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音樂教師的教學(xué)反思

時間:2024-08-08 12:27:09

音樂教師的教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的音樂教師的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

音樂教師的教學(xué)反思

音樂教師的教學(xué)反思1

  在幼兒園的教育體系中,音樂已經(jīng)成為兒童早期生活和學(xué)習(xí)中一個比較重要的組成部分,它是實踐藝術(shù)教育的重要途徑,充分發(fā)揮音樂的情感教育功能,對促進(jìn)幼兒健全人格的形成有著舉足輕重的作用。前段時間我設(shè)計了一節(jié)大班韻律活動,目的主要是讓幼兒在感受樂曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上來創(chuàng)編出簡單的、合適的表演動作,同時培養(yǎng)他們對民族藝術(shù)——戲曲的熱愛之情。

  通過組織這節(jié)教學(xué)活動,使我獲得了一些成功的經(jīng)驗,同時也發(fā)現(xiàn)了許多問題和不足,為此我進(jìn)行了深刻的反思:

  反思問題一:

  如何吸引孩子的“目光”?

  課程的選擇要從幼兒日常生活中的所見所聞出發(fā),體現(xiàn)園本課程。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,這樣他們才能配合老師搞好教學(xué)。就比如這節(jié)活動來說,在一次戶外活動的時候,一位師傅在我們種植園里鋤地,許多孩子都好奇地圍了過去,他們興奮地一邊談?wù)撝贿吥7轮z地的動作。當(dāng)時我很受啟發(fā):既然孩子們對于鋤地這么感興趣,為何不抓住這個機會來設(shè)計一節(jié)韻律活動呢?于是我開始多方面尋找音樂素材,最終我選擇了豫劇《朝陽溝》中栓保的一段唱《前腿弓,后腿蹬》,這段音樂對于鋤地有詳細(xì)的動作描述,非常適合組織教學(xué)。 所以說,把握住幼兒的興趣,選擇合適的題材,就能吸引孩子的“目光”。

  反思問題二:

  當(dāng)孩子的“表現(xiàn)”與我們的“預(yù)期效果”不一致時,該怎么辦?

  組織這節(jié)活動的時候,我在讓幼兒感受了樂曲的風(fēng)格,體會它的內(nèi)容的基礎(chǔ)上鼓勵他們來創(chuàng)編動作。因為他們對鋤地已有所了解,我就以為做這些動作不成問題,誰知道孩子們編出的動作是錯誤的,與我的“預(yù)期效果”截然不同,他們以為鋤地時只要掄起胳膊就行。于是在整個活動中,我一遍一遍地強調(diào)不要這樣、不要那樣,結(jié)果卻是事與愿違,把創(chuàng)編韻律活動變成了教動作,與我定下的活動目標(biāo)完全不一樣。結(jié)束后,我開始思考,:是不是我漏掉了哪個環(huán)節(jié)或者活動設(shè)計的還不夠完善、嚴(yán)密?經(jīng)過我反復(fù)的思索,最終我得出了結(jié)論,就是以下我要講的第三個問題。

  反思問題三:

  讓幼兒親自去嘗試、實踐,然后得出結(jié)論。

  對于大班的幼兒來說,能夠感知、理解韻律活動所表現(xiàn)的`內(nèi)容、情感和意義是首要的,結(jié)合現(xiàn)代教育理念,要讓幼兒主動積極地投入學(xué)習(xí)并在活動中提高自己各方面的素質(zhì),就要鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,教師是幼兒活動的引導(dǎo)者、合作者和支持者。

