《土地的誓言》教學設計參考
《土地的誓言》教學設計參考
教學目標：
1. 通過朗讀理解體味作者所要表達的思想感情。
2. 培養(yǎng)學生通過品味欣賞優(yōu)美的描寫激情的語言理清思路，整體把握的能力。
3. 引導學生進行自主探究合作性學習。
4. 通過散文學習培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：
1.培養(yǎng)學生通過品味欣賞優(yōu)美的描寫激情的語言理清思路。
2.引導學生進行自主探究合作性學習。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。
一、課前準備：
學生：
�。�1）預習課文，查字典注音識記，會寫生字詞，選三個以上的詞語在課本上寫一段話，內(nèi)容自定，同學間互相訂正欣賞。
（2）搜集關于祖國故鄉(xiāng)土地等方面的歌、詩、散文資料。
�。�3）翻看中國歷史了解我國東北的物產(chǎn)及淪陷的年代、范圍等情況。作閱讀筆記教師：
�。�1）查閱史料將相關資料提供給學生
�。�2）制作課件一、整體感悟與體驗1、導入新課引導學生翻看《中國歷史填充圖冊》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。（激發(fā)學生學習興趣，拉近與作者的距離）
師述：二十世紀七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關東軍攻炸沈陽，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時候。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的？又是如何強烈的渴望回到家園？今天，我們就來感受一下我們的先輩當時的心境，隨作家端木蕻良一起面對家園，抒發(fā)對《土地的誓言》（板書課題）
1、教師簡介作者，檢查預習
2、教師配樂范讀課文，學生按要求聽讀課文。（出示投影片）
[要求]：
a、感受文中作者所蘊涵的情感
b、注意教師朗讀時對語氣語速重音等的把握和處理。
c、畫出自己深受觸動的句子或詞語，
4、學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）
5、學生朗讀課文進一步感受文章的情感。（要求：流暢、準確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感）
二、自主研讀、合作探究
1.四人一小組，結合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）
2.教師拋出問題激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情：（出示投影片）
[問題一]：文中哪些句子或詞語最能表達作者的感情？深情的朗讀這些句子，并談談你的理解和體會。
[問題二]：作者是運用了那些手段（技巧），把自己對故土的這種感情表達出來的？請舉例說明
3.生精讀課文，進行語言品味，自主學習合作交流，師生共同解決自學疑問，明確：
[問題一]： 我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見他召喚我回去。 ……（小組四個人討論匯報，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進行賞析理解，體會詞語的表現(xiàn)作用）小結討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語就不能準確表達情感
[問題二]：
（1）運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。
�。�2）運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風”；“當我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”）
（3）人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果）小結討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。
三、欣賞發(fā)揮 拓展延伸
1、欣賞體味：再次朗讀排比、比喻修辭（“當我躺在土地上……怪誕的狂風“當我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”），運用朗讀的技巧傳達自己對課文情感的把握。師述：我們已經(jīng)看到東北黑土地優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，領略豐收的喜悅心情。請在自己的頭腦中想象當年我們這片故土的美景，再想象日本侵略軍在這片土地上的燒殺搶掠惡劣行徑，我們仿佛看到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們那痛苦的表情，哀怨的眼神，我們就會深刻的體味作者當時的情感（懷念贊美憂傷憤怒）學生自由發(fā)言體會。
2、 發(fā)揮聯(lián)想：教師激發(fā)學生的愛國情感：那么美麗的故鄉(xiāng)被日本侵略軍無情的踐踏，流離失所背井離鄉(xiāng)的人們發(fā)出強烈的呼號：我們要回故鄉(xiāng)，保衛(wèi)故鄉(xiāng)，在這里我們向土地發(fā)出誓言：“為了她，我寧愿付出一切……洗去她一切的污穢和恥辱”。引導學生合唱《黃河大合唱》，將自己搜集的歌詞、詩歌、散文，有感情的朗誦出來，烘托氣氛。
3、 創(chuàng)新寫作：教師啟發(fā)學生根據(jù)以上的品味進行聯(lián)想：發(fā)掘我們奈曼旗的物產(chǎn)資源，想象本地區(qū)的優(yōu)美景色。討論，與同學交流發(fā)言后，鼓勵學生對家鄉(xiāng)進行描寫贊美�？稍嚦赌温炱旄琛�。提示：（師出示投影片）
�。�1）題目自擬
（2）范圍可在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)
�。�3）可仿寫（本文、歌詞、詩、散文等），抒發(fā)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。
�。�4）語言簡潔生動流暢4、品味鑒賞：寫后修改朗讀自己的作品，師生鑒賞評論。
四、反思總結
1、反思學習本課過程中自己的情感體驗。
2、總結自己寫作體會。
五、課堂小結：
本課我們從欣賞景物、體會感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時也表達了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀的中學生，更應該好好學習，將來建設最美好的家園。
六、布置作業(yè)（任選一題）
寫一首同名詩歌 ——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對土地的感情寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對他的情感。字數(shù)不限。（寫過的可進行修改）
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