小學生教案：運用加減法兩步運算解決問題

小學生教案：運用加減法兩步運算解決問題

　　教學內容：教科書第2-5頁上的例1、例2，練習一第1題。

　　教學目標：

　　1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生學會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。

　　2、培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。

　　3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學重點： 用加減法兩步運算解決問題。

　　教學難點：會使用小括號。

　　學情分析： 在計算兩步式題的基礎上進行教學的，教材選取了聯(lián)系學生生活的素材，給學生提供充分利用數(shù)學知識解決問題的機會，讓學生自主選擇解答方法。

　　教學準備： 第2-3頁上的主題圖。

　　教學過程：

　　（一）談話導入新課：

　　提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？

　　學生說自己在假期里游玩的情況。

　　提問：你們去游樂場玩了嗎？

　　有一群小朋友也到游樂場來玩了。

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　　（二）新課：

　　誰能說一說小朋友們在干什么？

　　先獨立看圖，再說一說。

　　在這幅圖中還藏著許多數(shù)學問題。

　　1、出示例1的看木偶戲的圖。

　　誰能說一說這幅圖上發(fā)生了什么事？

　　個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。

　　你能看圖提一個數(shù)學問題嗎？

　　說一說自己提出的數(shù)學問題。

　　學生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？

　�。�2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現(xiàn)在有多少人在看戲？

　　如果有學生提出第一個問題，就直接讓學生口頭解答。

　　學生提出第二個問題后，重點解決。

　　先請學生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。

　　然后請用不同方法解決的學生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學生有不明白的地方進行提問，學生進行解答。

　　2、出示例2的買面包圖。

　　提問：仔細觀察，你能提出個數(shù)學問題嗎？

　　學生可能會提出：（1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？

　�。�2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包， 還剩多少個面包？

　　重點解決第（2）個問題。

　　讓學生自己解答，在小組中說一說想法。

　　組織學生進行反饋。學生可能會寫出：54-22=32（個），32-8=24（個）

　　54-22-8=24（個）

　　54-（22+8）=24（個）

　　學生每說出一種計算方法，都要讓學生說一說是怎樣想的。

　　重點解決小括號的用法。讓用第三種方法計算的學生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。

　　如果沒有學生想到第三種方法，教師引導學生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學生沒有想出來，教師引出小括號的用法。

　　重點讓學生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。

　　（三）課堂練習：

　　完成練習一第1題。

　　讓學生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學生用不同的方法進行解答。

　　（四）小結：

　　1、提問：今天學習的內容和以前學習的內容有什么不同？學生個別回答。

　　2、學生談一談本節(jié)課的收獲。

　　七、板書設計：

　　解決問題

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