《科學(xué)記數(shù)法》的教學(xué)反思
《科學(xué)記數(shù)法》的教學(xué)反思
《科學(xué)記數(shù)法》的教學(xué)反思
本節(jié)課的特點是實際性強(qiáng)、歸納性強(qiáng)、操作性強(qiáng),本教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的實際情況,對教材進(jìn)行了再加工,設(shè)計了適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。設(shè)計從兩方面入手,一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、討論、交流等活動。為了創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)設(shè)計一開始先抓住學(xué)生的好奇心,用一個很常見的實際情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中去發(fā)現(xiàn)問題。二是在學(xué)生的第一次討論之后,設(shè)計了一個動手的機(jī)會,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的意義及方法,使學(xué)生在自主探索和合作交流中獲得成功的體驗。
在知識的引入及傳授方面,努力改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式,體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,把學(xué)生被動接受知識的過程變?yōu)橹鲃犹骄堪l(fā)現(xiàn)的過程,使知識的發(fā)生與發(fā)展在每一位學(xué)生各自的體驗和自主學(xué)習(xí)中逐漸展現(xiàn)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不但學(xué)會了怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù),還體會了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有時會源于一個人的好奇心,生活中處處有數(shù)學(xué)。
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