新人教版八年級物理下冊導學案
新人教版八年級物理下冊導學案
人教版八年級物理下冊導學案篇一：新人教版八年級物理下冊導學案
第七章 力 第一節(jié)力
學習目標：
形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。
知道物體間力的作用是相互的。知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。認識力的三要素。
學習過程 一、創(chuàng)設情境比一比：前后位的同學之間進行扳手腕比賽，比一比誰能取得勝利，誰的力大。
二、 自主學習，合作探究。三、展示匯報：
�。ㄒ唬┦裁词橇� 1. 活動一: 體驗力
請同學們來互相展示幾個力，并仔細體驗（也可不借助于器材）。看哪一組設計的又多又好，
2. 我的體驗: 力（force）是 _________________________________。
3. 思考：力 （填“可以”或“不可以”）離開物體而存在。力產(chǎn)生時兩個物體 （填“一定”或“不一定”）相互接觸。
(二)、力的三要素1、在國際單位制中，力的單位是 ，符號是 。
2、演示：觀察用力向下壓彈簧和向上拉彈簧有何不同？輕輕拉彈簧與用力拉彈簧有何不同？在門軸處推門和在門把手處推門有何不同？
總結(jié)：力的三要素是， ， 。力的三要素不同會改變力的作用效果。
�。ㄈ�、力的作用效果
1. 活動三：展示力作用的效果
請把你認為最好的力作用效果的實例展示給大家。試一試，你能行的！并請仿照著填入下面的2.
__________發(fā)生改變。
加油站 物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都叫做____________發(fā)生了改變。
�。ㄋ模⒘Φ氖疽鈭D 畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。
教師指導學生畫力的示意圖
（五）、力的作用是怎樣的 1. 活動二：感受力的作用
請用手拍桌子，雙手互拍，同伴間推手，再結(jié)合身邊的其它器材來感受力的作用是怎樣的？
2. 我的感受：甲物體對乙物體施力的同時，______物體對______物體也施了力，這說明：力的作用是 _
____的。
討論思考 在日常生活中你還知道有哪些地方用到了這一知識嗎？并請試著加以解釋.
四、拓展提升：
1.運動員用網(wǎng)球拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點：一是力可以使物體發(fā)生_____，二是力的作用是______的。此外，網(wǎng)拍擊球的結(jié)果，使球的運動方向和速度大小都發(fā)生了變化，表明力還可使物體的____發(fā)生改變。
2.一本書放在桌面上，書受到桌面的支持力F，這個力的施力物是__________，受力物是
__________；書對桌面也會產(chǎn)生壓力F′，這個力的施力物是__________，受力物是__________。
3.俗話說“一個巴掌拍不響”,這是因為()
A.一個巴掌的力太小 B.人不會只有一個巴掌
C.物體間力的作用是相互的 D.只有一個物體也可以產(chǎn)生力的作用
4.請判斷：“只有相互接觸的物體才會發(fā)生力的作用”這句話是否正確，并舉
例說明。
5.請大家回憶“神舟七號”升空的情景，試著說出其中所蘊含的力的知識。
6、畫出一輛馬車收到的力的示意圖。馬車收到一個水平向右的拉力為500N，同
時收到一個水平向左的摩擦力大小為500N.
