Astory--Thefrog教學(xué)反思
Astory--Thefrog教學(xué)反思
Astory--Thefrog教學(xué)反思
五年級(jí)一單元的故事The frog，主人翁pit和pat是兩個(gè)小小魔法師，他們經(jīng)常把事情搞砸，卻給大家?guī)?lái)極大的樂(lè)趣，扮演故事中的角色，表演各類(lèi)故事是小學(xué)生樂(lè)此不疲的事兒，他們?cè)谕嫱嫜菅葜凶杂X(jué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，因此故事教學(xué)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系，滾動(dòng)，復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟新詞，新句，讓學(xué)生在故事表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，從而真正的掌握語(yǔ)言，這節(jié)課我主要突出了以下幾點(diǎn)：
一、在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言
每一個(gè)新單詞，新句型的展出都巧妙的融入到學(xué)生倍感興趣的情景之中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為一個(gè)新詞或新句的呈現(xiàn)做了巧妙的鋪墊。學(xué)生順著鋪墊輕松的領(lǐng)悟詞義，句意。青蛙在哪里？怎么樣了？貫穿整節(jié)課的始終。學(xué)生一會(huì)兒玩游戲，一會(huì)兒聽(tīng)指令做動(dòng)作，一會(huì)兒表演故事，整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
二、句型操練，故事學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)。
對(duì)重點(diǎn)句型，故事的學(xué)習(xí)，我采用了從部分到整體的教學(xué)步驟，讓學(xué)生先練習(xí)句子中的重難點(diǎn)，句子，介詞短語(yǔ)等，再練說(shuō)短語(yǔ)，最后練說(shuō)整句，教學(xué)反思《The frog教學(xué)反思》。每次都在學(xué)生已有的知識(shí)上增加一點(diǎn)新知識(shí)，由易到難，層層遞進(jìn)。符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評(píng)價(jià)不僅僅是老師的事兒，這節(jié)課在教學(xué)中也讓學(xué)生參與了評(píng)價(jià)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的“well done,wonderful, good, great”開(kāi)發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力，也將本節(jié)課所學(xué)的well done活學(xué)活用。另外我也采用了小組活動(dòng)以及真誠(chéng)的語(yǔ)言激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受自信的快樂(lè)。在教師創(chuàng)造和諧，平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生自然地把老師當(dāng)做一個(gè)平等的參與者，親密的合作伙伴，在互動(dòng)和諧的課堂中自由的學(xué)習(xí)。
然而本節(jié)課也存在一些問(wèn)題，比如教師還是講得過(guò)多，讓學(xué)生練習(xí)的就相對(duì)薄弱了，沒(méi)有很好的放手，做孩子們的“保姆”，第二點(diǎn)我認(rèn)為最后各個(gè)小組的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好的落實(shí)，如果課后利用半分鐘看看哪個(gè)小組得分最高，或許孩子們的積極性會(huì)更高。然后就是覺(jué)得設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)該注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)認(rèn)真真的落實(shí)到位。
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