《功率》教案（通用10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《功率》教案（通用10篇），希望能夠幫助到大家。

　　《功率》教案 1

　　1、教學(xué)目標

　　1）知識與技能

　　理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

　　2）過程與方法

　　通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。

　　3）情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

　　2、學(xué)習(xí)者的分析

　　學(xué)生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村（大部分），有豐富的生活知識和生活經(jīng)驗，接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ),同時學(xué)習(xí)過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大幫助。

　　3、教具與學(xué)具

　　電化教具：多媒體課件

　　4、教學(xué)過程分析和設(shè)計

　　引入新課

　　一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說明了什么問題?

　　類似的事例還有嗎？（啟發(fā)思考） 教師通過所設(shè)計的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。

　　由情景引入吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，并直接切入學(xué)習(xí)主題。

　　認知層面

　　想想議議學(xué)物理

　　二、功率的概念及計算公式

　　1、引導(dǎo)回顧“速度”的知識。 速度是表示物體運動快慢的物理量。

　　2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。

　　物體 所做的功 所用時間

　　A 1000J 5S

　　B 1000J 10S

　　C 4000J 1min

　　D 6000J 1min

　　3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認識。

　　4、想想議議：

　　投影演示插圖“孫女與爺爺上樓”，讓學(xué)生分析比較誰的功率大。

　　5、提問：用什么方法可以方便準確的表示物體做功的快慢呢？

　　6、介紹功率的概念及計算公式

　　并以適當(dāng)?shù)氖吕�加以鞏固�?/p>

　　例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，說說某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的`意義。

　　7、鞏固提高：

　　提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎？

　　教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？

　　學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進行回答，由他人（同組同學(xué)或其他組同學(xué)）適當(dāng)補充，

　　再通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快；②時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。

　　利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？

　　學(xué)生討論過程。

　　教師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。

　　教師引導(dǎo)：用一個包含有功和做功所用的時間的概念（電功率）來表示物體做功的快慢是否可行？

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認識功率的相關(guān)單位及計算公式。

　　學(xué)生回答問題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評，加深學(xué)生對功率概念的理解。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對學(xué)生鞏固前后知識均有所幫助。

　　溫故而知新，對后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。

　　用類比法

　　學(xué)生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進一步的認識。

　　學(xué)生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進的起重機，學(xué)生就會在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。

　　學(xué)生的討論也會出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進，恰到好處。

　　設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較）。

　　通過實例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。

　　加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，使學(xué)生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

　　讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識，包括公式的運用。

　　知識的運用與遷移

　　三、通過例題訓(xùn)練，加深對功率概念的理解和加強知識的運用能力。

　　1、 想想議議：

　　物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？

　　2、例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共10米。若：

　�。�1）爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達三樓；

　�。�2）爺爺年紀大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的2倍；

　�。�3）孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的3倍。

　　以上三種情況下，誰做功多？誰做功少？誰用的時間多？誰用的時間少？誰做功快？誰做功慢？

　　3、學(xué)生自己閱讀課本例題，動手做一做。

　　教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生說出經(jīng)濟增長率、人口增長率、頻率(振動)，拓展知識。

　　引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子，通過討論及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　學(xué)生邊邊思考，邊動手進行計算解答。教師把學(xué)生的答案進行投影，可進行全班討論，加深理解。

　　學(xué)生自己進行閱讀、解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭�。學(xué)生解答完后，教師再用解題示范，強調(diào)解題的方法和習(xí)慣。

　　對各種變化率，增長率的認識，讓學(xué)生拓展知識

　　使學(xué)生加深對做功快慢的理解及加強學(xué)生對功率知識的應(yīng)用能力

　　練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認識功──力和在力的方向上移動的距離的乘積，功率──單位時間內(nèi)所做的功。

　　四、小結(jié)

　　請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲？

　　學(xué)生先自己總結(jié)歸納，教師引導(dǎo)個別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。

　　給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會，同時教師也能借此機會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，并獲得教學(xué)效果的即時反饋。

　　四、點評

　　功率的教學(xué)一個難點,以往的教學(xué)過程按教科書的思路進行授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計按照新課標的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個熟悉的生活情境，引起學(xué)生的注意和思考，再以“想想議議”學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認識和功率的知識，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實際問題，學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂趣。本人教學(xué)實踐證明，這節(jié)課取得不錯的教學(xué)效果。

　　《功率》教案 2

　　教學(xué)目標

　　1、知道力學(xué)中的功的含義。

　　2、理解力學(xué)中做功的兩個必要的因素。

　　3、理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。

　　4、理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。

　　5、會用功率的公式進行簡單的計算。

　　重點

　　知道力學(xué)中的功的含義；理解力學(xué)中做功的兩個必要的因素。目標4

　　難點

　　理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。目標5

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一.復(fù)習(xí)，知識準備

　　1、力的三要素是什么？

　　2、水平推箱子，推力方向怎樣？

　　3、向上提箱子，拉力方向如何？

　　4、重力的方向如何？

　　二.引入新課

　　依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。

　　三.新課教學(xué)

　　1.力學(xué)里所說的功包括兩個必要的因素：

　　(1) 作用在物體上的力。 (F)

　　(2) 物體在力的方向上通過的距離。 (S)

　　2.舉例幾個不做功的例子：

　�。�1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。

　　（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。

　�。�3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

　　3.功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

　�。�1）功的計算式：W=FS

　�。�2）功的單位：焦耳，1焦=1牛米。

　�。�3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

　　4.1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是＜?1米。　　甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的.一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。

