《做誠信的人》教學(xué)反思
《做誠信的人》教學(xué)反思
新課程改革要求“把老師主導(dǎo)的‘目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)’的過程與學(xué)生經(jīng)歷的‘活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)’的過程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力”。在新課程理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《做誠信的人》這一課。在課堂教學(xué)中以導(dǎo)學(xué)案為主線，緊扣“學(xué)、議、講、練”四個(gè)環(huán)節(jié)，積極探索教學(xué)新模式，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。以“學(xué)”為中心，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力；以“議”為載體，讓學(xué)生在合作、交流中探究，在感知、體驗(yàn)中思考；以“講”為提升，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用；以“練”為抓手，不斷提高學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
導(dǎo)入部分我選取了同學(xué)們自編自演的小品《掛羊頭賣狗肉》，故事同學(xué)們耳熟能詳，小故事蘊(yùn)含大道理。不僅給了同同學(xué)們展示自己的平臺(tái)，還認(rèn)識(shí)到了不誠信行為的危害，能夠在情感上產(chǎn)生共鳴——要做誠信的人，自然引入本框題。
理解和掌握誠信守則是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)中，不僅采用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)，知道誠信守則的基本內(nèi)容，而且在課堂上學(xué)生圍繞問題：1、我們的生活中都有哪些不誠信的行為？2、人們?cè)谑裁辞闆r下容易背棄誠信？進(jìn)行小組合作、探究。我在設(shè)計(jì)探究的兩個(gè)問題時(shí)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過分組合作、探究活動(dòng)不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，還幫助他們剖析社會(huì)現(xiàn)象，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理和提升的能力教學(xué)反思。
理解誠信的復(fù)雜性，具備誠信的智慧是本框題的難點(diǎn)。由于社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性，使誠信具有復(fù)雜性的特征，誠信的核心是善。為了論證這一觀點(diǎn)，我首先拋給學(xué)生兩個(gè)關(guān)于誠信與保護(hù)隱私發(fā)生沖突的材料，啟迪學(xué)生思考：在這兩種復(fù)雜情況下，是該說還是不該說呢？通過思考、辯論后，使學(xué)生明白誠信是復(fù)雜的，根據(jù)實(shí)際情況做出正確的判斷，恰當(dāng)運(yùn)用誠信的策略，堅(jiān)守誠信。其次播放視頻《最后一片葉子》，讓學(xué)生思考：你對(duì)小天的做法怎么看？通過“謊言”改變?nèi)松母腥斯适�，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有時(shí)“謊言”也是美麗的。不僅使學(xué)生樹立了辯證的認(rèn)知觀點(diǎn)，更重要的是理解誠信的核心就是一心向善。
做誠信的人不能僅僅停留在本節(jié)課上，更應(yīng)成為我們一生的追求。在本節(jié)課的結(jié)尾，設(shè)計(jì)了學(xué)生小組合作完成關(guān)于誠信的倡議書活動(dòng)，既能喚醒那些不誠信的同學(xué)，又能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。最后通過學(xué)生齊聲朗誦富有感召力的詩歌升華了學(xué)生對(duì)誠信認(rèn)知。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，重難點(diǎn)突出，選取的素材貼近生活，教學(xué)方式符合課改理念，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，情境的創(chuàng)設(shè)貫穿于整節(jié)課教學(xué)過程的始終，較好的做到了師生之間、生生之間的和諧互動(dòng)。這樣，既做到“境”與“情”的結(jié)合，又達(dá)到“境”與“理”的統(tǒng)一，情、境之中蘊(yùn)含著“理”，使學(xué)生真正因體驗(yàn)而曉理，因感受而動(dòng)情，取得了良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的不足之處：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言有些單一。如學(xué)生在推薦關(guān)于誠信的新聞或格言活動(dòng)中，如果我能抓住教學(xué)契機(jī)，進(jìn)行更有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，也許對(duì)于學(xué)生而言是一種極大的鼓勵(lì)。
2、本課教學(xué)內(nèi)容較為抽象，課堂時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感挖掘還不夠深，一些小組沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；在教學(xué)活動(dòng)中部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，需要老師加強(qiáng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，還應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留出多一些思考時(shí)間。
作為一名青年政治教師，我要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，讓課堂充滿知識(shí)的光芒，照亮學(xué)生思想和品德的每一個(gè)角落，不留一絲黑暗。
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