教案實(shí)例及其點(diǎn)評(píng)
教案實(shí)例及其點(diǎn)評(píng)
.教案示例一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4.默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書(shū):2小池)
2.介紹作者:這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1.出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?(小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)
2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意
1.指導(dǎo)一、二句。
。1)指名讀詩(shī)的一二句。
。2)看.課件。老師配樂(lè)說(shuō):一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。
。3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
。5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
。1)看.課件。老師配樂(lè)說(shuō):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
。2)哪位同學(xué)知道,這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)
(3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
。5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀,想像詩(shī)境
1老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩(shī),.總結(jié)全詩(shī)
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū):寧?kù)o、美麗)
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
.教案點(diǎn)評(píng):
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《小池》,以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體,作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段,但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率的,這一點(diǎn)在本.教案中體現(xiàn)得較為明顯。本.教案將錄像、圖片都用上了,既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)媒體運(yùn)作,變抽象為形象,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
.教案示例二
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解詩(shī)句的內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
3.朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
(看圖)“小池”即一個(gè)面積不大的池子,在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫(xiě)景詩(shī),它生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者:楊萬(wàn)里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語(yǔ)言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么景物?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一遍)
同學(xué)們看了圖,想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1.請(qǐng)聽(tīng)錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)
2.看音節(jié)卡片,開(kāi)火車讀。
xī zhào róu
3.自由讀課文,畫(huà)出生字。
4.分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示帶音節(jié)生字卡片,開(kāi)火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)
3.識(shí)字、記憶字形。
。1)出示要掌握的生字卡片。
。2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
(3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)
。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。
照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫(xiě)法。
4.鞏固練習(xí)(做游戲)。
(1)找朋友,將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué),老師說(shuō)一個(gè)字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。
(2)組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
(1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少)
(2)齊讀第一句。
(3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):
泉眼 / 無(wú)聲 / 惜 / 細(xì)流,樹(shù)陰 / 照水 / 愛(ài) / 晴柔。
教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
(4)教師小結(jié):
泉眼,就是泉水的出口。惜,愛(ài)惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái),好像泉眼很愛(ài)惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹(shù)的陰影映照在水面上,好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀:
小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
(3)教師精講:
小荷,指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文
1.自由讀全詩(shī),引導(dǎo)思考:這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?(泉水、樹(shù)的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來(lái)的?(兩句詩(shī)描寫(xiě)了兩種景物:“泉、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”)
2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的樹(shù)陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái),在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫(huà)。
3.小結(jié)。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹(shù)陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見(jiàn)的景物的描繪,形象地勾畫(huà)出一
【教案實(shí)例及其點(diǎn)評(píng)】相關(guān)文章:
聲母《jqx》教案及點(diǎn)評(píng)(精選12篇)10-15
數(shù)學(xué) -橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程教案03-20
命題及其關(guān)系數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)03-20
有理數(shù)及其運(yùn)算復(fù)習(xí)的教案設(shè)計(jì)03-19
消費(fèi)及其類型教學(xué)反思03-19
消費(fèi)及其類型教學(xué)反思03-19
《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》的教學(xué)反思02-24
一元一次方程及其解法復(fù)習(xí)教案(精選11篇)03-15
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28