　　1.功率是表示物體做功快慢的物理量。

　　2.功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。

　　3.功率的定義式：P=W/t

　　4.功率的單位：瓦特（符號W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

　　5.物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。

　　6.介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。

　　7.一些機械常見的功率。（學(xué)生閱讀）

　　8.例題(P215),用分析法分析，板書。

　　P=W/t 而W=Gh、G=mg、m=ρv

　　9.紹額定功率(銘牌上的功率)。

　　四.小結(jié)及測試。

　　五.布置作業(yè)。

　　四.例題(P167)

　　五.小結(jié)及五分鐘測試。

　　《功率》教案 3

＜title＞　　祝福青春＜/title＞

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　　1.結(jié)合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。

　　2.了解功率在實際中的應(yīng)用，能進行簡單計算。

　　二、過程與方法

　　1.通過建立功率概念的過程，學(xué)習(xí)比較的方法。

　　2.通過實踐活動，滲透STS的觀念。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生樂于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)道理。

　　教學(xué)重點：

　　建立功率的概念，滲透建立概念的方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解功率的概念。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1.按照書上的情境引入

　　我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的.問題。

　　在工地上，工人可以用滑輪組搬運磚頭，或者用吊車吊磚。這兩個過程中是否有力做功？做功的大小怎么計算？你還能提出什么問題？

　　吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。

　　2.播放動畫引入

　　播放動畫：功率選擇“功率的引出”按鈕，逐步點擊相應(yīng)按鈕。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.想一想，我們在研究物體運動快慢的物理量時，是怎樣進行比較的？

　　(1)時間相同，比較路程

　　(2)路程相同，比較時間

　　(3)利用路程和時間之比，即速度來描述。

　　由速度的啟發(fā)，你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎？

　　(1)時間相同，比較運磚的多少，也就是做功的多少

　　(2)運磚多少相同，即做功的多少相同，比較時間

　　(3)如果時間和做功多少都不一樣，我們可以利用做功多少和時間之比來描述做功的快慢，再進行比較。

　　其實在物理學(xué)里有一個專門的物理量來描述做功的快慢，這就是功率，用字母 P 表示。

　　2.功率

　　物理意義：表示物體做功快慢的物理量。

　　定義：單位時間內(nèi)完成的功，叫做功率。

　　公式：其中 W 表示功， t 表示時間， P 表示功率。

　　單位：瓦特（W），1kW=1000W，MW=1000 kW 。你知道1W的物理意義嗎？因為1W=1J/s，也就是說1W表示物體在1s內(nèi)做功1J 。

　　3.比較

　　比較這四個物理量的建立過程，找出共性，加深對功率概念的理解。

　　4.了解一些功率值

　　播放動畫：功率，選擇“功率的實例”按鈕

　　5.功率的計算

　　在中， W 的單位是J， t 的單位是s，得出的功率才是以W作單位的，計算時要注意到單位。如書上例題中給出的時間是2min，要換算成以s為單位。

　　三、小結(jié)

　　為了描述做功的快慢，我們引出了一個新的物理量，功率。公式是，單位是瓦特（W）。

　　四、板書設(shè)計

　　第四節(jié)功率

　　物理意義：表示物體做功快慢的物理量。

　　定義：單位時間內(nèi)完成的功，叫做功率。

　　公式：其中 W 表示功， t 表示時間， P 表示功率。

　　單位：瓦特（W），1kW=1000W，MW=1000 kW 。

　　《功率》教案 4

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.知道功率的物理意義、定義式、單位。

　　2.理解功率的導(dǎo)出式P=Fv的物理意義，并掌握其用法，會利用功率的兩個公式來解釋現(xiàn)象和進行計算。

　　3.理解平均功率和瞬時功率，了解平均功率、瞬時功率、額定功率、實際功率的區(qū)別與聯(lián)系

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1.理解功率的概念。

　　2.知道功率的種類及其計算。

　　【知識要點】

　　1.功率(power)是表示物體做功__________的物理量，其定義式是P=________。功率的國際單位是瓦特(watt)，符號是_______。技術(shù)上常用_________做功率的單位，1kw=________w。

　　2.動力機器長時間工作所能輸出的最大功率叫做__________，實際工作時輸出的功率叫做__________，一般________額定功率(填大于、等于、小于)。

　　3.功率和速度關(guān)系的表達式為P=___________，可以看出，汽車、火車等交通工具發(fā)動機功率P一定時，牽引力F與速度v成_______比，要增大牽引力，就要_________速度。

　　【問題探究】

　　1、功率的計算

　　(1)平均功率

　�、� (定義式)，說明：它表示時間t內(nèi)的平均功率，不管是恒定的力做功，還是變力做功，它都適用

　�、� 說明：它表示時間t內(nèi)的平均功率，為恒力F與 的夾角。

　　⑵ 瞬時功率 說明：P和v分別表示t時刻的功率和速度，為兩者間的夾角。

　　與P=Fvcos的應(yīng)用選擇，在具體應(yīng)用時，這兩個公式既有交叉性，同時又有不同的側(cè)重。一般來說，在計算瞬時功率時，應(yīng)考慮應(yīng)用P=Fvcos來求解，在計算一段過程的平均功率時，應(yīng)選用 。

　　例1 從空中以40m/s的初速度沿著水平方向拋出一個重為10N的物體，不計空氣阻力，取g=10m/s2，求(1)在拋出后3s內(nèi)重力的功率。(2)在拋出后3s時重力的功率(設(shè)3s時未落地)。

　　解析 (1)3s內(nèi)的功率是指平均功率，3s內(nèi)重力做功 ，故 。

　　(2) 3s時的功率是指瞬時功率，應(yīng)用 求解，結(jié)合平拋知識得mggt=10103=300W。

　　例2 一個質(zhì)量為m的物體，從高度為h，長度為L的光滑斜面頂端由靜止開始下滑，求物體到達斜面底端時重力做功的功率?

