高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)思考
高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)思考
摘要:高中物理作為高中的重要課程之一，對(duì)于每個(gè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的。但由于高中教學(xué)中容易出現(xiàn)很多問(wèn)題，而且物理屬于比較抽象的科目，存在很多的公式和推理，比較枯燥乏味。很多高中老師通過(guò)對(duì)相應(yīng)物理教學(xué)方法的總結(jié)，逐漸在教學(xué)中運(yùn)用了教學(xué)設(shè)計(jì)這種系統(tǒng)的物理教學(xué)方法。筆者通過(guò)對(duì)這種教學(xué)方法的分析總結(jié)出高中物理設(shè)計(jì)中教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并對(duì)高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的思考，提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)設(shè)計(jì);要點(diǎn)
最近幾年來(lái)，我國(guó)的高中物理教學(xué)方法不斷的改革創(chuàng)新，很多的教學(xué)方法被運(yùn)用在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)這種較為系統(tǒng)的物理教學(xué)方法，在不斷的運(yùn)用過(guò)程中逐漸表現(xiàn)出較為良好的作用。從整體上來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)課程和授課的需要，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)過(guò)程分為教學(xué)目標(biāo)、方式和安排。
一、高中物理教學(xué)的基本要求
在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)引起相應(yīng)的重視，并在實(shí)際教學(xué)中，更加注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。由于新觀念在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，以及保障實(shí)驗(yàn)課程的安排，作為教師，要擺脫陳舊觀念的影響，以學(xué)生為主體，并以此發(fā)展高中物理的多方面多角度的思維方式，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并讓學(xué)生參與其中。只有不斷的提升高中物理教學(xué)的多方面要求，才能保證高中物理教學(xué)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的需要。
二、高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)中需關(guān)注的幾個(gè)要點(diǎn)
1.采用開放式設(shè)計(jì)策略，強(qiáng)調(diào)以理解為基礎(chǔ)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是所謂的滿堂灌的模式，但在高中物理教學(xué)中的設(shè)計(jì)教學(xué)方式并不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要是設(shè)計(jì)教學(xué)針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況分析，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，進(jìn)行的不同的物理教學(xué)設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)，這種方式跟家注重學(xué)生的自身特征，并根據(jù)高中得知識(shí)教學(xué)體系，進(jìn)行相應(yīng)的變化，最終實(shí)現(xiàn)高中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要從基礎(chǔ)做起，并針對(duì)不同的策略進(jìn)行開放式的設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。
2.采取結(jié)構(gòu)式設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)架構(gòu)為重點(diǎn)
對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是很多的，而且需要根據(jù)高中的物理要求不斷的構(gòu)件相應(yīng)的知識(shí)理論體系。在進(jìn)行設(shè)計(jì)高中物理教學(xué)的時(shí)候，需要將知識(shí)的框架進(jìn)行總結(jié)性的設(shè)計(jì)，并對(duì)結(jié)構(gòu)中惡相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不斷掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并最終形成高中物理知識(shí)框架的自我構(gòu)建。對(duì)于高中教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)該引起相應(yīng)的重視，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并將物理和生活之間聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)物理本質(zhì)的掌握，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.采取探究式設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)法分析為關(guān)鍵
對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，不能僅僅局限于書本和練習(xí)題，應(yīng)該通過(guò)高中物理培養(yǎng)學(xué)生自身分析物理的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)高中物理教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，并通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)物理的興趣。想要實(shí)現(xiàn)這種方式，就要在高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入物理分析的內(nèi)容，并將目光從傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中移開，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的高目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理情況的分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主思維，并提升自身的物理分析能力。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行多思考，并以試驗(yàn)帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該多指導(dǎo)了，多引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)物理的整體思維能力。
三、對(duì)高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的思考和幾點(diǎn)建議
1.演示實(shí)驗(yàn)課課有，學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)細(xì)做
在對(duì)高中物理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要秉承的就是實(shí)驗(yàn)優(yōu)先的思想。雖然我國(guó)屬于應(yīng)試教育，但隨著課程的不斷改革，高校和教育部都認(rèn)識(shí)到了高中物理需要以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，并全面提高各方面的實(shí)驗(yàn)水平。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，高中物理教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到要求，而且學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有很多的問(wèn)題，其中最主要的就是知識(shí)體系與實(shí)驗(yàn)之間沒有絕對(duì)的聯(lián)系。另外高中物理知識(shí)體系相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，如果沒有實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其中的物理現(xiàn)象等無(wú)法理解。
2.教學(xué)內(nèi)容形象化，教學(xué)手段多樣化
高中物理教學(xué)不但要傳統(tǒng)相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，還要傳授相應(yīng)的教學(xué)方法，所以在教學(xué)時(shí)候，需要將教學(xué)內(nèi)容形象化，并將抽象的高中物理知識(shí)具體化。想要達(dá)到這種目標(biāo)，需要借助一定的工具，通過(guò)工具將這種抽象的知識(shí)具體化，物理實(shí)驗(yàn)就是最有用的方法之一。于此同時(shí)還可以將物理知識(shí)與平常的生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的形象化。在物理教學(xué)的時(shí)候，也可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
3.學(xué)生情況多了解，因材施教效果好
由于高中的學(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以在進(jìn)行高中物理設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意學(xué)生之間的個(gè)體差異。學(xué)習(xí)好的學(xué)生自然理解能力較強(qiáng)，不能針對(duì)學(xué)習(xí)好或者是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生制定一刀切的教學(xué)方案。應(yīng)該從全體出發(fā)，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，并針對(duì)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行合適的調(diào)整。對(duì)不同能力的學(xué)生，可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)的應(yīng)試教育模式需要進(jìn)行深入的改革，高中物理教學(xué)屬于難度很大的教學(xué)學(xué)科。在對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同考慮個(gè)體之間的差異，并全面提升設(shè)計(jì)的全面性，真正做到高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的無(wú)死角，為全面提升高中物理教學(xué)的水平提供幫助。
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