ang eng ing ong 的教學(xué)反思
ang eng ing ong 的教學(xué)反思
教學(xué)“ang eng ing ong”,難點(diǎn)是在“ng”的發(fā)音,相對來說,后鼻韻母的發(fā)音比前鼻韻母困難多了,因為受方言的影響,有些同學(xué)就是發(fā)不準(zhǔn)音,ang eng ing ong 的教學(xué)反思。因此,在教學(xué)中我首先出示“ng”,說清楚發(fā)音的方法,強(qiáng)化訓(xùn)練,然后通過范讀、指名讀、開火車讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀等,讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)“ang eng ing ong”的發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體,同時,讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
孩子們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)ang和ong發(fā)的還可以,難點(diǎn)和eng,in和ing,。受方言的影響,有一半的學(xué)生把后鼻音讀成了前鼻音了。為了區(qū)分開來,我就把兩個音對比讀,先學(xué)生們從聽覺上感覺不同,在用組詞的方式來對比,加深孩子們的印象。慢慢的en和eng孩子們還是都能區(qū)分開來了,就是還有個別的孩子對in和ing還有點(diǎn)困難。
于是,我就采取了,互幫互助的小組合作,讓學(xué)會了的教沒有學(xué)會的,這樣慢慢的進(jìn)行一對一的發(fā)音,更讓那些發(fā)音稍微有點(diǎn)困難的孩子清楚的看清嘴形。
教學(xué)結(jié)束時,我通過引導(dǎo)學(xué)生找找書本中、生活中讀后鼻音的音節(jié),如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名、動植物名稱等都藏有后鼻音,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中實(shí)踐,喚起學(xué)生的生活體驗,讓拼音教學(xué)生活化。
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