　　解析： 本題所求重力做功的功率，應(yīng)為瞬時功率 P=mgv cos，而速度v是沿著斜面向下的。如圖，設(shè)斜面的傾角為 ，根據(jù) 而=(90○-)，

　　2.機車的啟動問題

　　發(fā)動機的額定功率是指牽引力的功率，而不是合外力的功率。P=Fv中，F(xiàn)指的是牽引力。在P一定時，F(xiàn)與v成反比;在F一定時，P與v成正比。

　　(1)在額定功率下啟動

　　對車在水平方向上受力分析如圖2-3-2，由公式P=Fv和F-f=ma知,由于P恒定，隨著v的增大,F必將減小,a也必將減小,汽車做加速度不斷減小的加速運動,直到F=f,a=0,這時v達到最大值 .

　　可見，恒定功率的加速一定不是勻加速.這種加速過程發(fā)動機做的功只能用W=Pt計算，不能用W=Fs計算(因為F為變力).其速度圖象如圖所示.

　　(2)以恒定加速度a啟動:

　　由公式P=Fv和F-f=ma知，由于a恒定，所以F恒定，汽車做勻加速運動，而隨著v的增大，P也將不斷增大，直到P達到額定功率Pm，功率不能再增大了.這時勻加速運動結(jié)束，此時速度為 ,此后汽車要想繼續(xù)加速就只能做恒定功率的變加速運動了,由于機車的功率不變,速度增大,牽引力減小,從而加速度也減小,直到F=f時,a=0,這時速度達到最大值 。

　　可見，恒定牽引力的加速，即勻加速運動時，功率一定不恒定。這種加速過程發(fā)動機做的功只能用W=Fs計算，不能用W=Pt計算(因為P為變功率)。其速度圖象如圖所示。

　　要注意兩種加速運動過程的最大速度的區(qū)別。

　　例3 汽車質(zhì)量5t，額定功率為60KW，當(dāng)汽車在水平路面上行駛時，受到的阻力是車重的0.1倍，問：(1)汽車在此路面上行駛所能達到的最大速度是多少?

　　(2)若汽車從靜止開始，保持以0.5m/s2的加速度作勻加速直線運動，這一過程能維持多長時間?

　　解析：

　　(1) 當(dāng)汽車達到最大速度時，加速度a=0，此時

　　① ②

　　由①、②解得

　　(2) 汽車作勻加速運動，故F牽-mg=ma，解得F牽=7.5103N。

　　設(shè)汽車剛達到額定功率時的速度為v，則P = F牽v，得v=8m/s。

　　設(shè)汽車作勻加速運動的時間為t，則v=at，得t=16s。

　　例4. 質(zhì)量是2000kg、額定功率為80kW的汽車，在平直公路上行駛中的最大速度為20m/s。若汽車從靜止開始做勻加速直線運動，加速度大小為2m/s2，運動中的阻力不變。求：①汽車所受阻力的大小。②3s末汽車的瞬時功率。③汽車做勻加速運動的時間。④汽車在勻加速運動中牽引力所做的功。

　　解析：

　�、� 所求的是運動中的阻力，若不注意運動中的阻力不變，則阻力不易求出。以最大速度行駛時，根據(jù)P=Fv，可求得F=4000N。而此時牽引力和阻力大小相等。

　�、� 由于3s時的速度v=at=6m/s，而牽引力由FFf=ma得F=8000N，故此時的功率為P= Fv =4.8104W。

　�、� 設(shè)勻加速運動的時間為t，則t時刻的`速度為v=a t=2t，這時汽車的功率為額定功率。由P=Fv，將F=8000N和v=2 t代入得t=5s。

　　3.利用 求變力做功問題

　　如果汽車是以恒定功率起動，則牽引力是變力，發(fā)動機做功為變力做功，但抓住汽車的功率不變，由 可求汽車牽引力做的功。

　　例5.卡車在平直公路上從靜止開始加速行駛，經(jīng)時間t前進距離s，速度達到最大值vm。設(shè)此過程中發(fā)動機功率恒為P，卡車所受阻力為f，則這段時間內(nèi)，發(fā)動機所做的功為( )

　　A.Pt B.fs C.Pt-fs D.fvmt

　　解析：發(fā)動機所做的功是指牽引力的功。由于卡車以恒定功率運動，所以發(fā)動機所做的功應(yīng)等于發(fā)動機的功率乘以卡車行駛的時間，A對。B項給出的是卡車克服阻力做的功，在這段時間內(nèi)，牽引力的功不等于克服阻力做功，B錯。C項給出的是卡車所受外力的總功。D項中，卡車以恒定功率前進，將做加速度逐漸減小的加速運動，達到最大速度時牽引力等于阻力，阻力f乘以最大速度vm是發(fā)動機的功率，再乘以t恰是發(fā)動機在t時間內(nèi)做的功。故A D是正確的。

