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對(duì)稱的美教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-29 16:39:27

對(duì)稱的美教案設(shè)計(jì)

對(duì)稱的美教案設(shè)計(jì)

對(duì)稱的美教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中存在著對(duì)稱,了解對(duì)稱在生活中的運(yùn)用。在欣賞中感受對(duì)稱。

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析什么是對(duì)稱,并運(yùn)用對(duì)稱制作蝴蝶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和學(xué)以制用的意識(shí)。

  3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂(lè)及圖片的展示中讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,感受其中的美。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài),把自己的情感溶入作品之中。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)對(duì)稱,體會(huì)對(duì)稱的美。

  運(yùn)用對(duì)稱制作蝴蝶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)對(duì)稱的美。把的情感溶入作品中,創(chuàng)造性的表現(xiàn)蝴蝶。

  教具學(xué)具:

  教具:課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它材料

  學(xué)具:課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它材料

  課時(shí)安排:

  本課共兩課時(shí),本節(jié)是第一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)手段

  引導(dǎo)

  階段

  1.展示課件引出蝴蝶

  調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒.

  2.設(shè)問(wèn):蝴蝶美嗎?美在哪里?引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課

  在欣賞中體會(huì)蝴蝶的美

  課件

  新知

  教授

  階段

  1.組織學(xué)生觀察分析,提問(wèn):蝴蝶由哪幾部分組成的?

  2.進(jìn)一步分析,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝴蝶的特點(diǎn)?

  3.展示蝴蝶翅膀翻動(dòng)的課件,說(shuō)明對(duì)稱土星及其特點(diǎn)。

  4.通過(guò)課件介紹動(dòng)物、植物、昆蟲的對(duì)稱,了解自然界中的對(duì)稱,從古今中外的建筑,手工藝品、圖案進(jìn)一步了解生活中的對(duì)稱及對(duì)稱在生活中的運(yùn)用。

  5.組織學(xué)生以“說(shuō)說(shuō)自然界和生活中的對(duì)稱”和“誰(shuí)知道對(duì)稱在生活和藝術(shù)中的運(yùn)用?”為題展開(kāi)討論。

  6.提問(wèn)“你覺(jué)得對(duì)稱的事物美嗎?美在哪里?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)稱的美。

  7.學(xué)生觀察,分析,討論:大小兩對(duì)翅膀,雙須……

  8.學(xué)生思考討論,總結(jié)蝴蝶的特點(diǎn):對(duì)稱

  9.看課件分析了解對(duì)稱和對(duì)稱圖形。

  10.欣賞圖例,了解自然界和生活中的對(duì)稱及對(duì)稱在生活藝術(shù)中的運(yùn)用。拓展思路。

  11.在討論中積極思考,拓展思路,以自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步了解對(duì)稱。

  12.學(xué)生談?wù)搶?duì)稱給自己的感受,總結(jié)對(duì)稱美的特點(diǎn)

  課件

  實(shí)踐

  探索

  階段

  1.引入蝴蝶聽(tīng)《梁祝-化蝶》講《梁祝》的故事感受其中的美2.簡(jiǎn)介蝴蝶的制作,重點(diǎn)在形狀和花紋、色彩的對(duì)稱。

  3.倡導(dǎo)學(xué)生把自己的情感體驗(yàn)和想法融入到作品之中。

  4.學(xué)生制作,教師巡視輔導(dǎo)。

  播放課件,在音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)情境,提供大量圖片、資料,以供參考。

  1.學(xué)生感受音樂(lè)中的美并體會(huì)故事的情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想創(chuàng)作作品。

  2.小組共同制作。

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