流行歌詞與作文運(yùn)用的教案
流行歌詞與作文運(yùn)用的教案
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《新課標(biāo)》要求：語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于執(zhí)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。
流行歌曲是學(xué)生喜歡和關(guān)注的，貼近學(xué)生實(shí)際生活，但很多學(xué)生都是盲從、趕時(shí)髦，很少思考歌詞的內(nèi)涵，更談不上能思考其與作文的關(guān)系了。
因此，在作文教學(xué)中，我們何不投其所好，寓教于樂(lè)。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能借鑒與引用流行歌曲中的語(yǔ)言精華，定能為作文增添色彩。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
理科班很多學(xué)生缺乏寫(xiě)作熱情，甚至將寫(xiě)作當(dāng)“債務(wù)”（需要語(yǔ)文老師軟硬兼施甚至“威逼利誘”）。大部分作文中沒(méi)有青少年應(yīng)有的風(fēng)華正茂，也沒(méi)有真切的生活感受和體驗(yàn)，常常是言之無(wú)物、平庸無(wú)聊、形式呆板、無(wú)病呻吟，既沒(méi)有思想，也沒(méi)有情感，不少更是廢話連篇，人云亦云，隨波逐流；或是找?guī)灼恢黝}的范文，經(jīng)過(guò)組裝拼湊成為“自己的文章”；甚至還有不少是完整抄襲文。
作文教學(xué)的最終理想是使每位學(xué)生都能作一手好文章，但這畢竟是完美化了的。我認(rèn)為在普通理科班實(shí)施作文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。這一點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)際可操作的，絕不會(huì)是天方夜譚。
三、教學(xué)理念分析：
把流行歌歌詞引入到高中作文教學(xué)，這樣既可以為高中作文教學(xué)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，拓寬教學(xué)資源渠道，促進(jìn)教學(xué)資源的開(kāi)放化和動(dòng)態(tài)化，又能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，改變學(xué)生因“無(wú)米”而難成“炊”的作文窘?jīng)r。同時(shí)也能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的寫(xiě)作環(huán)境，又能為學(xué)生開(kāi)發(fā)一個(gè)積累多元化動(dòng)態(tài)化寫(xiě)作素材資源寶庫(kù)。在輕松愉快的作文教學(xué)環(huán)境下，讓高中生在涌動(dòng)的感情旋律中，快樂(lè)地作文，改變學(xué)生苦于寫(xiě)的困難境地，促進(jìn)高中作文教學(xué)走向人性化、多元化的發(fā)展之路。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)感悟歌詞中含蓄委婉，優(yōu)美精妙，富有哲理，具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言。
2、教會(huì)學(xué)生把歌詞恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中。
3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注心靈體驗(yàn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
如何將歌詞運(yùn)用到作文中。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)寫(xiě)作興趣，吸收歌詞中的精華，好好開(kāi)發(fā)利用這生活化的寫(xiě)作素材。
七、教學(xué)手段：
充分運(yùn)用多媒體課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。
八、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
�。�一）課前歌曲欣賞
以古典詩(shī)詞作詞的流行歌曲
童麗演唱的《雨霖鈴》、王菲演唱的《水調(diào)歌頭》、鄧麗君演唱的《虞美人》
�。ㄗ寣W(xué)生在樂(lè)聲中自覺(jué)感受文學(xué)與音樂(lè)的交融）
（二）課前調(diào)查
1.請(qǐng)學(xué)生從勵(lì)志、友情、親情中任選一個(gè)主題推薦一首喜歡的歌曲。老師課前整理成為高二一酷狗排行榜（勵(lì)志、友情、親情）
2.學(xué)生分享交流推薦曲目的理由
明確：引導(dǎo)學(xué)生從感性的喜愛(ài)變成理性的思考。
表明作文專(zhuān)題的目的——將我們平時(shí)哼在嘴里的流行歌曲變成我們寫(xiě)作時(shí)候的一個(gè)殺手锏：讓你的作文會(huì)唱歌。
3.師分享交流自己推薦的歌曲
�。�1）辛?xí)早鳌段兜馈?/p>
（2）羅大佑《童年》
明確：歌詞中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)魅力。流行歌曲在唱腔上是純抒情的，但在歌詞的創(chuàng)作上卻是源于生活的，甚至對(duì)生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)更為精彩、生動(dòng)。作文動(dòng)情之處在于自己真真切切經(jīng)歷過(guò)的、體驗(yàn)過(guò)的人與事。