　　《功率》教案 5

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：理解做功的快慢，掌握電功率的概念和公式以及單位千瓦時。

　　過程與方法：通過觀察對比做功的快慢的演示實驗，提高觀察能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認真嚴謹?shù)牡膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提升邏輯推理能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：電功率的概念和公式。

　　難點：“千瓦時”的推導(dǎo)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┥�活實例導(dǎo)入

　　展示電能表實物。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并分析：在只使用一只節(jié)能燈時，鋁盤轉(zhuǎn)得慢，而使用電熱水器時，鋁盤轉(zhuǎn)得快，這是為什么？

　　教師引導(dǎo)：鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟接入電路中的用電器有關(guān)，究竟是用電器的哪一個物理量影響了鋁盤的轉(zhuǎn)速？引入新課內(nèi)容《電功率》。

　　（二）新課講授

　　1、電功率

　　展示圖片教師提出問題：在日常使用的節(jié)能燈上可以看到“220V”和“24W”這類的字樣，其中，“220V”說的是電壓，那“24W”是什么意思呢？

　　引出電功率的概念

　　教師演示實驗請學(xué)生進行觀察：分別把一只24W節(jié)能燈和一只500W的.電吹風(fēng)機接在同樣的電路里，比較電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。（接入500W的電吹風(fēng)比接入24W的節(jié)能燈電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快。）

　　針對實驗現(xiàn)象進行解釋：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢表示電流做功的快慢，電能表的鋁盤轉(zhuǎn)得快，說明電流做功快；電能表的鋁盤轉(zhuǎn)得慢，說明電流做功慢。

　　教師講授：

　�、匐姽β实母拍睿涸谖锢韺W(xué)中，用電功率表示電流做功的快慢，用P表示。

　�、陔姽β实膯挝唬和咛�，簡稱瓦，符號是W。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生自主進行單位換算：1kW=103W，1W=103mW。

　�、芙處熣f明：各種不同的用電器，電功率一般不同。翻開任何電器的說明書，都可以看到“電功率”這樣的參數(shù)。常用的家用電器中，空調(diào)、微波爐、電熱水器的電功率比較大，手機的電功率比較小。農(nóng)田灌溉時用來帶動水泵的電動機，功率大約在幾千瓦到幾十千瓦之間；大型發(fā)電站的發(fā)電功率可達一百萬千瓦以上；發(fā)光二極管的功率約為50mW。

　　引導(dǎo)講解：作為表示電流做功快慢的物理量，電功率等于電功與時間之比。

　　學(xué)生總結(jié)：若P和t的單位分別用千瓦、小時，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位——千瓦時。

　　教師補充：千瓦時這個單位就是我們生活中常說的“度”，1千瓦時可以看做電功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

　�。ㄈ�）鞏固提升

　　教師出示習(xí)題：某電視機的電功率是150W，每天使用3h，一個月用多少度電？（每個月30天計算）

　　學(xué)生進行思考并板書解題：

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識點，在交流學(xué)習(xí)的過程中，體會到了思維的魅力和合作的快樂。

　　2、作業(yè)：思考應(yīng)該如何測量電功率。

　　《功率》教案 6

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　(1)理解功率的公式。

　　(2)知道功率的單位。

　　2、過程與方法

　　通過對實例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。

　　3、情感與價值觀

　　通過對實例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　(1)功率的概念，物理意義。

　　(2)能用公式P=W/t解答相關(guān)的問題。

　　難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的.物理量。

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　做功的兩個必要因素是什么?

　　說出功的公式和單位。

　　什么叫電功率?它的公式、單位是什么?

　　二、新課教學(xué)

　　問題：在施工現(xiàn)場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢?

　　多種方法：人分批搬上去;用滑輪組分批搬上去;用起重機一次吊上去。

　　這幾種方法，做功哪個多?

　　有什么區(qū)別?

　　這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

　　在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。

　　分析，用比值定義法。

　　P=W/t

　　P——功率W ——功t——時間

　　功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。

　　其它功率單位：1kW=103W

　　注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

　　《功率》教案 7

　　課題：

　　電功率。

　　課時：

　　1課時。

　　教具：

　　“36V40W”電燈一只，標志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課

　　復(fù)習(xí)提問：

　　1.怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）

　　2.怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）

　　3.怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

　　例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）

　　然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

　　告訴學(xué)生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

　　讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

　　電流通過電扇的電動機每秒做功。

　　結(jié)論：電流通過起重機的電動機做功快。

　　講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學(xué)習(xí)有關(guān)電功率的知識。

　　二、講解新課

　　板書：二、電功率

　　什么是電功率呢？與力學(xué)中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：

　　1.電功率

　　（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　電功率通常用字母P表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。

　�。�2）公式：

　　上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

　　如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學(xué)里功率的單位瓦特。

　　邊講邊板書：

　�。�3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

　　向?qū)W生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導(dǎo)出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內(nèi)所做的電功就是1千瓦時。那么1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得

　　W=Pt=1千瓦×1時=l千瓦時

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦

　　即1千瓦時=3.6×106焦。

　　請同學(xué)們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學(xué)生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術(shù)文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

　　讓學(xué)生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用W=Pt做一些口頭練習(xí)：

　　問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

　　20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

　　轉(zhuǎn)入額定功率的教學(xué)。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40W……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）