7、一個物體收到與水平方向成30度角向右上方的拉力，大小為300N。畫出力的示意圖。課后記：
學習目標
知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力產(chǎn)生的條件。
通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理；通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)，能正確使用彈力測力計。通過實驗操作學會彈簧測力計測量力的大小。認識生活中的彈簧測力計。
教學過程：一、創(chuàng)設情景：學生比賽：用力拉橡皮筋，將橡皮彈出去�？凑l彈得遠。
二、 自主學習，合作探究。三、展示匯報： （一）、形變、彈力活動：手壓氣球、手拉橡皮筋、壓縮彈簧
你的感受 物體的的改變叫形變，它分為塑性形變和彈性形變。物體發(fā)生所產(chǎn)
生的力叫彈力。
拉長的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）會完全恢復原狀，這種形變屬于彈性形變；而泥團捏成泥人后，沒有外力的作用下是不會恢復原狀的（變成），這種形變屬于塑性形變。
注意：壓力、支持力、拉力實質(zhì)就是彈力。
�。ǘ�)、探究物體形變的大小與外力大小的關(guān)系
1、架高塑料尺，將不同的重物擺放在塑料尺上，觀察塑料尺的彎曲程度；
2、（1）給彈簧施加不同的拉力，觀察有何不同的現(xiàn)象；
�。�2）給彈簧施加不同的壓力，觀察有何不同的現(xiàn)象。
小結(jié)：作用在物體上的外力越大，物體的就越大。
3、在一段彈簧上分別掛1個、2個、3個鉤碼，用刻度尺分別測量出彈簧的長度和掛鉤碼后彈簧的總長度，注意尋找其中的規(guī)律。
總結(jié)：在彈性范圍內(nèi)，彈簧所受外力越大，形變也越大。（在彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長跟它所受到的拉力成 。）說明：彈簧測力計就是利用這個原理工作的，可以來測量力的大小。
測量力的工具是，在實驗室中常用 來測量力的大小。 （三）、交流、討論如何使用彈簧測力計
1、觀察彈簧測力計，說出它的主要構(gòu)件名稱、測量范圍、分度值。
彈簧測力計主要由 、、 、組成。彈簧測力計的刻度盤上表示的最大測量值是 ，分度值是 。
2、彈簧測力計的使用方法：34、用小紙條拉彈簧測力計，一直到小紙條拉斷為止，注意拉斷瞬間的彈簧測力計的示數(shù)。
四、拓展提升：1.下列說法正確的是（
�。�
A.物體形變能產(chǎn)生力，這個力叫非彈性力 B.分子間的斥力與引力，壓在物體表面上的力屬于彈力
C.作用在物體上的力越大，物體形變就越小 D.彈簧測力計利用了物體的形變與力的關(guān)系
2.關(guān)于彈簧測力計使用的說法正確是（）
A.彈簧測力計根據(jù)彈簧受到外力越大，物體形變越大原理制成的B.彈簧測力計一般都有量程，沒有分度值
C.彈簧測力計使用時一定要豎直放置，不能傾斜
D.使用彈簧測力計之前，一定要注意觀察標尺的零刻線、分度值和量程
3.某同學使用彈簧測力計的情況如下，其中錯誤的是（ ）
A.使用前應選擇合適的彈簧測力計 B.使用前應先調(diào)零
C.只要力的大小在彈簧測力計的測量范圍，這些彈簧測力計都可以用來測量這個力
D.使用彈簧測力計時，記錄數(shù)據(jù)的同時要記錄力的單位
4.小華在用彈簧測力計測力的大小時，歸納一些使用彈簧測力計的方法，其中錯誤的是（）
A.所測的力的大小不能超過彈簧測力計的刻度的最大值B.彈簧測力計必須水平放置，進行物體受力的測量
C.并避免彈簧測力計指針、掛鉤、與外殼摩擦D.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置
5. 小明對彈力的認識有以下幾種觀點，其中正確的是（ ）
A.彈力僅僅是形變的物體要恢復原狀時，對跟它接觸的物體力吸引力
B.在彈性限度以內(nèi)，彈簧的長度越長，產(chǎn)生的彈力就越大
C.鍛煉身體用的彈簧拉力器掛滿彈簧后，拉得越長，產(chǎn)生的彈力越小
D.在運動場上撐桿跳高運動員用的撐桿，利用了撐桿受力時所產(chǎn)生的彈性形變
6. 使用彈簧測力計時，若指針指在零刻度線的下方就開始測量，則所測得的力的大小將比實際的力（ ）
A．相同 B. 偏小 C.偏大 D.無法確定
7.關(guān)于彈簧測力計的使用，下列說法正確的是 （ ）
A. 彈簧測力計可以測任意大小的力 B.彈簧測力計的刻度不是均勻的
C.彈簧測力計使用前最好輕輕來回拉動掛鉤幾次 D.彈簧測力計只能在豎直方向上使用
課后記：
第三節(jié) 重力
學習目標：
知道重力是如何產(chǎn)生的．
知道重力的方向以及重垂線的應用．
理解重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系．
教學過程：
一、創(chuàng)設情景：
在地球上，一切物體失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物體受到了地球的吸引。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋果落地等。
二、 自主學習，合作探究。三、展示匯報：
1．重力的產(chǎn)生
學生閱讀課本，找到重力的概念：叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。
學生分析：重力的施力物是，受力物是 。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
2．重力的方向
思考：如何檢驗一副畫是否掛正，你有哪些方法?
