生活中透鏡的教學設計
生活中透鏡的教學設計
教學 目標：
1、了解透鏡在日常生活中的應用。
2、了解照相機的成像原理;能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
3、通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅;具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理;初步建立將科學技術應用于實際的意識。
重 點：照相機、投影儀、放大鏡的成像特征和工作原理。
難 點：對凸透鏡及其成像特征和變化規(guī)律有一感性認識。
教學 準備：焦距為10cm的凸透鏡、硬紙筒(兩個)、半透明塑料薄膜、膠帶、投影儀、透明膠片、小字條、礦泉水等、多媒體課件
教學過程教 師學 生設計理念
一、創(chuàng)設情境，引出新課
1.通過介紹九三管理局舉辦的中國北大荒大豆節(jié)來調(diào)動學生參與課堂的興趣。
2.引導學生回答出：豆娃是利用照相機記錄每一個美好的瞬間。
3.明確照相機的鏡頭就應用了凸透鏡----引出課題《生活中的透鏡》。
播放課件利用照片介紹大豆節(jié)，提出問題
觀看課件思考并回答問題
注重激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，同時引入新課
二、講授新課
實驗操作，探究新知
內(nèi)容一：照相機
(豆娃用照相機拍照)
1.展示照相機實物，組織學生觀察，找到鏡頭、暗箱、膠片等結構。
根據(jù)學生親身經(jīng)驗提出問題：在照相機的膠片上成的是一個什么樣的像呢?
2.實驗：制作模型照相機
器材：兩個粗細相差很少的紙筒 焦距為10cm的凸透鏡 半透明塑料薄膜 膠帶
學生討論方案：
能否用所給器材制作一個簡易的模型照相機?
分析所用器材對應照相機實物的哪部分?
動手實驗：
你能在半透明塑料薄膜上呈現(xiàn)物體清晰的像嗎?
歸納照相機成像特點：倒立縮小的像
(利用透鏡的特殊光線完成成像原理的教學。)
3.問題：你能使半透明塑料薄膜上的像變大些嗎?都有些什么好辦法呢?(利用實驗器材進行探究)
利用flash動畫來演示如何改變像的大小。
內(nèi)容二：投影儀
(豆娃介紹生活中的透鏡----投影儀)
1.猜一猜：投影儀上的膠片在屏幕上成的是什么樣的像呢?
2.出示投影儀實物，并結合課件圖片介紹它的主要構造及各部分作用。
3.實物演示，并應用光路圖歸納投影儀的成像特點：倒立放大的實像
4.用投影儀演示：屏幕上的像如何才能變大?
利用flash動畫來演示如何改變像的大小。
內(nèi)容三：放大鏡
(豆娃利用放大鏡觀察物體)
1.利用小字條為學生創(chuàng)造動手動腦的機會，引出生活中最為常見的凸透鏡應用--放大鏡。
2.根據(jù)親身經(jīng)驗猜一猜：用放大鏡觀察物體，得到的像又是什么樣呢?
動手實驗，驗證猜想
歸納成像特點：正立放大的像
3.你能使眼睛看到的像變大些嗎?都有些什么好辦法呢?動手試一試
利用flash動畫來演示如何改變像的大小。
4.設計問題：你能用白紙接收到放大鏡所成的像嗎?與照相機和投影儀成像進行對比，并結合已有知識基礎得出成像分實像和虛像。
內(nèi)容四：實像和虛像
1.利用小孔成像分析實像特點，概括照相機和投影儀所成的像。
2.利用平面鏡成像和光的折射分析虛像特點，概括放大鏡所成的像。
展示實物組織學生觀察、思考積極發(fā)言。
提出問題
提供器材，提出問題，明確學生研究內(nèi)容。
巡視指導，發(fā)現(xiàn)并解決學生制作過程中出現(xiàn)的問題，點評、鼓勵。
組織學生猜想;
結合實物進行介紹，并點評、歸納。
提出要求，組織學生運用實驗驗證猜想。
教師巡視指導
出示問題，引入實像和虛像。
對學生已有知識進行整理，運用課件進行對比、歸納。
學生觀察照相機，介紹主要結構。
交流、發(fā)言
學生思考，討論實驗方案;動手操作，完成實驗，歸納照相機成像特點。
討論并用實驗探究成像的變化規(guī)律，展示交流。
學生先猜想后驗證;一組同學進行展示。
歸納投影儀成像特點和變化規(guī)律。
積極思考動手實驗歸納出放大鏡成像特點。
大膽探索、歸納總結。
回顧知識、補充歸納。
培養(yǎng)學生的觀察能力，調(diào)動學生積極思考。
通過學生的動手實驗來驗證猜想，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。
教師利用flash動畫幫助理解變化規(guī)律，突破教學難點。
通過學生的認真觀察和動手參與，加深對知識的認知;為學生提供展示平臺，樹立學生的學習信心。
運用小實驗和生活實例完成教學內(nèi)容，使學生能體會到物理知識在生活中的價值，培養(yǎng)了他們對物理知識的熱愛。
進行前后知識整合，提升學生概括歸納能力。
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