　　指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。

　　實驗后，讓學(xué)生回答實驗前提出的`問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。

　　邊講邊板書：

　　2.額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

　　進一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：

　　當(dāng)U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

　　U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。

　　U實

　　最后，讓學(xué)生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

　　四、小結(jié)（略）

　　五、布置作業(yè)

　　第二節(jié)練習(xí)和習(xí)題第1、2題。

　　看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學(xué)生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

　　注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章

　　《功率》教案 8

　　一、教學(xué)目標

　　1.理解功率的概念：

　　(1)知道功率是表示做功快慢的物理量。

　　(2)知道功率的定義和定義式p＝w/t；知道在國際單位制中，功率的單位是瓦特(w)。

　　(3)知道公式p＝fv的物理意義。

　　2.掌握功率的計算：

　　(1)能夠用公式p＝w/t解答有關(guān)的問題。

　　(2)能夠用公式p＝fv解答有關(guān)的問題。

　　二、重點、難點分析

　　1.功率的概念、功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然能感悟出功率實際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

　　2.瞬時功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點。學(xué)生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒有認識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。

　　三、主要教學(xué)過程

　　(一)引入課題

　　首先以提問方式復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，重點是功的概念和功的物理意義。

　　然后提出力對物體做功的實際問題中，有做功快慢之分，物理學(xué)中又是如何來描述的？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

　　(二)教學(xué)過程設(shè)計

　　1.功率

　　初中同學(xué)們學(xué)習(xí)過功率的有關(guān)知識，都知道功率是用來描述力做功快慢的物理量。我們一起討論一些問題。

　　力f1對甲物體做功為w1，所用時間為t1；力f2對乙物體做功為w2，所用時間為t2，在下列條件下，哪個力做功快？

　　a.w1＝w2，t1＞t2；

　　b.w1＝w2，t1＜t2；

　　c.w1＞w2，t1＝t2；

　　d.w1＜w2，t1＝t2。

　　上述條件下，哪個力做功快的問題學(xué)生都能作出判斷，其實都是根據(jù)w/t這一比值進行分析判斷的。讓學(xué)生把這個意思說出來，然后總結(jié)并板書如下：

　　功率是描述做功快慢的物理量。

　　功和完成這些功所用的時間之比，叫做功率。如果用w表示功，t

　　明確告訴學(xué)生上式即為功率的定義式，然后說明p的單位，w用j、t用s作單位，p的單位為j/s，稱為瓦特，符號為w。最后分析并說明功率是標量。

　　接下來著重說明，功率的大小與單位時間內(nèi)力所做的功為等值。

　　至此，再將功的定義式與速度v的定義式作類比，使學(xué)生理解，雖然研究的是不同性質(zhì)的問題，但是研究方法是相同的(同時也為后面講瞬時功率做了些準備)。然后提出問題，與學(xué)生一起討論功率的物理意義。

　　上一節(jié)我們講了功的概念、功的公式之后，經(jīng)過分析和討論，對功的物理意義已有所了解。誰能復(fù)述一下？

　　在學(xué)生說出做功過程是能量轉(zhuǎn)化過程之后，立即啟發(fā)：那么做功快慢恰能表明能量轉(zhuǎn)化的快慢嗎？因此，應(yīng)該將功率理解為是描述做功過程中能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，并將這一認識進行板書。

　　2.平均功率與瞬時功率

　　舉例一個質(zhì)量是1.0kg的物體，從地面上方20m高處開始做自由落體運動，第1s時間內(nèi)下落的位移是多少？(與學(xué)生一塊算出是5m，g取10m/s2)這1s內(nèi)重力對物體做多少功？(與學(xué)生一起算出w1＝50j)第2s時間內(nèi)物體下落的位移是多少？(15m)這1s內(nèi)重力對物體做多少功？(w2＝150j)前1s和后1s重力對物體做功的功率各是多大？(p1＝50w，p2＝150w)這2s時間內(nèi)重力對物體做功的功率是多大？(p＝100w)

　　指出即使是同一個力對物體做功，在不同時間內(nèi)做功的功率也可能是有變化的。因而，用p＝w/t求得的功率只能反映t時間內(nèi)做功的快慢，只具有平均的意義。板書如下：

　　(1)平均功率

　　(2)瞬時功率

　　為了比較細致地表示出每時每刻的做功快慢，引入了瞬時功率的概念，即瞬時功率是表示某個瞬時做功快慢的物理量。

　　提出瞬時功率如何計算的問題后，作如下推導(dǎo)：

　　一段較短時間內(nèi)的平均功率可以寫成如下公式(p＝δw/δt)，而δ

　　p＝f·v此為瞬時功率計算公式

　　討論：

　　①如果作用于物體上的力f為恒力，且物體以速度v勻速運動，則力對物體做功的功率保持不變。此情況下，任意一段時間內(nèi)的平均功率與任一瞬時的瞬時功率都是相同的。

　　②很多動力機器通常有一個額定功率，且通常使其在額定功率狀態(tài)工作(如汽車)，根據(jù)p＝fv可知：

　　當(dāng)路面阻力較小時，牽引力f也小，v可以大，即汽車可以跑得快些；

　　當(dāng)路面阻力較大，或爬坡時，需要比較大的牽引力，v必須小。這就是爬坡時汽車換低速擋的道理。

　�、廴绻麆恿�機器原來在遠小于額定功率的條件下工作，例如汽車剛剛起動后的一段時間內(nèi)，速度逐漸增大過程中，牽引力仍可增大，即f和v可以同時增大，但是這一情況應(yīng)以二者乘積等于額定功率為限度，即當(dāng)fv=p額。以后，這種情況不可能實現(xiàn)。