九、作文專(zhuān)題內(nèi)容——如何開(kāi)發(fā)利用這些生活化的寫(xiě)作素材：如何讓你的作文會(huì)唱歌。
�。�一）妙用歌詞，添文采
1.扮靚“善睞的明眸”
�。�1）具有濃郁的抒情詩(shī)味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。
如表達(dá)理想青春志向奮斗主題主題，可采用：
許美靜的《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》胡彥斌的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》BEYOND的《海闊天空》牛奶咖啡的《明天，你好》張韶涵的《隱形的翅膀》張杰的《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》汪峰的《怒放的生命》五月天的《倔強(qiáng)》李克勤的《紅日》鄭智化的《水手》陸毅的《壯志雄心》成龍的《真心英雄》伍佰的《愛(ài)拼才會(huì)贏》羽泉的《奔跑》李宇春的《我們都一樣》范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》
（2）引歌詞入題，既可借用原句，也可根據(jù)文章需要作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)。
如《我的眼里只有誠(chéng)信》、《讀書(shū)，想說(shuō)愛(ài)你不容易》《理解：對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》《時(shí)間，算你狠》《至少還有你——信念》《考試最近比較煩》
2.打通文章的“關(guān)節(jié)”
�。�1）寫(xiě)作難在開(kāi)篇之筆，若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開(kāi)篇，無(wú)疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。
如《我的高中寄宿生活》
生活就像音樂(lè)，校園生活就好比音樂(lè)中的一個(gè)個(gè)美妙的音符，因?yàn)橛辛诉@種生活的累積，才譜寫(xiě)出了一首精彩的生活樂(lè)曲。
“啊，藍(lán)田中學(xué)，夢(mèng)開(kāi)始的地方，今天我們從這里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，明天我們是祖國(guó)的棟梁。啊，藍(lán)田中學(xué)，心展翅的地方，今天我們?cè)谶@里放飛青春，明天我們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)榮光�！痹谶@激揚(yáng)的校歌中，我們內(nèi)宿生也開(kāi)始了一天忙碌又充實(shí)的校園生活。
�。�2）在作文時(shí)，一時(shí)思路展不開(kāi)被迫停筆的事也是常有的。遇到這種情況，大可不必緊張慌亂，靜下心來(lái)想想，是否有你熟悉，且與此篇作文有關(guān)的歌曲，或許你會(huì)由歌詞觸發(fā)，引起聯(lián)想，從而使思維活躍起來(lái)。
比如我們第二次大作文《突圍》，那首五月天的《倔強(qiáng)》可能觸發(fā)你展開(kāi)聯(lián)想。
“當(dāng)我和世界不一樣，那就讓我不一樣，堅(jiān)持對(duì)我來(lái)說(shuō)就是以剛克剛。我如果對(duì)自己不行如果對(duì)自己說(shuō)謊，即使你不原諒我也不能原諒。……我和我最后的倔強(qiáng)，握緊雙手絕對(duì)不放。下一站是不是天堂，就算失望不能絕望。我和我驕傲的倔強(qiáng)，我在風(fēng)中大聲地唱。這一次為自己瘋狂，就這一次，我和我的倔強(qiáng)。”
突圍是自我成長(zhǎng)的開(kāi)始，只有這樣我才能變得更堅(jiān)強(qiáng)自信；突圍是自我精神上的奮起，只有這樣我的生活才能變得更加有價(jià)值；突圍是人生繁冗束縛的掙脫，只有這樣人生才能變得更精彩。
3.升華文章的主題
如果能在文章結(jié)尾或卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點(diǎn)睛之筆，升華主題，產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結(jié)尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、似漆如膠的效果。
比如還是第二次大作文《突圍》一些同學(xué)文章的結(jié)尾：
“最初的夢(mèng)想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放。最初的夢(mèng)想絕對(duì)會(huì)到達(dá)，實(shí)現(xiàn)了真的渴望，才能夠算到過(guò)了天堂。”
“命運(yùn)就算顛沛流離，命運(yùn)就算曲折離奇，命運(yùn)就算恐嚇著你做人沒(méi)趣味，別流淚，心酸，更不應(yīng)舍棄，我愿能一生永遠(yuǎn)陪著你�！�
比如大家高一的時(shí)候?qū)戇^(guò)《我的故事》的結(jié)尾：
耳畔似乎又想起了那熟悉的旋律：“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方�！笔堑模瑫�(shū)就是我那雙隱形的翅膀，它豐富了我的眼界，指引了我的人生方向，帶我飛向成功的彼岸。
4.串聯(lián)材料的線索
歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構(gòu)思上，使它成為串聯(lián)作文材料的線索，使整個(gè)故事在歌聲的伴奏下展開(kāi)。
�。�1）如大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫(xiě)：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢處眼眶......”