  有了第一次的教訓(xùn)之后,我在第二次組織教學(xué)前,先帶領(lǐng)幼兒拿著鋤頭來鋤地,讓他們充分地、真切地感受鋤地這一動作,以此豐富他們的生活經(jīng)驗,這樣以來,不但激發(fā)了熱情,而且有了親身體驗后孩子們編出的動作規(guī)范、真實。有的幼兒還說:“我們要小心,不能碰著小苗苗,我要它快快長高、長大!弊匀坏睾⒆觽兣d致勃勃地編起了小苗苗的動作:有曬太陽的、有喝水的,還有隨風(fēng)擺的。他們把這段音樂擬人化了,使得課堂氣氛非;钴S,也使內(nèi)容變得豐富起來。無形中孩子們知道了要愛護(hù)小苗苗、保護(hù)莊稼,增強了他們的環(huán)保意識,同時也體會到了農(nóng)民伯伯勞動的辛苦和快樂。

  在活動的最后我請幼兒自由的選擇角色并表演,那些表演的道具使他們異常地興奮,他們探索和動用道具爭相表現(xiàn)自己,完全投入到了角色中,在”玩樂“中自如地運用自己的身體動作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個活動推向了高潮。

音樂教師的教學(xué)反思2

  上周,我?guī)е⌒“嗟男∨笥褌冞M(jìn)行了一場音樂活動,活動的名字叫做《小豬操》,其實可以說這是一個律動教學(xué),但是對于小小班的孩子來說,聽音樂做律動還是有點難度的,既要聽節(jié)奏,又要做動作。但是一個活動下來,孩子們對這個律動掌握得還是很不錯的。我認(rèn)為孩子能掌握得這樣,還是有原因的。

  第一,對音樂做了處理。因為覺得一個老師一邊彈琴,一邊教律動的話,有點困難,所以采用了下載錄音的方式,通過播放錄音的'方式,省去了彈琴,這樣就能很好地示范動作,使整個律動很有連貫性,包括前奏、間奏。另外,我下載的音樂是有歌詞的,比起純音樂來,這個就相對簡單了點,降低了難度。

  第二,對動作進(jìn)行了加工。音樂增加了歌詞,孩子們學(xué)得很快,動作也根據(jù)歌詞進(jìn)行了改編,這樣對孩子來說記憶比較深刻,也容易理解。在練習(xí)的時候,采用了各種形式,給孩子們提供了表演的舞臺,所以孩子們一直樂在其中。

  第三,對活動環(huán)節(jié)的改編。因為發(fā)現(xiàn)孩子對小豬這一動物比較熟悉,能很快根據(jù)小動物的特征進(jìn)行模仿,也能很快地進(jìn)入角色,所以我在開始環(huán)節(jié)省去了讓幼兒戴頭飾的環(huán)節(jié),不刻意為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,這樣更顯得自然。

音樂教師的教學(xué)反思3

  初三音樂課本第五單元四拉丁美洲風(fēng)情介紹,我把重點放在欣賞拉丁舞和來界生活中我們經(jīng)常聽到的拉美歌曲介紹上,目的是豐富學(xué)生的音樂視野,讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀外國民歌。

  當(dāng)我在初三三班上課的時候,我讓他們隨意點4首歌,點哪首我就介紹哪首,體現(xiàn)開放式教學(xué),在點到智利民歌《玉米餅》時,我就重點教學(xué)生唱!坝衩罪瀱,玉米餅喲,又香又脆熱烘烘,玉米餅喲,玉米餅喲,這是最好的墨西哥餅,在你走開之前,請快快買吧,你要買幾只餅呀?誰買玉米餅?”。。。。。。。。一堂課下來。只覺得平淡無奇,唱歌的積極性明顯沒有調(diào)動起來。自己都沒有唱出味道來,怎么調(diào)動學(xué)生學(xué)生呢?真遺憾。等我到下一個班級上課的時候,在教會基本旋律之后,我就問同學(xué):“同學(xué)門,你們吃過玉米餅嗎?”“沒有”!坝衩罪,我們都沒吃過,那我們大家平時都買吃什么餅呀?”全班議論開了,韭菜餅,雞蛋餅,蘿卜絲餅,燒餅。。。。。。好了,那下面我們就用這個曲調(diào)來唱唱我們愛吃的餅如何?同學(xué)們應(yīng)聲一片。于是大家先在下面即興改歌詞并哼唱起來。準(zhǔn)備完后,第一個學(xué)生先來唱了,他唱的是韭菜餅,他改動的和原歌詞在字?jǐn)?shù)上一致,唱起來也相對容易,同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。接著同學(xué)門都積極的起來唱他們創(chuàng)作的歌詞,有唱《賣雞蛋餅》的,有唱《賣蘿卜絲餅》的等等。《賣玉米餅》的旋律就這樣深入學(xué)生的'心里。整個課堂充滿著即興創(chuàng)編和演唱的歡樂。

