的重視,但是由于過(guò)于表面化,加之沒(méi)有深入地研究,班級(jí)文化的建設(shè)變成了一種擺設(shè)。

  二、如何以名人文化為載體有效開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)

  名人文化班級(jí),確切地說(shuō),就是通過(guò)學(xué)習(xí)某個(gè)名人身上折射出的高質(zhì)生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等,培養(yǎng)出一個(gè)具有積極奮發(fā)的人生態(tài)度以及如饑似渴“求學(xué)儲(chǔ)能”的讀書(shū)精神的班集體。那么如何以名人文化為載體有效開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)呢?

 。ㄒ唬、圍繞名人,抓好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

  班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)主要包括教室的環(huán)境布置、桌椅的擺放、黑板報(bào)的利用、墻面的布置以及班級(jí)衛(wèi)生狀況等等,它是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”,是一種顯性的文化。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,一個(gè)整潔、明亮、美觀的教室環(huán)境能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班集體的情感,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、向心力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。那么如何圍繞名人,抓好班級(jí)

  物質(zhì)文化建設(shè)呢?

  1、策劃班牌

  一個(gè)班的班牌是這個(gè)班的標(biāo)志與形象。它同時(shí)也反映了班級(jí)的風(fēng)氣、面貌。在對(duì)學(xué)生管理方面有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。因此,我們可以設(shè)計(jì)以名人的姓名命名的班牌。如“潤(rùn)之班”、“行知班”等。班牌的內(nèi)容可包括可包括名人的生平事跡、班級(jí)的管理理念、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)組織、班級(jí)名言等。

  2、設(shè)計(jì)黑板報(bào)

  板報(bào)作為班級(jí)物質(zhì)文化的重要組成部分,能夠使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶,又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出發(fā),有針對(duì)性地圍繞名人的生平事跡,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力,通過(guò)富有新意的板報(bào)設(shè)計(jì)展示班級(jí)特色,不僅展示學(xué)生的才能,同時(shí)也讓班中的學(xué)生受到名人的熏陶。

  3、裝飾班墻文化

  教室后黑板邊的白板可以圍繞名人,設(shè)計(jì)“七嘴八舌”、“自言自語(yǔ)”等內(nèi)容。要求學(xué)生在上面貼些學(xué)習(xí)名人的生平事跡后的感想。例如:自創(chuàng)“名言”、理想宣示、或貼些鼓勵(lì)性或關(guān)切性話語(yǔ)等。教室側(cè)面的墻壁上可貼名人的名言警句、學(xué)生的書(shū)法或美術(shù)作品等。要求不能雜亂,要給人以美的感覺(jué)。這樣既可以起到對(duì)學(xué)生的教育作用,也可以給有特長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。

  (二)感受名人,做好班級(jí)精神文化建設(shè)

  班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)的靈魂所在。它主要包括班級(jí)成員共同認(rèn)定的價(jià)值取向、道德準(zhǔn)則、行為方式等輿論氛圍以及良好的人際關(guān)系。要構(gòu)建起良好的班級(jí)精神文化,就必須要重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感,教會(huì)學(xué)生怎樣做人、形成良好的人際關(guān)系,構(gòu)筑起良好的輿論氛圍。

  1、選擇名人

  五千年連綿不斷的中華文明給全人類留下了自成體系、光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。其中名哲先賢、科學(xué)巨擘、文化大家、騷人墨客、政治豪杰、軍事奇才、民族英雄、革命先驅(qū)層出不窮,光芒四射。在這眾多的名人中,我們?cè)撛鯓訛楹⒆訉ふ覍W(xué)習(xí)榜樣呢?1)、熟悉名人。要選擇名人作為自己班級(jí)的學(xué)習(xí)榜樣,首先必須對(duì)其有一定的了解。通過(guò)熟讀名人故事以及相關(guān)的其他活動(dòng),做到能在一定程度上了解。2)、展開(kāi)討論。對(duì)一些名人做到初步的了解后,組織學(xué)生展開(kāi)討論,更深程度地認(rèn)識(shí)名人,從而意識(shí)到哪些名人適合我們本次的活動(dòng)。3)(轉(zhuǎn) 載于:wWW.cSsYq.cOM 書(shū)業(yè)網(wǎng):科研能力自評(píng)報(bào)告)、確定名人。通過(guò)學(xué)生們的討論,教師的引導(dǎo),最終選擇適合本班的名人。