　　應(yīng)用公式p＝fv計算m＝1kg的物體做自由落體運動中下落1s末和2s末的瞬時功率。

　　由v1＝10m/s按公式求得p1＝100j；由v2＝20m/s按公式求得p2＝200j。

　　根據(jù)上述結(jié)果啟發(fā)學(xué)生思考瞬時功率的物理意義。最后指出，此題中是重力對物體做功，使重力勢能逐漸向動能轉(zhuǎn)化。隨著時間的延續(xù)，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化加快。

　　3.例題講解

　　例1.如圖1所示，位于水平面上的物體a的質(zhì)量m＝5kg，在f＝10n的水平拉力作用下從靜止開始向右運動，位移為s＝36m時撤去拉力f。求：在下述兩種條件下，力f對物體做功的平均功率各是多大？(取g＝10m/s2)

　　(1)設(shè)水平面光滑；

　　(2)設(shè)物體與水平面間的動摩擦因數(shù)μ＝0.15。

　　解答過程可分為三個階段：①讓學(xué)生計算力f在36m位移中所做的功，強調(diào)功只由f和s這兩個要素決定，與其它因素?zé)o關(guān)，因而兩種情況下力f做的功相同，均為w＝360j。②由同學(xué)計算這兩次做功所用

　　分別求出t1＝6s，t2＝12s。③用功率的定義式即平均功率的計算公式求得p1＝60w，p2＝30w。

　　如果有的同學(xué)用公式vt2=2αs分別求出每次的末速度，再用公式

　　例2.如圖2所示，位于水平面上的物體a，在斜向上的恒定拉力作用下，正以v＝2m/s的速度向右做勻速直線運動。已知f的'大小為100n，方向與速度v的夾角為37°，求：

　　(1)拉力f對物體做功的功率是多大？

　　(2)物體向右運動10s的過程中，拉力f對它做多少功？(sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)

　　通過此例題的解答，讓學(xué)生掌握功率的計算公式p＝fvcosα，并提醒學(xué)生，不要認為f與v總是在同一直線上；并且知道，在功率已知的條件下，可以用w＝p·t計算一段時間內(nèi)力所做的功。第(1)問的結(jié)果為p＝160w；第(2)問的結(jié)果為w＝1600j。

　　例3.課本p.113上的例題，先讓學(xué)生自己看。讓學(xué)生注意船速增大的物理過程分析，然后結(jié)合圖3再做講解。指明船在額定功率條件下行駛，牽引力f與速度v的乘積為一定值，在圖中為雙曲線，設(shè)阻力f正比v，則這兩條線的交點p的橫坐標值即為最大速度vm。

　　(三)課堂小結(jié)

　　1.我們講了功率概念之后，得到了兩個公式，定義式p＝w/t和瞬時功率的公式p＝f·v。

　　2.公式p＝w/t中的t趨近于零時，p即為瞬時功率。不過此公式主要用來計算平均功率。公式p＝fv中，當(dāng)v為瞬時速度時，p即為瞬應(yīng)的時間段。

　　五、說明

　　1.將功率理解為表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量具有普遍意義。如一臺電動機的額定功率是10kw，表明它每秒鐘可以將10kj的電能轉(zhuǎn)化為機械能，不管它是否工作。因而機器的功率實際上可以表示它進行能量轉(zhuǎn)化的能力大小。

　　2.力可以做負功，自然也有負功率。學(xué)生不問到時可以不講。課本上也沒講。重要的不是功率的正負問題，而是要結(jié)合實際問題說清楚能量轉(zhuǎn)化的方向和快慢。例如，一物體沿粗糙水平面向前滑動，根據(jù)p＝f·v可知其機械能向內(nèi)能轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的快慢與速度v成正比，這就表達清楚了，沒有強調(diào)負功率的必要。

　　《功率》教案 9

＜title＞　　教案示例＜/title＞

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　1.通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，進一步加深對電功率概念的理解.

　　2.通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能.

　　3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別.

　　二、能力目標

　　1.通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗原理設(shè)計實驗方法的能力.

　　2.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰�及分析、概括能�?

　　三、德育目標

　　1.通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度.

　　2.通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　會測定小燈泡的功率.對實際功率和額定功率的理解.

　　教學(xué)難點

　　電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用.

　　教學(xué)方法

　　實驗法、觀察法、討論法.

　　教具準備

　　電源 (電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀.

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們在上一章的第五節(jié)已經(jīng)測量過小燈泡的電阻.還記得是怎么測的嗎？

　�。凵�］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律 的變形公式 算出了小燈泡的電阻.

　�。凵�］為了測量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均值.

　　［師］同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得很好.我們在上節(jié)課剛學(xué)過了電功率，誰來說說？

　�。凵�］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量.用電器在 1 s內(nèi)消耗的電能叫用電器的電功率.

　�。蹘煟蓦姽β誓軠y嗎？怎么測？

　　［生］可以利用電能表和鐘表測.

　�。凵�］也可以利用公式 P ＝ IU 測出電壓和電流，計算出電功率.

