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秋天到教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-10 11:04:14

關(guān)于秋天到教學(xué)反思

關(guān)于秋天到教學(xué)反思

關(guān)于秋天到教學(xué)反思

  《秋天到》是北師大版二年級(jí)語文的第一課,是一首優(yōu)美的詩歌,描繪了一幅美麗的秋景圖。教材這樣選編,也正是因?yàn)榇藭r(shí)正值秋季,于是,我在教學(xué)時(shí)就結(jié)合了現(xiàn)在的時(shí)令所帶來的環(huán)境變化特點(diǎn)。

  首先,我讓學(xué)生說說現(xiàn)在是什么季節(jié),又讓學(xué)生觀察課本封面插圖,學(xué)生看到了一幅秋天果實(shí)豐收的圖畫。剛好我們教室文化墻的布置也正是一組四季圖,我引導(dǎo)學(xué)生觀察,重點(diǎn)是“秋季圖”,讓學(xué)生說說所看到的景象。學(xué)生觀察之后,很自然地就發(fā)現(xiàn)了秋天的變化特點(diǎn),這樣導(dǎo)入課文可謂水到渠成。

  學(xué)習(xí)課文時(shí),課本上也配有插圖,有了前面的鋪墊,學(xué)生很快找出了圖上所展示的內(nèi)容。這時(shí)候,圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很輕松,也產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

  但無論是插圖還是課文,所展示的只是秋天的一部分,我又引導(dǎo)學(xué)生回想自己身邊環(huán)境,田野里都有了哪些變化。畢竟是一群農(nóng)村的孩子,對(duì)這些并不陌生,孩子們對(duì)秋天又有了更多的發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充,更看到了秋天的美麗。

  最后我結(jié)合語文天地中的第三題,讓孩子們說說自己眼中的秋天:

  “秋天到了,我聞到了桂花香!

  “秋天到了,玉米黃了!

  “秋天到了,蘋果紅了!

  ……

  孩子們的積極性很高,這節(jié)課也取得了不錯(cuò)的效果。

  秋天到 教學(xué)反思

  《秋天到》這課主要是讓學(xué)生了解秋季的基本特征,感受季節(jié)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。在教學(xué)本課時(shí),我認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生利用課余時(shí)間到大自然中去,親近大自然、觀察大自然,親身感受秋季的特征。于是我設(shè)計(jì)了“找秋天”這一活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,不僅在尋找中獲取相關(guān)知識(shí),更在尋找中與大自然親近,從而激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。課前我布置了作業(yè):請(qǐng)你去找找秋天,想辦法把秋天帶到我們的教室里。學(xué)生顯得很興奮,這樣的作業(yè)他們很樂意去完成,課上各個(gè)爭著展示自己的發(fā)現(xiàn):(秋天到了,小草變黃了,樹葉也變黃了,風(fēng)一吹,葉子就落下來了;稻子熟了,變成金黃色,樹上掛滿了紅紅的大蘋果,人們可以去摘蘋果了;桔子、柚子、梨也都熟了;菊花也是秋天開的……)畫圖是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的一種表達(dá)方式,他們把自己的觀察體會(huì)充分地表現(xiàn)在圖畫中,課堂上,在他們展示自己圖畫的同時(shí),我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過圖畫進(jìn)行語言表達(dá),從而鍛煉其語言表達(dá)并使相關(guān)知識(shí)得以鞏固。寬松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生盡情發(fā)揮,他們形式多樣的反饋了自己在活動(dòng)中獲取的知識(shí),大膽地說出自己所看到的、所想到的,在彼此的傾聽交流中不知不覺地學(xué)習(xí)積累了有關(guān)秋天的知識(shí),對(duì)大自然的親近和熱愛也不言而喻了,更重要的是他們通過活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)了觀察體驗(yàn)這一學(xué)習(xí)方式

  《秋天到》教學(xué)反思3

  《秋天到》是北師大版二年級(jí)語文教材的第一課,課文是一篇優(yōu)美的詩歌,描繪了一幅美麗的秋景圖,我在上這一課時(shí)做了如下嘗試:

  首先,情境導(dǎo)入新課。學(xué)生說自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn),再仔細(xì)觀察課文中的插圖,讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生仿佛去了一個(gè)新的世界,學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,課堂氣氛自然很活躍。其次,在講第二、三小節(jié)的時(shí)候放手讓學(xué)生自已學(xué)習(xí),并且學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。開始我還在猶豫,二年級(jí)學(xué)生自己提學(xué)生提問能行嗎?沒有想到的是學(xué)生提出的問題非常有價(jià)值:“老師,為什么田野翻金浪?”……我正好順著問題講下去,我也把一些問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自已解決,讓許多學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

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