  其實,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和以前的《教學(xué)大綱》要求相比,著重的一點就是“鼓勵音樂創(chuàng)造,在教學(xué)中,處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。關(guān)鍵是看老師如何來引導(dǎo),象改動歌詞的做法,就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,這堂課也正是因為歌詞的即興創(chuàng)編使全課出彩了。

音樂教師的教學(xué)反思4

  進(jìn)行信息設(shè)備與應(yīng)用軟件的基本操作——操作技能和能掌握信息獲取;分析、加工、運用、傳遞、管理等基本技能——智力技能兩個方面。作為高校音樂教師的信息技能學(xué)習(xí)由于其學(xué)科教學(xué)的特殊性,還必須在這兩方面基礎(chǔ)上具備將信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)思維通過網(wǎng)絡(luò)和計算機設(shè)備遞給受教育者的能力。

  1、操作技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)設(shè)備的基本操作技能。在學(xué)習(xí)的過程中,要先基礎(chǔ)后應(yīng)用,要將參加分科、分層次進(jìn)行針對性比較強的數(shù)字信息技術(shù)知識培訓(xùn)作為普及基礎(chǔ),先結(jié)合自然學(xué)科課程和信息學(xué)科知識學(xué)習(xí),弄清楚信息技術(shù)的.基本綱領(lǐng)概念和工作原理,具備最基本的一些屬于數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科范疇方面的知識后,再通過應(yīng)用技能學(xué)習(xí),去逐步掌握常用的課堂信息技術(shù)多媒體設(shè)備和軟件操作基本技能。

  2、強化智力技能的學(xué)習(xí)。智力技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦中實現(xiàn)的活動方式,是利用信息源獲取信息、對信息的處理、重新組織分析、傳輸處理和應(yīng)用的能力。是高校音樂教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技術(shù)的最主要內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)中,要特別強化在數(shù)字信息技術(shù)介入音樂教學(xué)中的過程中所新出現(xiàn)的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價如何與傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合起來的新型思維。

  3、在具備課堂教學(xué)基本操作技能基礎(chǔ)上結(jié)合音樂教學(xué)專業(yè)的特點,對信息技術(shù)知識和操作技能進(jìn)行融合與運用。如音樂欣賞教學(xué)中的音頻視頻剪輯、拼接、合成,音樂知識的圖文轉(zhuǎn)換、鏈接、文本設(shè)計、掌握文本、幻燈片、三維動畫的制作、鋼琴學(xué)習(xí)軟件的運用、視唱練耳軟件的使用等,同時,教師要系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識,熟悉瀏覽器、搜索方法的使用以及簡單課件制作技術(shù),在大量的采集、分析、選擇、儲存、傳遞音樂信息的過程中提高個人的音樂信息化處理能力和信息素養(yǎng),為開展數(shù)字信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

音樂教師的教學(xué)反思5

  6月6日,區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”,三位新老師上了三堂精彩的課,這幾節(jié)課內(nèi)容豐富,既有音樂性又有可看性;既有流淌音樂的美和靈動,又處處有音樂的知識、技能和內(nèi)涵;既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識到要上好課的幾點關(guān)鍵。

  1、良好的教態(tài):

  老師的一個親切的笑容,一個鼓勵的眼神,一句表揚的話語,對學(xué)生來說就是最好的“補品”,實驗驗小學(xué)的蔡老師,臉上有一對小酒窩,微微一笑,人感覺很容易產(chǎn)生一種信賴感:靖江三小的俞老師,表揚學(xué)生的語匯特別豐富:我校的`裘斐鈞神情很平和,給人的感覺很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。