　�。蹘煟萑绻�我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？

　　［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法測.

　　二、進行新課

　�。巯胂胱h議］

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們能設(shè)計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？

　　(同學(xué)們已經(jīng)有了一定的動手經(jīng)驗，并且急著參與，會非�？隙ǖ鼗卮穑耗�)

　　［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫 (同學(xué)們一起說)額定功率.如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？

　　［投影］測量要求

　　分別測量以下三種情況下的實際功率.

　　(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光.

　　(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度.

　　(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.

　　［師］同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計實驗，并做好記錄.

　　(學(xué)生經(jīng)過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學(xué)生即可)

　�。弁队埃�

　�。墼O(shè)計實驗］

　　設(shè)計思想 (實驗原理)：

　　實驗電路：

　　實驗器材： (注明使用器材規(guī)格)

　　實驗數(shù)據(jù) (記錄)表格：

　　(教師巡視，及時指導(dǎo).設(shè)計完成后，可以進行實驗)

　�。圻M行實驗］

　　實驗操作步驟：

　　實驗現(xiàn)象觀察：

　　實驗數(shù)據(jù)記錄：

　　實驗中存在什么問題：

　　(教師提醒學(xué)生做第(2)個實驗時，需小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡.在同學(xué)實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導(dǎo))

　　［分析和論證］

　�。墼u估］

　�。劢涣鳎� (實驗報告)

　　實驗結(jié)束，選擇 2～3組同學(xué)利用投影和大家交流.(要求同學(xué)配合投影上臺講解)

　�。弁队埃�

　　第一組　實驗報告

　�。垲}目］測量小燈泡的電功率

　　［實驗?zāi)康模轀y量小燈泡在不同電壓下工作時的`電功率.

　�。蹖嶒炘�理］根據(jù)公式 P ＝ UI ，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率.

　　［實驗電路］根據(jù)實驗的目的和原理設(shè)計如下電路.

　　［說明］用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓.

　�。蹖嶒炂鞑模荩�

　　1.小燈泡：額定電壓________，

　　4.滑動變阻器：最大阻值___________W，允許通過最大電流___________A.

　　5.電源___________V；6.開關(guān)；7.導(dǎo)線

　�。壅f明］電源的選擇應(yīng)考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的 1.2倍，但不能過大.

　　實驗數(shù)據(jù) (記錄)表格：

　�。蹖嶒灢襟E］

　　1.按電路圖連接實物電路.

　　2.合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù).

　　3.調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù).

　　4.調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄.

　　5.斷開開關(guān)，整理實驗器材.

　�。壅f明］

　　1.按電路圖連接實物電路時注意：

　　(1)連接過程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài).

　　(2)根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法.

　　(3)連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確.

　　2.合上開關(guān)前，應(yīng)檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整.

　　3.調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小.

　�。蹖嶒灲Y(jié)論］

　　由公式 計算小燈泡的功率.(將計算結(jié)果填入表中，通過分析和比較得出)

　�。劢Y(jié)論］

　　(1)不同電壓下，小燈泡的功率不同.實際電壓越大，小燈泡功率越大.

　　(2)小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮.

　　［評估］

　　能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤.

　�。蹘煟菸覀冞@組同學(xué)非常自信.大家有什么問題可以互相交流，談?wù)勀阍谠O(shè)計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　�。凵�］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小.合上開關(guān)就容易使電表偏轉(zhuǎn)過激.

　　［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的

　�。凵�］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易.

　�。凵�］實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大.測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯？

　�。凵�］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們非常認真，非常棒.誰能來解釋剛才那幾個同學(xué)的兩個問題呢？

　�。凵�］ (同學(xué)討論)不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以.

　　［生］我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好.這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區(qū)分，容易觀察.

　　……

　�。蹘煟莶恢�道那組同學(xué)對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續(xù)探討.

　�。凵�］老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣.

　�。蹘煟� (教師表現(xiàn)很在意)是嗎？還有什么？

　�。凵�］測量的內(nèi)容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流.

　�。凵�］實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣…

　�。蹘煟萦胁灰粯訂�？

　�。凵�］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率.

　　［生］從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻.

　�。蹘煟菘梢缘脑�，大家算一下電阻.

　�。凵�］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別.將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了.

　�。蹘煟荽蠹叶记蟪鲭娮枇藛�？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　�。凵�］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值.

　�。凵�］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況.

　　［師］同學(xué)們分析的非常好，請同學(xué)們比較計算電阻的公式 和計算電功率的公式： ，式中的電流和電壓相同嗎？

　�。凵�］如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值.

　�。蹘煟荽蠹覍⑹街械碾娏魈鎿Q電壓或用電壓替換電流，看有什么結(jié)果.

　　學(xué)生板演：

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們看變形出來的公式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。凵�］額定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標的都有，就可以利用它們直接求小燈泡的電阻.

　�。凵�］如果知道小燈泡不是在額定電壓下，而是在實際電壓下工作時的實際功率.

　　……

　�。蹘煟莠F(xiàn)在請同學(xué)們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻.再求出實際電壓下電流值和功率值，和你測量的結(jié)果進行比較.如有誤差，分析原因. (也可留在課后完成)

　　哪組同學(xué)認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流.

　　三、小結(jié)

　　通過本節(jié)課的實驗，同學(xué)們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計實驗的能力，希望同學(xué)們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學(xué)到更多知識.

