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復(fù)習(xí)拼音聲母的教案設(shè)計

時間:2022-05-05 01:53:52

復(fù)習(xí)拼音聲母的教案設(shè)計

復(fù)習(xí)拼音聲母的教案設(shè)計

復(fù)習(xí)拼音聲母的教案設(shè)計

  一、教材簡說

  本次復(fù)習(xí)包括六項內(nèi)容。

  一是按聲母的排列順序讀記聲母。

  二是用小棒、毛線、手勢擺字母。

  三是找出有相關(guān)聲母的姓。

  四是讀音節(jié)區(qū)別形近、音近的聲母。

  五是拼讀音節(jié)詞,把同類的詞連起來。

  六是認(rèn)讀學(xué)過的字。

  二、教學(xué)建議

  (一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1第一題,先用卡片認(rèn)讀23個聲母,再讓學(xué)生讀一讀書上的聲母。并鼓勵學(xué)生記住聲母的排列順序,為“復(fù)習(xí)四”設(shè)計的“按聲母順序連圖形”做準(zhǔn)備。

  2第二題擺字母,先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母,再由他們用自己帶來的東西、手勢擺一擺,看看還能擺出什么字母,也可以同桌互相商量交流。最后全班交流,按木棒──毛線──手勢的順序,一項一項地讓學(xué)生上臺邊講邊演示。如,小棒可擺成z、l,毛線可擺成n、w、r、l,手勢可擺成o、e、u、b、d、k。

  3第三題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母?砂匆韵聨撞竭M行:

  (1)說出自己的姓,姓里有什么聲母。教師先示范說,再請一些學(xué)生說。如果個別姓如“安、歐”無聲母就說第一個字母。

  (2)出示題中9個聲母的卡片,請學(xué)生認(rèn)“朋友”。即誰的姓里有某個聲母,誰就是它的朋友?梢宰约赫f,也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序,說到哪個字母就把姓寫上。

  (3)按字母順序讀一讀姓,可由教師領(lǐng)讀也可讓該姓的學(xué)生站起來領(lǐng)讀。

  (4)比一比哪個字母的“朋友”多。

  4第四題讀音節(jié)。要讓學(xué)生自己先讀,教師提醒學(xué)生要看清聲母,帶調(diào)拼讀。再同桌兩人互讀,聽聽平舌、翹舌,鼻音、邊音讀準(zhǔn)了沒有。最后老師檢查,進一步分辨讀音。

  5第五題“讀讀連連”,目的是鞏固拼音,學(xué)習(xí)認(rèn)識事物,進行初步的思維訓(xùn)練?煞忠韵聨撞竭M行教學(xué)。

  (1)拼讀音節(jié),再連成詞讀一讀,想想指的是什么東西。教師提醒學(xué)生讀好三拼音和輕聲。

  (2)想想說說qì chē和huǒ chē為什么連起來;卮鹂赡苡袃煞N:一是兩個詞的顏色相同;二是它們都是車(交通工具)。教師要表揚后一種說法腦筋動得好,從詞所表示的東西上去想。

  (3)照樣子連一連。

  (4)檢查,讀出連上的兩個音節(jié)詞,說說連的理由。

  6第六題認(rèn)字,可先讓學(xué)生自己認(rèn)讀,再指名讀,檢查認(rèn)讀情況。如果采用摘“蘋果”的形式認(rèn)讀,學(xué)生更感興趣。教師可在黑板上畫蘋果樹的簡筆畫,把要復(fù)習(xí)的字貼上去,讓學(xué)生摘下自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

  (二)擴展活動

  1做一做。給水果、蔬菜、動物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片,也可以給音節(jié)配上一幅插圖。還可以和同學(xué)互相交流自己做的卡片。

  2“快樂大轉(zhuǎn)盤”。制作方法:先剪一張長方形的紙板,在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板,分別寫上聲母和韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口,在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤,寫上四聲。練習(xí)拼讀時,教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤,聲、韻、調(diào)隨機組合。

  3擺學(xué)具。教師發(fā)音,學(xué)生用拼音卡片拼出相對應(yīng)的音節(jié)。老師讀出一個聲母或韻母,讓學(xué)生觀察老師的口形,而后快速地擺出對應(yīng)的聲韻母。先練習(xí)擺帶調(diào)韻母,再練習(xí)擺兩拼音節(jié),最后練習(xí)擺較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)?梢酝瑫r開展各種各樣的比賽,也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。

  4b d、p q、f t、n h、m n,這些字母容易混淆,可用動作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如,區(qū)分b d、p q時,可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻,便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說:“左拳b來右拳d,兩拳相對念b d;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。

  5讀兒歌。

  小 青 蛙

  小青蛙,呱呱呱,

  它說自己是畫家。

  畫只兔子兩條腿,

  沒有耳朵扁扁嘴。

  畫只鴨子四條腿,

  長長耳朵三瓣嘴。

  兔子、鴨子笑哈哈:

  問青蛙,畫的啥?

