風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)
風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)
創(chuàng)意說明:
從情感角度切入,說說讀讀,初識人物,把握情感基調(diào),讓學(xué)生整體感知全文,從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟,《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)。有些難句除了指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,體會作者的思想感情外,還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)發(fā)問精神,采用自主合作的方式深入研讀。
這篇散文詩思想深刻,主題的理解是多向的,要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題,學(xué)生存在一定困難。因此,本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與作品中人物對話的活動,讓學(xué)生進(jìn)入文本,充分解讀,理解作品的思想感情,領(lǐng)會寫作意圖。
一、導(dǎo)入新課
聽歌激情:放歌曲《三月三》,“又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿天,牽著我的思念和夢幻,走回到童年……”,引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。
簡談感受:你們喜歡放風(fēng)箏嗎?能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎?
引入正課:風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂,是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢?讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間,來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。
二、整體感知
1、概括故事。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括:這是一個(gè)______的故事。
2、略說人物
自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后,說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象?
學(xué)生大致會這樣說:
從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的,需要鍛煉的。(可見小弟走出戶外去活動,對健康有多重要。)
從“驚惶,失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的,膽小的;
從“可鄙”一句看出,“我”是老成古板的;
從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏;
從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的;
從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的,活脫脫一副兇神惡煞的樣子。
……
三、研讀“悲哀”
1、朗讀體會
提問:讀全文,我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情?(悲哀)
把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀,體會作者感情。指名學(xué)生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)評,初中一年級語文教案《《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)》。個(gè)別表演讀后,四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。
2、合作探究
學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問,教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè),先由四人小組合作探討,然后在全班進(jìn)行交流。
、俳處熓痉短釂枺嚎匆婏L(fēng)箏本是令人快樂的,為什么在我卻是一種驚異和悲哀?
、凇八拿娑歼是嚴(yán)冬的肅殺,久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了?”
、畚铱戳艘槐就鈬闹v論兒童的書,為什么說是“不幸”的?
、芪恼陆Y(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的?我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”?“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義?
四、思維延展
1、討論主題感悟警句
、僖龑(dǎo)思考:一件記錄著某種遺憾的往事,兄長追悔莫及,小弟為何全忘了呢?對魯迅先生而言,小兄弟不怨恨好不好?
、谧髡咄ㄟ^這個(gè)故事,是想告訴讀者什么道理呢?文中有一個(gè)警句,請找出來,齊讀。
③你贊同這個(gè)道理嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
例如:
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲(如搭房子、過家家等),能放飛人的想象,想像的世界奇妙無窮。
愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑,而在家長管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”,可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性,依賴性強(qiáng)。
玩玩具或游戲過程中,人是要仔細(xì)動腦筋的,要觀察要思考,這將有利于孩子智力的開發(fā)。
2、聯(lián)系生活講述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷,選一個(gè)最難忘的,講給大家聽。
教師小結(jié):玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧,難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去,受盡一生的內(nèi)心折磨。
3、進(jìn)入文本與人對話
學(xué)過課文,了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后,你想對哥哥或弟弟說些什么呢?說勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。
老師范例:對兄長,我想說,你是那么嚴(yán)厲地自責(zé),反省自己,我分明看到了你的美德。(敬佩)
學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流,然后在全班進(jìn)行交流。
學(xué)生的對話會從兄長的善良、嚴(yán)于自省,小弟的怯弱、純真、寬容,兄弟間的手足情深,封建教育思想的弊端等角度展開,在與人物對話中多角度地理解主題,把握文章的思想內(nèi)容。
【風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《風(fēng)箏》 教案設(shè)計(jì)參考06-07
《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)示例06-12
教案設(shè)計(jì)精選06-15
aieiui教案設(shè)計(jì)07-09
《掌聲》教案設(shè)計(jì)07-09