雪地里的小畫家教案
雪地里的小畫家教案
教學(xué)理念:
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨,突出識字、朗讀兩大重點。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,快樂的分享者,充分尊重學(xué)生的自主意識和獨特經(jīng)驗,與學(xué)生真誠地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動時空,幫助他們在自主探究與合作交流的過程當(dāng)中,學(xué)會生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。
課時目標(biāo):
1。借助漢語拼音正確地朗讀課文。
2。正確認(rèn)讀十二個生字,學(xué)會寫“又”、“用”兩個生字。
3。了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
。。準(zhǔn)備課件
。。準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。
教學(xué)過程:
一。 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1。小朋友們請看大屏幕(課件:下雪),你看到什么啦?
2。 師:是的,昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪,早晨打開門一看(點擊課件)地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3。在這美麗的雪地里(板書:雪地里)你最想干什么呢?(學(xué)生自由說)
。ㄔO(shè)計意圖:從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
4。是啊!下雪是多么讓人高興的一件事呀!那這句話該怎么讀呢?(課件出示第一句話)請小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀——指名讀,評價。(“啦”字輕聲)——如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪,你會怎么對家人說呢?喊喊看。——大家配上動作喊一喊。
5。小朋友們想不想繼續(xù)讀課文?那就請大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?(請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師,盡量把課文讀正確、讀通順)邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
二。 初讀匯報
1。請6人分句讀課文(課件出示句子),正音。
點撥:第三句特難讀,請同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語:“顏料”、“一幅畫”、“參加”
容易讀錯的字:用、成(后鼻音要準(zhǔn)確),睡
2。第一次讀課文,大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3。齊讀課文。
4,F(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識的一些老朋友,留下這些詞語先生,你們還會讀嗎?(卡片:下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫 青蛙 為什么 參加 洞里 睡著)開火車讀
5。這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字,它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上,你還能叫叫他們嗎?(讀生字卡片)
6。 把拼音藏起來試試(個人、開火車)
(設(shè)計意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容。)
三。 再讀體會
1。小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。(播放課件)
2。你們看到什么啦?這樣笑起來。(隨機點撥)
3。小朋友看得可真認(rèn)真啊,他們就是雪地里的小畫家。(板書完課題)
4。把小畫家請出來吧,他們都是誰呀?(隨生回答出示詞語:小雞、小狗、小鴨、小馬)
5。說話訓(xùn)練:( )、( )、( )和( )是雪地里的小畫家。
。 )、( )、( )和( )來到雪地里畫畫。
6。這么多的小畫家,書上是用哪個詞來說的?(一群)你還會說一群什么?
師:是啊,三個以上才能說“一群” ,所以有個成語叫做“三五成群”(出示成語齊讀一次)
7。為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢?怎樣的人才能稱為畫家?
(據(jù)生回答課件出示第三句話)
8。自己讀讀這句話,你有什么問題嗎?
9。 一個一個解決問題
把月牙請出來(貼月牙圖)理解“月牙”
把梅花請出來(貼梅花圖)你有什么好辦法記住“梅”?(與海一樣嗎?)楓葉:三角的,尖尖的,中間有一根柄,秋天落下來。
最后把竹葉請出來。
最后解決“為什么它們的畫不一樣?”
10。 小畫家的腳印老師也帶來了,誰愿意找到她的主人?(指名為腳印找主人,學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指,認(rèn)一認(rèn)。)
11。 看板書,師生對話,生生對話:( )的腳印像( )。
12。 指導(dǎo)讀第三句話:指名讀,評價——男女賽讀——齊讀
13。 師:小朋友們,它們可是了不起的小畫家呢,因為他們畫畫還不用顏料和筆。(課件出示句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)
14。 想不想再去看看小畫家做畫?(再播放課件)看了后有什么感受?
這多么像一幅美麗的水墨畫啊!請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧。ㄔ僮x第四句話)所有的小朋友都來夸夸吧!
。ㄔO(shè)計意圖:低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),適時播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
課中操
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,下面我們來輕松一下,欣賞一首兒歌。(課件)
想不想試試看?
15。 雪地里的小畫家真棒啊,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,小作家更是了不起,看了雪地美景寫下這么美的詩,下面我們美美地讀一讀?(配樂齊讀)
16。 這么有趣的畫畫活動,青蛙為什么不參加呢?我們下節(jié)課再來研究。
17。 我們也該和小雪花說再見了,讓我們跟它們打聲招呼吧。ㄕn件:落一個讀一個)
18。 又到了咱們的寫字時間了,今天要寫的是這兩個字。(課件)
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什么嗎?
描一個,寫一個(注意寫字姿勢)
評價交流。
。ㄔO(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
板書:
雪地里的小畫家
小雞 小雞腳印圖 竹葉圖
小狗 小狗腳印圖 梅花圖
小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖
小馬 小馬腳印圖 月牙圖
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