  小青蛙,低著頭,

  一下成了小啞巴。

  (三)教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用2課時。9ɑieiui

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲,每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。

  第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。

  第三部分是音節(jié)k。椤ⅲ绋В、huí的書寫格式。

  第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。

  句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui,為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

  ɑi、ei、ui的發(fā)音、聲母與ɑi、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。

  1學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  3認(rèn)識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

  (一)字母教學(xué)

  在本課的教學(xué)中,學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的。教學(xué)時,可以結(jié)合圖畫,整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法:從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成。如,發(fā)ɑi時,先張大嘴巴發(fā)ɑ的音,口形由大到小很快滑向i,ɑ讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ɑi。ei的發(fā)音方法與ɑi大致相同。發(fā)ui時,先發(fā)u的音,接著發(fā)ei(不是i),口形由圓到扁。

  區(qū)別單韻母ɑ、e、u與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的發(fā)音:單韻母發(fā)音時口形保持不變,復(fù)韻母發(fā)音時,口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時體會兩者的區(qū)別。

  應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動識記的積極性,ɑi、ei、ui的形可借助發(fā)音方法識記,也可以借助圖畫記憶,還可以通過編順口溜的方式進行識記。ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上,ei的聲調(diào)標(biāo)在e上,ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,i上的點去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節(jié)。

  (二)拼音教學(xué)

  聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí),可以運用遷移學(xué)習(xí)的方式,鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實踐,練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié),可以借助圖讀拼音,也可以先拼音,再看圖印證。

  (三)書寫指導(dǎo)

  本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié),除強調(diào)按規(guī)格寫好每個字母外,要著重指出:(1)音節(jié)的幾個字母要靠緊,寫得緊湊、勻稱;(2)按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;(3)不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

  (四)認(rèn)讀字詞,讀句子、兒歌

  認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進行。

  句子的音節(jié)中,除了“z。、péi、shuǐ”含有新學(xué)的復(fù)韻母外,其余均為學(xué)生已學(xué)過的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此,可以放手讓學(xué)生自己拼讀,自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個字音,告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀zǐ,如,子女、子弟;在詞尾讀zi,如,胡子、孩子、桌子?梢詥l(fā)學(xué)生說說以前認(rèn)過的哪個字與“子”長得像,用來區(qū)別“子”與“了”的字形。

  讀句子要讀出逗號的停頓,還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個人物。如,你/栽樹,他/培土,我/去提水。

  誦讀兒歌時,可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié),讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在”四個字?梢宰寣W(xué)生在圖中找到小白兔,引發(fā)學(xué)生平時對小白兔的印象,有條件的還可以讓小白兔進入課堂,讓學(xué)生邊觀察,邊讀兒歌,激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中,認(rèn)識“白、皮、子、在”四個字。

  (五)擴展活動

  1做游戲“看誰聽得清,找得快”。

  同學(xué)隨機抽讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲地讀出來。

  2做游戲“找朋友”。

  一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ɑi、ei、ui的卡片,問:“我的朋友在哪里?”臺下許多學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答:“你的朋友在這里!比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

  3比一比,讀一讀。

  ɑ—ɑie—eiu—ui

  4猜一猜。(教師說,學(xué)生猜)

  用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。

  (六)教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用2—3課時。

  片斷:句子教學(xué)

  1出示課件(本課植樹圖),探究圖意:誰在干什么?(丁丁在栽樹,明明在培土,云云去提水。)在說話時引出音節(jié)“栽樹、培土、提水”。知道這是植樹時應(yīng)做的事。

  2按圖意進行表演。

  3三人一組。其中,由云云說:你干什么,他干什么,我干什么。

  4組織三人學(xué)習(xí)小組,進行情境表演。

  5讀句子,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  6用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個字。

  7再讀句子,體會春天植樹的愉快心情。

  ɑi、ei、ui的發(fā)音方法發(fā)ɑi時,先發(fā)ɑ的音,這個ɑ比單念ɑ時舌位偏前。發(fā)ɑ后,舌頭慢慢上升,嘴慢慢閉合,快到i的舌位時停止。由ɑ到i有一個滑動的過程。發(fā)ei時,先發(fā)e的音,然后向i滑動。發(fā)e時,舌位要比單念e靠前,發(fā)音也更響一些。ui是u和ei的結(jié)合,它是《漢語拼音方案》中的uei的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便,我們只學(xué)ui,不學(xué)uei。發(fā)ui時,先發(fā)u的音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁。ui不能自成音節(jié),必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi、ei可以自成音節(jié),直接給漢字注音。

  兒歌

  不 倒 翁

  說你呆,你不呆,

  長著胡子像小孩。

  推一推,歪一歪,

  睡下去又站起來。

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