重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。所以重力的方向是 。
重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們�？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕�檢查墻壁就是應用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向
是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。
二、重力與質(zhì)量的關(guān)系
（1）學習要求：閱讀教材并實驗探究重力與質(zhì)量的關(guān)系
總結(jié)：從實驗數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成 比。
（2）g的值
實驗數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛／千克。精確的測量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是9．8牛／千克，這個值用g表示，g=9．8牛／千克。粗略計算，g可取10牛／千克。
�。�3）G ＝ mg
如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G=mg表示。使用這個公式時，質(zhì)量m用千克作單位，重力G用牛頓作單位，g＝9．8牛／千克。
4．重心
地球吸引物體的每一部份。但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好象它作用在物體的一個點上，這個點叫做物體的重心。粗細均勻的同材料的棒，它的重心在中點；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線的交點。
思考題：
質(zhì)量均勻的球掛在墻上，如果質(zhì)量為2千克，用力的圖示畫出它受到的重力
四、拓展提升：
�。�、重為3N的貢柑，從樹上落下的過程中，受到重力的作用. 對于貢柑所受重力的大小和方向，以下說法中正確的是（ ）
A．大于3N，方向豎直向下 B．小于3N，方向豎直向下
C．等于3N，方向豎直向上 D．等于3N，方向豎直向下
�。�、有一蘋果它的重力是2.45N,則它的質(zhì)量是克.
�。�、甲乙兩物體的質(zhì)量之比是１：３，則它們受到的重力之比為（），若甲物體的物重為１９６Ｎ，則乙物體的質(zhì)量為（ ）。
�。�、一盒小鐵丸的重量為２５Ｎ，假如一粒鐵丸的質(zhì)量是0.025kg，那么一盒小鐵丸有多少粒？（g=10N/kg）
5、畫出質(zhì)量為50克的足球在空中飛行時受到的重力。
課后記：
第八章 運 動
第一節(jié) 牛頓第一定律（第一課時）
學習目標：
知道力和運動的關(guān)系的發(fā)展過程.
理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義.
知道理想實驗是科學探究的一種重要方法.
再次運用控制變量法設計實驗的過程.
學習過程：
一、課前預習：力可以使運動的物體______,可以使靜止的物體_______,也可以使物體速度的______、_______發(fā)生改變.力還可以使物體發(fā)生_______.所以力的作用效果可以總結(jié)為__________和__________________.
二、創(chuàng)設情景：用力推小車，小車運動遠一段距離停下。這是什么原因？
三、自主學習，合作探究。四、展示匯報：
1.閱讀課本，想一想運動的物體為什么會停下來.通過所學的知識分析出運動的物體停下來的原因是____________________.
2.閱讀課本,了解一下亞里士多德、伽利略和牛頓的觀點分別是什么.牛頓第一定律的發(fā)展過程: 上述觀點哪一個是正確的,需要通過實驗來證明,課本上的實驗叫“伽利略斜面小車實驗”
在這個實驗中,再次用到了控制變量法,實驗中讓每次讓小車從斜面的同一高度滑下,目的是讓小車在進入水平表面時具有相同的速度,這樣才能比較小車在不同表面運動的情況.如下圖所示,是小車從斜面上滑下后,在平面上最終停下的位置
.
_____,速度減小的越______.如果小車不受阻力,小車將_________________________.
推理:如果物體不受力,它將_______________________________________.
上述實驗證明__________的觀點是正確的.后來,_____國物理學家________總結(jié)了前人的研究成果
,概括出一條重要的物理規(guī)律:______ ____________________________這就是著名的牛頓第一定律.
