《認(rèn)識體積單位》教學(xué)教程反思
《認(rèn)識體積單位》教學(xué)教程反思
《認(rèn)識體積單位》教學(xué)教程反思
在講授《認(rèn)識體積單位》一課之后,我對這節(jié)課進行了深刻的反思,《認(rèn)識體積單位》教學(xué)反思。我認(rèn)為這節(jié)課有以下三個特點:
一、關(guān)注學(xué)生特征,重視直觀演示。
學(xué)生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性,比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中,我充分利用直觀教具,調(diào)動學(xué)生的感官,通過觸摸、測量、類比等學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生認(rèn)識并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的體積觀念。這是一節(jié)概念教學(xué)課,內(nèi)容較抽象,介于學(xué)生的空間觀念弱,對體積單位生疏,我注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實例,如:找出1立方厘米,1立方分米的物體,摸一摸、量一量、比一比,說一說等實踐活動,讓學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗下認(rèn)識體積單位,從而在頭腦中形成表象,積累經(jīng)驗,有助于以后計算和估算物體的體積大小。
二、關(guān)注習(xí)得過程,重視方法指導(dǎo),教學(xué)反思《《認(rèn)識體積單位》教學(xué)反思》。
在認(rèn)識三個常用的體積單位的新知教學(xué)中,我采用了分層推進的教學(xué)策略。我先引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、量一量、比一比、舉個例子等學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生利用認(rèn)識1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動,認(rèn)識1立方分米,最后認(rèn)識1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,同時也提高了其參與嘗試的興趣。
三、關(guān)注知識應(yīng)用,精心設(shè)計練習(xí)。
完成3個體積單位的學(xué)習(xí)后,我先出示了一道填寫合適單位的練習(xí),及時鞏固了知識,加深理解;然后又讓學(xué)生通過操作理解了“物體含有多少個1立方厘米,體積就是多少立方厘米!鄙罨藢w積單位的理解以后,又通過拓展練習(xí)用12個立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長方體,想想它們的體積各是多少?讓學(xué)生明白“不論物體是什么形狀,含有幾個體積單位,它的體積就是多少。物體的體積不隨形狀的變化而變化!边@樣層層遞進,既加深了學(xué)生對本課知識的理解,又為下一節(jié)課體積的計算打下基礎(chǔ)。最后一篇懶羊羊的數(shù)學(xué)日記,在輕松愉悅的環(huán)境下使學(xué)生體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也明確了我們學(xué)習(xí)的要求,建立學(xué)習(xí)信心。
本課還有做得不夠好的方面,如語言表達不夠精練,面向全體及關(guān)注學(xué)生情感方面有所忽略,課堂評價不及時等不足,另外學(xué)生列舉實例偏多較煩瑣,沒控制指名回答的量,導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)時間緊,學(xué)生練習(xí)時表達不夠充分。因此,如何合理的設(shè)計數(shù)學(xué)活動,使我們的教學(xué)更有效,是值得我們研究探討的問題。
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