《爬山、郊游益處多》教學(xué)設(shè)計(jì)
《爬山、郊游益處多》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡析
本課教學(xué)內(nèi)容是江蘇省教研室編寫的《小學(xué)體育與健康》教材中的基礎(chǔ)常識(shí)：“爬山、郊游益處多”和室內(nèi)活動(dòng)：“雙人素質(zhì)操1—3節(jié)”。雖然該教材系統(tǒng)地講述了爬山、郊游的好處及其運(yùn)動(dòng)常識(shí)，同學(xué)們可能會(huì)對(duì)爬山與郊游活動(dòng)抱有較強(qiáng)的積極性和濃厚的興趣，也可能意識(shí)到通過在郊外名勝古跡、風(fēng)景游覽區(qū)的游覽和對(duì)野外的觀察，可以增長見識(shí)、豐富知識(shí)、學(xué)到課堂和書本上學(xué)不到的東西，但針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)同學(xué)很難意識(shí)到爬山、郊游是一項(xiàng)集娛樂與健身于一體的有益活動(dòng)，更缺乏活動(dòng)過程的常識(shí)和安全意識(shí)。因此，教學(xué)中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特征，盡量多設(shè)置媒體情境等直觀教學(xué)方法，貼近學(xué)生，激發(fā)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。本課的輔助教材是“雙人素質(zhì)操”，為了使兩項(xiàng)教材融會(huì)一體、自然過渡，我們根據(jù)教材的特點(diǎn)，利用音像，創(chuàng)設(shè)情境，活化情境，做到動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)本課教材和學(xué)情的分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和主題單元教學(xué)要求，確定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生在聽講、討論、看圖、觀察的基礎(chǔ)上能了解爬山、郊游是一項(xiàng)有益的活動(dòng)，記住雙人素質(zhì)操1—3節(jié)的名稱和動(dòng)作方法。
2、技能目標(biāo)：95%以上的學(xué)生掌握爬山與郊游的方法和注意事項(xiàng)，能完成1—3節(jié)素質(zhì)操的分解動(dòng)作，并能初步隨音樂連貫起來練習(xí)。
3、情感目標(biāo)：通過教師的啟發(fā)和學(xué)生的參與，學(xué)生對(duì)爬山、郊游感興趣，樂于參加本課的討論并發(fā)表自己的意見，對(duì)素質(zhì)操學(xué)習(xí)有濃厚興趣，并樂于重復(fù)練習(xí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：讓學(xué)生明白爬山、郊游的好處，掌握遠(yuǎn)足運(yùn)動(dòng)的常識(shí)和素質(zhì)操1—3節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)到的常識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的指南。
四、教法學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，這是當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育思想。現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)互動(dòng)方式的多邊性，目標(biāo)達(dá)成的全面性。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)及教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)了教學(xué)方法為：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過直觀演示，相互討論，誘導(dǎo)思維、導(dǎo)悟激趣、悟?qū)W。
根據(jù)教材內(nèi)容和制定的目標(biāo)，學(xué)生借助動(dòng)畫、小表演或參與小演習(xí)，整體感知教材；圖文并茂、理解課文，相互探討、比較分析掌握教材內(nèi)容和方法。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、音像導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課伊始，隨著一曲優(yōu)美動(dòng)聽的輕音樂響起，一幅又一幅有關(guān)名勝古跡、祖國大好河山的多媒體課件圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前，緊接著教師輕輕地朗誦：“蜂巒疊嶂、綠樹成蔭、青山綠水、錦銹多姿”。然后問同學(xué)們喜歡不喜歡去爬山、郊游？能不能結(jié)合自己爬山、郊游的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？
這種形式開頭，一下子就把學(xué)生的情緒激發(fā)出來了，迅速進(jìn)入角色，個(gè)個(gè)好象真的走出了教室，走在爬山、郊游的路上，人人似乎陶醉在爬山、郊游的快樂之中……
2、利用音像，活化情境
當(dāng)同學(xué)們還陶醉、沉靜在郊游快樂的情境中時(shí)。
第一步：老師請(qǐng)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)—爬山、郊游的好處。學(xué)生圍繞目標(biāo)，感知教材，并利用一切學(xué)習(xí)輔助手段自我探索、尋求學(xué)法，提高自學(xué)能力。教師則按異步教學(xué)原理，因材施教地積極引導(dǎo)。
第二步：學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，質(zhì)疑問難，并各推薦一名同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
第三步：師生共議，歸納出爬山、郊游的益處，并板書，總結(jié)出爬山、郊游是一項(xiàng)集娛樂與健身于一體的體育活動(dòng)。（多媒體顯示）
3、動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂
同學(xué)們：你們已經(jīng)了解“遠(yuǎn)足運(yùn)動(dòng)的好處，那你們想不想來一次真正的遠(yuǎn)足呢？”
當(dāng)同學(xué)們用期待的眼光注視我時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，現(xiàn)在我們要組織一次郊游，請(qǐng)你們共同討論制定一份遠(yuǎn)足活動(dòng)計(jì)劃。
第一步：制定計(jì)劃，學(xué)生交流，選出比較切合實(shí)際的遠(yuǎn)足方案。
第二步：下面就按這個(gè)方案開始實(shí)施了，不過老師想問一問同學(xué)，進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng)前，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備呢？
第三步：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)間相互啟發(fā)討論，老師提示講解，共同得出爬山、遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備工作（多媒體顯示）
勘察地形，選擇路線
�、贉�(zhǔn)備工作 著裝輕便，備好用具
精心組織，責(zé)任到位
接著，教師又問：遠(yuǎn)足過程中要注意什么呢？通過觀察錄像，同學(xué)間討論，學(xué)生和老師之間達(dá)成共識(shí)，遠(yuǎn)足過程中，守紀(jì)、衛(wèi)生、安全最重要，并板書。
�、� 注意事項(xiàng)：守紀(jì)、衛(wèi)生、安全。
第四步：再現(xiàn)情境，學(xué)練動(dòng)作
教師提問學(xué)生，如果你到了郊外，看到美麗的景色，你想做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)觀看錄像，這些小朋友在干什么呢？你在途中準(zhǔn)備做那些游戲和活動(dòng)呢？今天我們學(xué)做雙人素質(zhì)操，可以舒展筋骨，消除遠(yuǎn)足疲勞，這樣學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生學(xué)做雙人素質(zhì)操的強(qiáng)烈興趣。然后觀看教學(xué)錄像片，師生學(xué)做，在輕松、愉快的情境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了動(dòng)作，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
這樣，通過動(dòng)、靜、趣、樂的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到遠(yuǎn)足活動(dòng)的好處及進(jìn)行遠(yuǎn)足時(shí)的必要常識(shí)，改變同學(xué)們對(duì)遠(yuǎn)足活動(dòng)只是“玩”和“樂”的片面認(rèn)識(shí)。
4、描述情境，明理悟情
最后教師小結(jié)。通過放音樂《郊游》這首歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生希望到陽光下，大自然中鍛煉身心，陶冶身心，陶冶情操，開闊視野的強(qiáng)烈愿望。
六、教學(xué)特色
由于本教材內(nèi)容比較抽象、概括，文字簡短、精煉。在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，使文字、圖象、聲音等各種信息組成了圖文、聲像并茂的演播系統(tǒng)，并配以觀察、討論、講解、自讀相結(jié)合的方法，來達(dá)到誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的目的，重視學(xué)生的積極參與程度和接受能力，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。這樣，通過創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，將教學(xué)過程當(dāng)成師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程，從而使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。
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