典型例題 例.正在路上行駛的汽車,突然受到的所有的力消失,那么它會( )
A 突然停止B 慢慢停下來 C 做勻速直線運動 D 加速運動
五、拓展提升
1.下列關(guān)于“牛頓第一定律”的建立的說法中正確的是( )
A 它是通過日常生活推導出來的B 它是通過理論推導出來的
C 它是通過實驗直接證明的 D 它是以實驗事實為基礎,通過推理而概括出來的
2.在下圖所示的實驗中,每次必須讓小車從斜面的同一高度滑下,這是為了使小車在三種平面上開始滑行時有_________,在越光滑的平面上,小車受到的__________越小,它運動的距離越_______,它的速度________
得越慢,進一步推理可得出這樣得結(jié)論:如果物體不受任何外力的作用,物體將_______________________________.
3.在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體,讓小車自斜面頂端同一高度、從靜止開始滑下,小車在不C 若平面非常光滑,小車的速度將保持不變,永遠運動下去D 運動物體不受力,將保持勻速直線運動
4.正在做勻速直線運動的物體,若所受的各力突然消失,則物體( )
A 仍做勻速直線運動 B 繼續(xù)向前運動,且速度越來越快C 慢慢停下來 D 立即停下來 課后記：
第一節(jié) 慣性(第二課時)
學習目標
人教版八年級物理下冊導學案篇二：新課標人教版初二物理下冊全部導學案完整版
第七章力
第一節(jié) 力
【整體構(gòu)思】
1.知道力是一個物體對另一個物體的作用。 2.知道力的單位是牛頓。
3.知道物體間力的作用是相互的。
4.知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。 5.知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力。 【預習提示】
1.力。2.力的單。位3.力的作用效果。4.力的三要素。5.力的示意圖。 【教學流程】
一、學生展示
1.
到了____________________的。
2.
，受力物體是 ，受力物體是________。
3.力的作用效果：力可以改變．物體運動狀
1.
【要想有力的話，需滿足什么條件？
2.我的體驗: 力（force）是 _________________________________。 3.思考：力 （填“可以”或“不可以”）離開物體而存在。力產(chǎn)生時兩個物體（填“一定”或“不一定”）相互接觸。 4.理解力的概念
力是物理學中最重要、最基本的概念，各種各樣的物理現(xiàn)象都離不開力。在物理學中，力
是指一個物體對另一個物體的作用。兩個物體是否有相互作用，要從力的作用效果來考慮。 5.力的作用效果有兩個，一個是改變物體的運動狀態(tài)，另一個是改變物體的形狀。只要有一個效果出現(xiàn)，就表明兩個物體間存在著力的作用。 理解“力是物體對物體的作用”，應注意以下幾個方面：
�。�1）力不能脫離物體而存在。對于任何一個力，它既有施力物體，又有受力物體，沒有施力物體或受力物體的力是不存在的。 （2）力的作用是相互的。在發(fā)生力的作用時，相互作用的兩個物體同時受到了力的作用，即
甲對乙有力的作用的同時，乙對甲也有力的作用，它們是同時產(chǎn)生、同時消失，沒有先后之分。 （3因此，物體之間無論接觸與否均可能有力的作用。 6.力的三要素新-課 -標-第- 一-網(wǎng)
7.力的示意圖
受到了力。 四、合作探究
小組討論探究力的三要素
例如:“開門”或“關(guān)門”①保持推力大小和方向不變，離門軸較遠和較近時比較推力的效果如何？
器材。 。 。
實驗結(jié)論：力的三要素：___________, ___________,____________,影響_______________。 五、答疑解惑
1.思考：力 （填“可以”或“不可以”）離開物體而存在。力產(chǎn)生時兩個物體（填“一定”或“不一定”）相互接觸。 舉例說明
�、� 。 ② 。
2.思考理解施力物體同時也是受力物體？小組討論？
3.如圖所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，畫出木箱所受拉力的示意圖。
六、反饋評價
1.運動員用網(wǎng)球拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點：__________，二是力的作用是__________了變化，表明力還可使物體的________________發(fā)生改變。
2.一本書放在桌面上，書受到桌面的支持力F，受力 物體是__________；書對桌面也會產(chǎn)生壓力________，受力 物體是__________。 3.__________________能夠影響_________________________。
4.俗話說“一個巴掌拍不響”,這是因為() A.一個巴掌的力太小
C.物體間力的作用是相互的
5. （ ） A.熟透的蘋果從樹上豎直落下B.