  2扎實的音樂基本功:

  作為一名音樂老師,音樂基本功不僅僅要扎實,更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會唱,還要會教學(xué)生唱,必要時還要邊彈邊唱;在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行賞析,更要會教學(xué)生如何進(jìn)行賞析,有些課可能還需要老師在教學(xué)過程中穿插一些舞蹈動作,等等。通過觀看這3節(jié)課,讓我深切感受到的一點就是,3位老師的音樂基本功都比較扎實,樣樣都行,這也讓我們在座的觀賞老師都贊嘆不已!同時也讓我們對自己的音樂素養(yǎng)進(jìn)行反思,要注重我們自己的音樂基本功,這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己,才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”,才可以給學(xué)生“一杯水”!

  3、獨具匠心的教學(xué)方法:

  比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課,這是一節(jié)以教唱為主的音樂課,我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句,有時是用鋼琴教唱,但是蔡老師的這節(jié)課就運用器樂進(jìn)課堂,利用豎笛有固定的音高,先讓學(xué)生親自實踐來演奏歌曲的旋律,在腦海中形成固定的旋律,接著再去聆聽,來驗證自己演奏的正確與否,進(jìn)而在試著進(jìn)行演唱,在這樣一來一去的過程中,不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了,聽力提高了,而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個重點和難點是二聲部的教唱,蔡老師通過自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么,叫學(xué)生要互相聆聽對方的聲部,為以后進(jìn)入初中音樂教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ)。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課,大家都認(rèn)為很完美,剛開始課堂導(dǎo)入時的柯爾文手勢,一下就吸引了一年級小朋友的注意力,再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”,然后圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學(xué)活動,整節(jié)課給人的感覺就是目標(biāo)很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽,那森林的歌聲》,欣賞課對小學(xué)生來說我認(rèn)為是最難上好的,因為他們正是好動的年紀(jì),如果不是特別有意思,要讓他們很配合的座45分鐘,那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法,在每次聆聽樂曲的時候都讓學(xué)生帶著問題去聽,還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力,幻想自己就是可愛的小動物等等。這些獨具匠心,又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運用。

  我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識,強化自己得專業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法,以便更好的去教育學(xué)生。人們都說,一名好老師必定是一名好導(dǎo)演,欣賞一堂好課如同觀看一場電影,好影片耐人尋味,好課受益終身!

音樂教師的教學(xué)反思6

  音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么,音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

  一、在備課過程中設(shè)計反思

  音樂課的備課在設(shè)計教學(xué)方案時,就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。

  二、在上課的過程中驗證反思

  課堂不是車間的.流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索。

  三、在課后進(jìn)行各種形式的反思

  反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學(xué)個案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。

  反思除了自我反思,也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。

  因此,無論是什么學(xué)科,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!

音樂教師的教學(xué)反思7

  幼兒園里的游戲非常多,小朋友們也都很喜歡進(jìn)行各式各樣的游戲,經(jīng)過了前些天的精心準(zhǔn)備,和今天早上小朋友們的選擇之后,我在今天下午組織了小班音樂游戲《小小雞》。在活動前,我認(rèn)真的揣摩教材,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,精心的設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié),并為此次活動做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作。所以本次活動進(jìn)行的很順利,取得了很好的教學(xué)效果。下面我就說說本節(jié)課的收獲和感受。

  一、目標(biāo)的完成

  本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲,體驗游戲的快樂和美,培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。這個目標(biāo)順利完成。

  二、教學(xué)亮點

  本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣,我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學(xué)習(xí)不同動作的小雞,并想辦法藏起來。通過這一環(huán)節(jié),充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對動物的模仿非常感興趣,所以本環(huán)節(jié)對之后的學(xué)習(xí)游戲打下了良好的基礎(chǔ)。

  本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來,通過課件及教師的引導(dǎo),幼兒能想象到不同的辦法進(jìn)行躲藏。

