十幾減幾的數(shù)學(xué)教案
十幾減幾的數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過獨立探究和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識,開拓學(xué)生的思維空間。
3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第15頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件:教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并把它們的金魚放在了一個魚缸里?粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。cat說:“瞧,我釣的魚多!”菲菲搶著說:“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害,cat哥哥說:“這里共有13條金魚,我釣的是8條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快,菲菲眼都數(shù)花了,也沒有數(shù)出來。它無奈的說:“小朋友們,用你們的知識幫幫我吧!”
探索算法
1.獨立算法,合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5(條)。
你是怎么計算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個人的想法可能不同,小組內(nèi)討論討論,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。
2.交流匯報算法。
學(xué)生匯報的算法可能有:
a.10-8=2,3+2=5。
b.8+5=13,13-8=5。
c.13-3=10,10-5=5。
d.13分成10和3,3-8差5個不夠減,10-5=5。
……
3.嘗試運用,多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問題,高興壞了。它靈機(jī)一動,決定考考cat哥哥:“有13條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰知cat哥哥馬上計算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外,還有學(xué)生可能這樣想:
8+5=13 13-5=8 13-8=5(教師補(bǔ)充板書。)
小結(jié)
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你要向cat哥哥學(xué)習(xí),在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。
練習(xí)鞏固,解決問題
小朋友們,愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識,再來解決一些實際問題嗎?
1.看圖列式,說算法。
練習(xí)三的第1題,學(xué)生獨立完成后,說說自己是怎么算的。
。ㄟ@里滲透了減法各部分的關(guān)系,只讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表述,教師不作介紹。)
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目。
a.6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
學(xué)生做完后,師問:“做完這些題目,你有什么想法嗎?”
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
學(xué)生做完后,師問:“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
3.用數(shù)學(xué)知識解決問題(學(xué)習(xí)三的第2題。)
注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息,鼓勵學(xué)生完整的敘述圖意。
計算后,讓學(xué)生說說自己的想法。
4.計算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)
先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù),再各自寫出算式。
教學(xué)設(shè)計說明
在童話情境中提出問題,激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生吸收知識的過程不是被動的感受,而是主動的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級兒童的年齡特點,恰當(dāng)設(shè)置童話情境,把計算教學(xué)蘊(yùn)含在實際情境中作為一個問題提出,一方面有效激發(fā)學(xué)生計算的欲望,同時又使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)計算的實際意義,初步學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)了算法多樣化,拓展了學(xué)生的思維空間,關(guān)注了學(xué)生的情感體驗,突出了學(xué)生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課,教師充分尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究,提倡計算方法的多樣化,同時又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法,使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)!
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