C. D.
6.
7.
8.一個物體收到與水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小為 300N,畫出力的示意圖。
X|k |B| 1 . c|O |m
9.如圖所示，懸掛在繩上的小球受到的拉力是3N，畫出小球所受拉力的示意圖。
練習冊 每天1練教材課后經(jīng)典習題。
【中考寶典】
1. （ ）
人對跳板的壓力
B
手對弓的拉力
C
磁鐵對小鐵球的吸引力
D
2.如圖所示，F(xiàn)2＞F1,①(a)(b)比較②(b)(d)比較③(c)(d)比較④(a)(c)比較，能說明力的作用效果力的三要素的實驗是 （） A．①② B．②③C．②③④ D．①②④
第二節(jié) 彈 力
【整體構(gòu)思】
1.知道力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。
2.說出彈簧測力計的構(gòu)造、原理和作用。會正確使用彈簧測力計測量力的大小。 【預習提示】
1.測量力的工具。 2.原理。 3.如何正確使用彈簧測力？ 【教學流程】
一、學生展示X k B 1 . c o m
1.為了準確地知道力的大小，要對力進行測量。在物理學中，我們利用力產(chǎn)生的的大小來測量力。國際上通用力的單位叫做________，簡稱________。用符號 2.測量__________部分是 ，它是利用__________這個道理制成的。
3.如圖所示的彈簧秤的最小刻度是_______牛，它的測量范圍是測量超過_______牛的力。圖中彈簧秤對物體A的拉力為4.氣球經(jīng)吹氣后體積變________了；用力拉橡皮筋，了；用手壓饅頭，饅頭變__________了；這些現(xiàn)象都說明力可以改變物體的。
5.力的作用效果：力可以改變，。物體運動狀態(tài)的改變，是指物體運動 的改變或運動 體的運動狀態(tài)，就必須對物體 。
6.一本書放在水平桌面上，書受到桌面的 力；這個力的施力物體是 ，受力物體是 ，這個力的施力物體是 ，受力物體是________。 7.________。
8.對齊，加在彈簧秤上的力不允許________，測量后應觀察________。
二、目標定向
學生比賽
1.內(nèi)容請回答：
(1)彈簧的伸長跟受到的拉力的大小有什么關(guān)系?
(2)只有一根彈簧能否測出手拉力大小的確切值?想一想，要測出力的大小還需要什么? 2.彈簧測力計的原理和使用
閱讀課文，思考以下幾個問題： (1)彈簧測力計的原理是什么？
(2)在使用彈簧測力計前要觀察什么？若指針不是指在零位置怎么辦？
人教版八年級物理下冊導學案篇三：人教版八年級物理下冊導學案1
班級： 教師：
組別： 姓名：
主編：八角亭中學物理教研組
誠實守信 自立自強 團結(jié)協(xié)作 勤奮拼搏 張揚個性 天天向上
前 言
親愛的同學們：
當同學們翻開由我們老師精心撰寫的八年級物理下冊導學案時，新的一學期物理學習就開始了。在同學們新一階段學習之前，老師把如何使用導學案告訴同學們，以便同學們在新的學期中能輕松、快樂的學習物理。
●課前使用——自學、獨學為主
導學案通常在課前發(fā)到同學們手中，同學們根據(jù)導學案上這個板塊的引領(lǐng)，做到心中有數(shù)，有法可依，有標可循，事半功倍。自學時可上網(wǎng)查資料，也可質(zhì)詢他人等以拓展學習渠道，開發(fā)課程資源。在自學過程中學有余力的同學們可做拓展題，生疏或疑難問題應用雙色筆做好標記。自學時要實事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。
●課中使用——對學、群學、展示、整理學案、反饋達標
自學中不能解決的問題，可通過課堂上的“對學”“群學”來解決�！皩W”是同桌間的合作學習；“群學”是三人以上或小組群體性合作、探究的學習行為，可以是對子幫扶式，也可以是全員參與式。它們的目的是促進每個層次的同學有效學習。這個環(huán)節(jié)切忌“假合作”“假探究”行為。
