青訓(xùn)班學(xué)習(xí)個(gè)人工作小結(jié)
青訓(xùn)班學(xué)習(xí)個(gè)人工作小結(jié)
有幸參加了由區(qū)教研室陳仕東、夏濤波及劉玉珍等老師組織舉辦的黃陂區(qū)小學(xué)語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到十分幸運(yùn)。因此，倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3年的培訓(xùn)，既有專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的講座，也有名家特師的優(yōu)質(zhì)課展示，既有學(xué)員間的交流探討，又有真槍實(shí)戰(zhàn)的課堂比武、技能競(jìng)賽、論文評(píng)比??
三年的培訓(xùn)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬了思維空間，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在彼此的研究討論中，提高了教學(xué)方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)、認(rèn)真記錄、認(rèn)真體會(huì)，下面就四個(gè)方面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得：
1、認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本真是什么？這一點(diǎn)，往往被當(dāng)前的應(yīng)試教育，繁瑣分析引向歧途。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是扎扎實(shí)實(shí)地讀好語(yǔ)言的情感內(nèi)容，習(xí)好語(yǔ)言的表達(dá)技巧，真正領(lǐng)悟到“小語(yǔ)”姓“小”，“小語(yǔ)”姓“語(yǔ)”的真諦。做到準(zhǔn)確地把握好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)——以讀為主線，緯——以寫(xiě)為主體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好語(yǔ)文教材的“例子”、“示范”功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言功底，打造好學(xué)生人文精神發(fā)展的內(nèi)涵。
2、體悟到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特質(zhì)
當(dāng)前，一直以“人文性與工具性的統(tǒng)一”為特征的語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)逐漸為老師們所接受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深一層地了解到語(yǔ)文課程的獨(dú)有特征，應(yīng)該是以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生而教。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)文章的特征，在內(nèi)容上尋找精神的新生長(zhǎng)點(diǎn)，在表達(dá)上尋求語(yǔ)言的新生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生。
3、明白了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)
小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該給學(xué)生什么？看起來(lái)，是個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是個(gè)復(fù)雜的課題。通過(guò)學(xué)習(xí)，我真切地明白了——要教學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文的情感，要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的方法，要教學(xué)生用語(yǔ)文的技能，簡(jiǎn)而言之，那就是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、說(shuō)話、習(xí)作??其中，尤以教給學(xué)生推敲詞句，咀嚼語(yǔ)言的表達(dá)方式最為重要。
4、領(lǐng)悟到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的境界
好的語(yǔ)文教師不應(yīng)是壓抑學(xué)生自由發(fā)展的“整容師”，也不是以“好成績(jī)”為借口加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的“嚴(yán)師”??他應(yīng)該是注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，塑造學(xué)生生命活力的“園丁”，應(yīng)該是愛(ài)護(hù)禾苗的“農(nóng)民”——為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充滿(mǎn)期待，讓學(xué)生在陽(yáng)光、雨露中自己成長(zhǎng)。
自從課程改革以來(lái)，雖然我也經(jīng)常學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí)，但是總有一些內(nèi)心空空的感覺(jué)，有時(shí)甚至?xí)小笆肿銦o(wú)措”之感我似乎一直在品嘗著“穿新鞋走老路”的味道——對(duì)理論的掌握不全面，理解不透徹，導(dǎo)致教學(xué)觀時(shí)有抹不掉的“師者為尊”痕跡，進(jìn)而使教學(xué)的效果大打折扣。迷茫的我宛如在教育的沙漠中前行，不知“綠洲”在何處？
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，朦朧中的我看到了黎明的曙光，幸福的感覺(jué)油然而生。在專(zhuān)家與特級(jí)教師的引領(lǐng)下，我對(duì)教育教學(xué)的理解有了截然不同的感觀。我知道了當(dāng)一名語(yǔ)文教師的使命，懂得了如何去實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，明確了個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃的重要，如何去制定個(gè)人的成長(zhǎng)計(jì)劃，掌握了教師如何去做研討的方法，領(lǐng)悟到教師幸福人生的真諦，認(rèn)清了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路，了解到了教育的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)??
這一路走來(lái)，可以說(shuō)自己是“痛”并快樂(lè)著。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己付出了很多，也得到了許多。在專(zhuān)業(yè)得以成長(zhǎng)的同時(shí)，我領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境的道理。此時(shí)，我深深地體會(huì)到了，當(dāng)一名老師難，當(dāng)一名好老師更難的的滋味。學(xué)海無(wú)涯，漫漫師途，我愿做一泣“苦行僧”。
這次培訓(xùn)，我感到是我人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。面對(duì)著來(lái)自全區(qū)各學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文界的精英們，我驀然間感到自己宛如一粒塵埃，似乎無(wú)聲無(wú)息地被淹沒(méi)在這股人流中。他們身上都散發(fā)出對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著與拼搏精神。這深深地感染著我，同時(shí)也讓我看到了黃陂教育事業(yè)的美好明天。
雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)是有點(diǎn)勞苦，但是大家卻是抱著一顆自我完美的心態(tài)來(lái)的。拋棄掉所有的外在累贅，我想我們只有一種心情——追求成長(zhǎng)與提高。為了這一個(gè)共同的目的，每個(gè)人都在用自己的汗水來(lái)書(shū)寫(xiě)屬于自己的樂(lè)章，不管成功與否，因?yàn)檎l(shuí)都堅(jiān)信：“機(jī)遇總是垂青于有所準(zhǔn)備的人”。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，我想，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，收獲的過(guò)程。
“觀念決定舉動(dòng)，思路決定出路。”、“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群人）不完美的人追求完美的過(guò)程”。在觀念得以更新，心靈得以洗禮的同時(shí)，不完美的我將會(huì)孜孜不倦地去追求教育上的完美。
培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲，帶著感悟，帶著信念，帶著滿(mǎn)腔的熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，去創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
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