  三、教學(xué)啟示

  1.帶孩子聽音樂,做律動入場。我利用《小雞走》來激發(fā)幼兒參與活動的興趣,為下邊的活動做準(zhǔn)備。

  2.看課件,學(xué)習(xí)“小小雞”歌詞,這是本節(jié)活動的重點。因為課件的形象直觀,幼兒對這個活動的特點特別感興趣。并積極的`參與模仿小雞的不同動作。

  3.讓幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律,然后和幼兒一起邊拍邊唱歌,加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點引導(dǎo)幼兒邊唱最后一句邊回到座位上,在這里給幼兒提出明確的要求,加上了游戲規(guī)則,這樣就為突破難點,也為下一環(huán)節(jié)的游戲進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備。

  4.交待游戲規(guī)則,學(xué)習(xí)完整的做游戲,因為小班的控制能力差,所以我覺得這個環(huán)節(jié)是此次活動的難點。應(yīng)該怎么來解決這個難點,我就抓住了孩子比較好動,喜歡做游戲的特點,告訴幼兒:“你們藏起來的時候能不能說話?”幼兒回答:“不能”“為什么?”“說話會被抓到!”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進(jìn)行的時候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則,也會在最后一句時邊唱邊回到座位上。

  5.活動結(jié)束的時候,在音樂《小雞走》中帶領(lǐng)幼兒走出活動室。選擇的這個音樂又與本次活動的主題相呼應(yīng)。

  四、活動中存在的不足之處

  本次的教學(xué)展示是我第一次參加,在說課的時候因為緊張而說的不夠完整。之后就是在活動過程中各個環(huán)節(jié)的時間把握上有點欠缺,到最后的玩游戲時結(jié)束的有點倉促。

  五、參觀完整個活動后的個人感想

  通過本次活動,我認(rèn)為要想上好一節(jié)活動課,之前的各項準(zhǔn)備都很重要。要提前了解幼兒的各項特點,有針對性的設(shè)計課程環(huán)節(jié),設(shè)計出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動中去,充分的調(diào)動幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學(xué)效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動設(shè)計,更加喜歡這樣的幼兒教師!

音樂教師的教學(xué)反思8

  作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的'吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

  一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

  2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

  3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

  2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

音樂教師的教學(xué)反思9

  、學(xué)會"聽"音樂

  音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。

  二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

  創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會,創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

  三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點,把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達(dá)到育人目的。在音樂活動中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對小動物天生就有一種特殊的.情感。在教學(xué)中,有個小朋友說:“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因為我有一只可愛的小狗,行嗎?我還能畫給大家看呢!甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改!庇谑,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂家,畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒達(dá)到了極點。在教師的鼓勵下,學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時,學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的心情?”小朋友一下子來勁了,騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說:“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲,同學(xué)們個個情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。

  講課是一門藝術(shù),尤其音樂屬于藝術(shù)課,抑揚頓挫的語調(diào),熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受,學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

  、打擊樂器進(jìn)課堂

  我感覺使用打擊樂器很簡單,其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事,要有計劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。

  總之,這學(xué)期我的收獲還是很大的,既看到了自己的成績,又看到了自己的不足。音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng)常回顧,以更好地實施教學(xué)任務(wù)。我們將會在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

音樂教師的教學(xué)反思10

  二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果, 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會:

  一、學(xué)會"聽"音樂

  音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用,學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。

  二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

  創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會,創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的.各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

  三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在音樂活動中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個小朋友說:“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因為我有一只可愛的小狗,行嗎?我還能畫給大家看呢!甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改。”于是,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂家,畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒達(dá)到了極點。

  四、電教滲透直觀表達(dá),引起學(xué)生興趣

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強,對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時,學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的心情?”小朋友一下子來勁了,騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說:“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲,同學(xué)們個個情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。

  五、打擊樂器進(jìn)課堂

  我感覺使用打擊樂器很簡單,其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事,要有計劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。

  總之,音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng)常回顧,以更好地實施教學(xué)任務(wù)。

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