展示是經(jīng)過自學、對學、群學之后，小組要進行的活動環(huán)節(jié)。展示要有“預設性問題展示”和“生成性問題展示”兩種。預設性展示是由教師提前安排對展示問題進行的小組分工，而生成性問題展示是同學們在自學、對學和群學過程中出現(xiàn)的新問題、新思考、新觀點、新成果，這些問題要提前在導學案中做好記錄，在教師的指導下編制出知識網(wǎng)、知識樹或者知識導圖。
整理學案包括：整理問題、整理知識要點、整理生成性知識、整理知識結(jié)構(gòu)、總結(jié)學習方法和規(guī)律等。
此外還要進行自主反思：問題反思、經(jīng)驗反思、方法反思、學習行為反思和感悟反思等。
●課后使用——拾遺補缺、拓展提升、整理歸檔
導學案作為學生的學習指導方案，有貫穿于課前、課中、課后的全程性特點。課后對導學案的使用也要注意分層次，同學們要依據(jù)本堂課的課堂評價與反思，整理導學案上的糾錯記錄和重點問題，使之成為寶貴的復習資料。通過導學案的使用，同學們對新課內(nèi)容可完成五輪的學習：通過課前自學，對教材內(nèi)容有一個初步了解，把會做的問題獨立完成，同時發(fā)現(xiàn)新問題；在課堂上通過對學、群學、解決大部分問題；在課堂展示環(huán)節(jié)，通過傾聽講解、參與互動交流，在質(zhì)疑對抗，思維碰撞中，對所學知識進一步深化提升，拓展生成；在課堂反饋評價中，通過有效的反饋形式，對所學內(nèi)容及時鞏固反饋，達成學習目標；在課后，通過導學案的開放性、拓展性作業(yè)或活動安排，實現(xiàn)學生從“走入文本”到“走出文本”的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)從“文本課程”向“體驗課程”轉(zhuǎn)變的重要途徑之一，從而達到學思結(jié)合，知行統(tǒng)一的目的。
●通過本期快樂學習所達到目標
八角亭中學物理教研組
目 錄
第七章：力
第一節(jié)：力????????????????????????1
第二節(jié)：彈力???????????????????????4
第三節(jié)：重力???????????????????????7
第七章：《力》單元復習??????????????????10
第八章：運動和力
第一節(jié)：牛頓第一定律??????????????????14
第二節(jié)：二力平衡????????????????????17
第三節(jié)：摩擦力?????????????????????21
第八章：《運動和力》單元復習???????????????24
第九章：壓強
第一節(jié)：壓強??????????????????????31
第二節(jié)：液體的壓強???????????????????34
第三節(jié)：大氣壓強????????????????????37
第四節(jié)：流體壓強與流速的關(guān)系??????????????40
第九章：《壓強》單元復習?????????????????44
第十章：浮力
第一節(jié)：浮力??????????????????????47
第二節(jié)：阿基米德原理???????????????????51
第三節(jié)：物體的浮沉條件及應用??????????????53
第十章：《浮力》單元復習?????????????????56 第十一章：功和機械能
第一節(jié)：功???????????????????????59
第二節(jié)：功率??????????????????????63
第三節(jié)：動能和使能????????????????????66
第四節(jié)：機械能及其轉(zhuǎn)化?????????????????70第十一章：《功和機械能》單元復習?????????????74 第十二章：簡單機械
第一節(jié)：杠桿??????????????????????79
第二節(jié)：滑輪??????????????????????81
第三節(jié)：機械效率????????????????????83
第九章：《簡單機械》單元復習???????????????85
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