美麗的西雙版納的教案
美麗的西雙版納的教案
【設計思想】
�、闭n前布置預習要求：
�、偈占颇衔麟p版納景觀的有關材料
②根據(jù)收集到的內容寫一則簡單的導游詞，向同學介紹西雙版納的有關景觀，十九 美麗的西雙版納 教案(蘇教版八年級上)。
�、餐ㄟ^學生和教師的評價，引出導游詞的基本要求。
�、吃趯W生對導游詞有所了解的基礎上，選擇文中的畫面，用導游詞的形式把它介紹給同學。
�、匆酝瑢W們都熟悉的南山竹海為對象，選擇一處景點，用導游詞的形式介紹，以加強對導游詞的訓練。
【實施方案】
教學目標：
�、绷私馕恼轮薪榻B的西雙版納的自然景觀和人文景觀。
�、矊W會用導游詞向別人介紹景物的方法和技巧。
教學重點、難點：
⒈體會文章中有感情的語言的作用。
�、灿米约汉啙嵉恼Z言來概括介紹西雙版納的有關景點并說出自己的感受。
教學時間：一課時。
教學方法和手段：自主學習、討論交流、評價為主要方式，配以幻燈片和背景音樂。
教學內容和步驟：
�、睂耄�
同學們，“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩。”提起神奇秀麗、風景如畫的西雙版納，誰能不為之心馳神往？那里有神秘的原始森林、粗獷的民歌、豐富的民俗民風，素有“植物王國”“動物王國”的美譽�，F(xiàn)在，讓我們隨著這富有民族地方特色的音樂，一起走進這美麗而神秘的地方，來親身感受一下西雙版納獨特的韻味。
幻燈片展示：西雙版納的一幅畫面，并配以民歌作背景音樂。
�、步涣黝A習情況：
①學習小組交流收集的材料。
�、趯W習小組推薦代表上臺做導游，向同學介紹西雙版納的有關景觀。
③學生點評。
④教師提高評價層次并引導學生明確導游詞的一些基本知識要求。
幻燈片展示：
①口語化；②注意口語和身姿語言相結合；③語言生動形象；④串聯(lián)詞要自然有序。
�、郴脽羝故颈菊n教學目標。
�、囱凶x新課：
學生自由朗讀課文，整體感知課文內容。
幻燈片展示：
請選擇文中你認為最美的一幅畫面，你自己做導游，帶領大家去看一看作者筆下那美麗的景觀吧。
�。ū疚墓参宸嬅�，每小組選擇其中的一、二幅討論、交流，編寫導游詞。學生上臺講解時，幻燈片展示相應的畫面，并配上背景音樂，以提供更多的信息，培養(yǎng)學生捕捉有效信息的能力和語言組織能力。）
⒌引導學生小結課文，幻燈片展示文章結構，加深學生印象，初中二年級語文教案《十九 美麗的西雙版納 教案(蘇教版八年級上)》。
①文章共寫了哪五幅畫面？
②這五幅畫面可以分為怎樣的兩大類？
⒍體會語言：
提問：你在看課文的時候，哪些語言給你留下了深刻的印象，能說說理由嗎？
⒎拓展訓練：
幻燈片展示：
南山竹海，景色迷人，請選擇一處景點，你做導游，向游客作介紹。
要求：注意導游詞的寫法，當堂完成，當堂交流。
師生共評。
�、缸鳂I(yè)：課后整理、修改南山竹海的導游詞，并寫在作業(yè)本上。
板書設計：
學習目標：1、熟讀課文，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、學習本文抓住景物特征寫景的方法。
3、體會作品中熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學設想：
1、預習要求：（1）熟讀課文，利用工具書解決疑難字詞。
�。�2）利用各種資源，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、加強朗讀訓練，通過范讀、齊讀、自由朗讀，積累詞句，理解文章內容。
3、利用多媒體向學生展示美麗的西雙版納風光，引領學生通過討論交流合作，賞析散文優(yōu)美的語言。
4、教法學法：學生自主探究與合作交流，教師適當引導點撥。
教具使用：多媒體輔助教學。
課時安排：一課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。▽дZ）云南被稱為彩云之南。地理上它既有終年積雪的高山冰川，又有美麗神奇的熱帶雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、麗江、建水這樣的歷史名城。25個少數(shù)民族，他們的生活方式和獨特的風情，實在是一種誘惑。到西雙版納去，是我很久以前就有的一個夢想。我雖沒有親自住到傣家的竹樓里和他們共同生活，但讀了著名作家李舵寫的《美麗的西雙版納》，也讓我們體驗到一些它特有的風情。
教師有感情地朗讀課文第一段引子，學生齊讀。
由歸納本部分內容及作用自然引入學習目標。
二、投影展示學習目標。
三、學生交流字詞積累情況。
同桌交流積累的字詞，指名上黑板展示積累字詞。結合教材附錄詞語表，教師作適當補充。
四、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀課文。
思考：課文寫了哪些美麗的景觀？你最喜歡哪些，為什么？
2、生自讀課文，思考，教師巡視。全班交流。（要求學生大聲地讀出自己欣賞的景觀。理由只要言之成理即可，鼓勵學生從生物、地理、歷史、宗教等方面考慮。）
五、精讀課文，品味語言
1、學生交流、展示搜集到的有關西雙版納的資料、圖片；教師視學生介紹情況，作適當補充，利用多媒體手段激活思維、拓展視野，展示搜集到的有關資料、圖片；并作簡單評價。
2、以第一個片段“高高望天樹”為范例，師生共同品味作者如何抓住特征描繪美麗的景色的。
要求學生快速閱讀“高高望天樹”這部分內容，同時思考：這部分景色有何特征？作者是如何描繪的？
學生獨立閱讀思考，教師巡回指導．全班交流，共同領會本文抓住景物特征寫景的寫作特點：如寫其“高”用“直插藍天”、“高約６０多米”。先用整體直觀“直插藍天”感受寫出望天樹筆直挺拔的特點，又用數(shù)字“約６０多米”準確全面展示事物特征。
3、學生自主學習，任選另四個片段之一進行品味、賞析，進一步領會本文抓住景物特征寫景的方法．
學習小組內交流，教師巡視，并能參與一、二個小組的交流。每組推薦一位同學在全班交流。師生共同評價。
�。�、學生獨立找出文中富有感情色彩的詞語。全班交流，師生共同品味其中蘊涵的感情，從而激發(fā)學生熱愛祖國美麗風光的思想感情．
六、作業(yè)
做一回小導游：選擇文中介紹的西雙版納的一處景觀設計導游詞。（150-200字）。
附板書設計： 美麗的西雙版納
李舵
高高望天樹
竹樓映藍天 神奇秀麗的自然風光
悠悠野
嫵媚傣寨水 樸質意深的民俗風情
笑對生與死
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