　　四、動手動腦學(xué)物理

　　1.錯誤

　　1：滑動變阻器的接法錯誤，將變阻器的最大阻值連入了電路，失去改變電阻的作用，應(yīng)該用“一上、一下”兩個接線柱.錯誤2：電壓表正負接線柱接反，合上開關(guān)時，電壓表指針可能“反打”.

　　電路圖

　　2.左→右依次是：2.4 V；0.6 A；0.45 W.

　　五、板書設(shè)計

　�。蹨y量原理］

　　［結(jié)論］小燈泡的發(fā)光情況由小燈泡的實際功率來決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發(fā)光.

　　《功率》教案 10

　　1.教學(xué)目標

　　1.理解功率的概念;

　　2.知道功率的定義和定義式P=w/t ,能夠用公式P= w/t解答有關(guān)的問題;

　　3.知道公式P=Fv的物理意義,能夠用公式P=Fv解答有關(guān)的問題;

　　4.理解汽車的兩種啟動過程，會進行相關(guān)的計算。

　　2.學(xué)情分析

　　本節(jié)是功率這節(jié)的補充內(nèi)容，難度較大，綜合性較強，其中涉及到高一階段除曲線運動外的幾乎所有內(nèi)容，如受力分析，牛頓第二定律，運動學(xué)公式及功率公式，是與高考接軌的一個考點。

　　3.重點難點

　　重點：理解機車啟動兩種方式中的各段的運動性質(zhì)及兩個核心公式；

　　難點：對兩種啟動方式的vt圖像的分析;學(xué)會將牛頓第二定律及功率方程融入機車啟動問題中。

　　4.教學(xué)過程

　　活動1：導(dǎo)入前情回顧

　　1）功率是表示做功快慢的物理量

　　2）P=W/T通常用來求平均功率

　　3）P=FV通常用來求瞬時功率

　　活動2：活動機車上坡處理辦法

　　教師：汽車以額定功率在平直公路行駛時，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車司機要做好什么調(diào)整，才能確保汽車駛到坡頂？為什么？

　　預(yù)測學(xué)生的回答可能有：

　�。�1）加大油門，汽車可順利行駛到達坡頂。

　�。�2）汽車要換檔，才能順利行駛到達坡頂。

　�。�3）……

　　師生共同分析：

　�。�1）根據(jù)P=Fv知，汽車以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不可能的.；加大油門，只會增加發(fā)動機的輸出功率（超過額定功率），發(fā)動機將因超負荷而過熱損壞。

　　（2）這是一種正確的操作方式，當(dāng)司機將發(fā)動機的速度檔位調(diào)低后，速度減小了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順利上坡。

　　教師根據(jù)課堂需要還可以提出一些問題讓學(xué)生進一步討論，如：

　�。�1）汽車上坡的時候，司機常用換擋的方法來減小速度，為什么？

　�。�2）汽車上坡時，要保持速度不變，應(yīng)如何做？

　　活動3：活動觀看汽車爬坡視頻

　　通過觀看兩段視頻，進一步理解汽車爬坡問題

　　活動4：講授探討汽車恒定功率啟動過程

　　活動5：活動畫出恒定功率啟動的vt圖像

　　讓學(xué)生自己完成，個別學(xué)生展示，老師分析

　　活動6：活動畫出恒定功率啟動的vt圖像

　　學(xué)生自己完成，個別學(xué)生展示，老師分析

　　活動7：講授例題講解

　　例1：汽車發(fā)動機的額定功率為60KW，汽車的質(zhì)量為5t，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的0.1倍，g=10m/s2。汽車保持額定功率不變從靜止啟動后:

　�、倨�車所能達到的最大速度是多大？

　�、诋�(dāng)汽車的速度為5m/s時加速度多大？

　　活動8：練習(xí)跟蹤訓(xùn)練

　　質(zhì)量為m＝4×103 kg的汽車在水平公路上行駛，阻力是車重的0.1倍.讓車保持額定功率為80 kW，從靜止開始行駛，求(g取10 m/s2)：

　　(1)汽車達到的最大速度vmax；

　　(2)汽車車速v1＝2 m/s時的加速度.

　　活動9：講授汽車恒定加速度啟動過程分析

　　活動10：活動畫出恒定加速度啟動的vt圖像

　　學(xué)生自己完成，個別學(xué)生展示，老師分析

　　活動11：講授例題講解

　　例2汽車發(fā)動機的額定功率為60KW，汽車的質(zhì)量為5t，汽車在水平路面上行駛時，阻力是車重的0.1倍，g=10m/s2。

　　①汽車所能達到的最大速度是多大？

　�、谌羝�車從靜止開始，保持以0.5m/s2的加速度做勻加速直線運動，這一過程能維持多長時間？

　　活動12：練習(xí)跟蹤訓(xùn)練

　　質(zhì)量為m＝4.0×103 kg的汽車，發(fā)動機的額定功率為P＝40 kW，汽車從靜止開始以a＝0.5 m/s2的加速度行駛，所受阻力F阻＝2.0×103 N，則汽車勻加速行駛的最長時間為多少？汽車可能達到的最大速度為多少？

　　活動13：講授小結(jié)

　　1.功率的求解公式有：

　　P=W/t P = F·vcosα

　　2.機車啟動的兩種方式：

　　⑴以額定功率P啟動

　�、埔院愣�加速度a啟動

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