  2、學(xué)習(xí)名人

  學(xué)習(xí)名人的優(yōu)點(diǎn),是我們最終的目的。那么如何學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)名人的優(yōu)點(diǎn)呢?1)、開(kāi)展演講名人故事活動(dòng)。演講名人故事是學(xué)生對(duì)名人的一個(gè)重要認(rèn)識(shí)過(guò)程,同時(shí)也是對(duì)名人的優(yōu)秀品質(zhì)的潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程。2)、開(kāi)展讀名人書(shū)籍活動(dòng)。

  讀名人書(shū)籍是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的活動(dòng)。它能讓孩子在活動(dòng)中獲取知識(shí)、懂得道理,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,追求積極健康的生活,立志成長(zhǎng)成才。3)、開(kāi)展模仿名人活動(dòng)。模仿名人,主要是學(xué)習(xí)他們的行為習(xí)慣。例如,學(xué)習(xí)名人為父母分擔(dān)憂愁的品質(zhì),當(dāng)一天家和父母一起去上班;學(xué)習(xí)名人愛(ài)讀書(shū),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀一本有意義的書(shū);學(xué)習(xí)名人關(guān)心別人,做好幫助他人的記錄等體驗(yàn)活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中獲得教育。

  3、感受名人

  通過(guò)學(xué)習(xí)名人生平事跡,結(jié)合本班的實(shí)際,可以開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng),讓學(xué)生親自去感受名人、體驗(yàn)生活。1)、設(shè)計(jì)班歌。班歌的創(chuàng)立能為班級(jí)增添一道靚麗的風(fēng)景線,他更能為班級(jí)提高凝聚力,把班級(jí)所有學(xué)生的心緊緊的連在一起,促使大家以后干什么事都心往一處想,勁往一處使。2)、唱響口號(hào)?谔(hào)的作用在于它能鼓舞人心,能夠挖掘人的潛質(zhì),同時(shí)帶動(dòng)他們勇于追求更高目標(biāo)。3)、磨練意志。堅(jiān)強(qiáng)意志是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力,是克服困難的必要條件,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。是一個(gè)人生活中不可缺少的心理品質(zhì)。有句名言說(shuō),人的身體是花園,意志是園丁,沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,人生就會(huì)荒蕪。我們學(xué)習(xí)需要的正是最重要的堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  (三)、模仿名人,完善班級(jí)制度文化建設(shè)

  俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,班級(jí)制度文化建設(shè)是由班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并遵守的班級(jí)規(guī)章制度、公約、行為準(zhǔn)則等形成的文化形態(tài),它是班級(jí)的準(zhǔn)繩,對(duì)于一個(gè)班級(jí)的秩序化、法制化具有重要的作用。建立良好的班級(jí)制度文化,除了抓好制度的制訂與完善和抓好制度的實(shí)施外。還可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿名人優(yōu)良的品質(zhì),在潛移默化中起到自我約制的作用。這樣軟硬兼施,雙管齊下,班級(jí)紀(jì)律就有了保障。

 。ǘ┲星嗄杲處熃虒W(xué)能力提升工程

  我校的中青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)工程,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視與大力支持,首先成立的領(lǐng)導(dǎo)考核小組,校長(zhǎng)、書(shū)記任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。其次,我們的中青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)工程分三個(gè)層次落實(shí)執(zhí)行。

  一是學(xué)習(xí)層次,聘請(qǐng)校外的專家、名師來(lái)學(xué)校進(jìn)行專題講座,引導(dǎo)教師建立新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。二是把教師能力提升工程融入日常的教育教學(xué)工作中,通過(guò)加強(qiáng)教

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