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶......”小時(shí)侯......
“世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草......”病魔殘酷的改變了現(xiàn)實(shí)，從此后......
“世上只有媽媽好”我反復(fù)的唱啊。在淚光中看見(jiàn)母親親切的笑臉。
�。�2）再譬如有一位同學(xué)寫(xiě)軍訓(xùn)生活，也采用了上述方法：
每天我們都《心情不錯(cuò)》，把操場(chǎng)當(dāng)成《青蘋(píng)果樂(lè)園》，踏著《勇敢前方》的《腳步》前進(jìn)，滿(mǎn)懷著《壯志雄心》《奔跑》，品嘗著《時(shí)間的味道》，《全心全意》投入其中。大約在《黃昏》，我們和教官《面對(duì)面坐著》，談起人生的《路》，他總是說(shuō)自己《潮濕的心》里有《揮不去的思念》，他《喜歡》做學(xué)生的《感覺(jué)》，可是在《生命的每一天》《生命不會(huì)等待》，他的《年輕時(shí)代》早已過(guò)去，我們也告訴他《放輕松》《讓往事飛》吧！
�。ǘ�生活如歌，巧積累
歌詞所涉及到的題材豐富多彩，我們不妨從中汲取“活水”，將流行歌曲分門(mén)別類(lèi)，撿拾其中的精彩段落和語(yǔ)句，更新自己的素材庫(kù)。
1.友情：
《一個(gè)像夏天一個(gè)像秋天》“第一次見(jiàn)面看你不太順眼，誰(shuí)知道后來(lái)關(guān)系那么密切，我們一個(gè)像夏天一個(gè)像秋天，卻總能把冬天變成了春天”
《分享》“幸好一路上有你陪我，與你分享的快樂(lè)勝過(guò)獨(dú)自擁有，至今我仍深深感動(dòng)，好友如同一扇窗，能讓視野不同，與你分享的快樂(lè)勝過(guò)獨(dú)自擁有，至今我仍深深感動(dòng)，好友如同一扇門(mén)，讓世界開(kāi)闊”
《我的好兄弟》“朋友的情誼呀比天還高比地還遼闊，那些歲月我們一定會(huì)記得，朋友的情誼呀我們今生最大的難得，像一杯酒像一首老歌”
2.親情：
《聽(tīng)媽媽的話》“聽(tīng)媽媽的話，別讓她受傷，想快快長(zhǎng)大，才能保護(hù)她，美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽，天使的魔法，溫暖中慈祥”
《�；丶铱纯础贰俺；丶铱纯�，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩”
《父親》“時(shí)光時(shí)光慢些吧，不要再讓你再變老了，我愿用我一切，換你歲月長(zhǎng)留，一生要強(qiáng)的爸爸，我能為你做些什么，微不足道的關(guān)心收下吧，謝謝你做的一切，雙手撐起我們的家，總是竭盡所有，把最好的給我，我是你的驕傲嗎？還在為我而擔(dān)心嗎？你牽掛的孩子啊，長(zhǎng)大啦”
沒(méi)有真實(shí)情感與生活體驗(yàn)的文章一定不是好文章，要想文章感動(dòng)別人，先得能感動(dòng)自己，那么就從能感動(dòng)我們的流行歌曲入手。好好開(kāi)發(fā)利用這些生活化的寫(xiě)作素材。
歌詞可以扮靚作文，但運(yùn)用歌詞入文的時(shí)候應(yīng)該簡(jiǎn)潔、扣題。歌詞有優(yōu)劣之分，流行的不一定就是優(yōu)秀的。要善于積累思想積極，品味高雅的經(jīng)典歌詞。
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲詮釋或說(shuō)明這節(jié)課學(xué)習(xí)的四個(gè)方法
將今天課堂學(xué)習(xí)所得材料，整理成一本集子，就叫做《我的作文會(huì)唱歌》。（設(shè)計(jì)此題，可以很好地幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反芻，消化并吸收。這樣既掌握了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和積累意識(shí)。）
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