《與詩同行》教學(xué)反思5篇
《與詩同行》教學(xué)反思5篇
篇一：《與詩同行》教學(xué)反思
一位女詩人說：我的詩是留給下個(gè)世紀(jì)的人讀的。雖然我的詩還不至于流芳百世，但它們真實(shí)地記錄了我每個(gè)時(shí)期的心靈感悟，記錄下我的生命歷程。我在詩歌中放松自己的心靈，我在詩歌中尋找生存的意義，我在詩歌中和另一個(gè)人一起取暖療傷。如何讓學(xué)生如詩人般地真實(shí)記錄自己的心靈感悟，在這個(gè)步履匆匆、紛紛擾擾的世間，建造一座心靈的房子，真實(shí)地寫滿詩歌的旅程。此次綜合實(shí)踐的第二板塊“與詩同行”讓我們欣賞著同年齡的作品的同時(shí)為學(xué)生在詩歌中放松自己的心靈提供了良好的契機(jī)。教學(xué)中以文本《致老鼠》《爸爸的鼾聲》為依托讓學(xué)生自讀品悟：你欣賞哪首詩？為什么？讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？學(xué)生在讀詩，欣賞詩的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點(diǎn)：大膽想象，善用修辭，語言精練，分行去寫。學(xué)生掌握了現(xiàn)代童詩的特點(diǎn)后，教師將學(xué)生收集和自己收集的童詩讓學(xué)生品讀欣賞，讓他們知道生活中處處有詩歌，只要有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。學(xué)生在童詩朗誦品讀中激起了創(chuàng)作欲望。
《給詩加“腰”》的閱讀材料讓我們學(xué)習(xí)了詩人用詞的精妙，讀這樣的故事讓我們不禁想到王安石的“綠”和賈島的“推敲”故事，感受著詩眼的誕生過程。在學(xué)習(xí)過程中，揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發(fā)的情感�！对娭械摹扒铩薄犯嬖V我們讀詩有些好辦法：①聯(lián)系生活實(shí)際，體會意境；②從詩句中展開想象；③不同的詩加以比較。例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時(shí)不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我們只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我們得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
篇二：《與詩同行》教學(xué)反思
六年級上學(xué)期第六單元是《輕叩詩歌的大門》，活動二是《與詩同行》，我設(shè)計(jì)的一節(jié)課是《自己動手寫詩》。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累，創(chuàng)新實(shí)踐，從而提升他們的語文素養(yǎng)，并由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走入生活，拓展了學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了運(yùn)用語言的能力。
兒童的天性是好奇的，他們充滿了幻想，當(dāng)孩子們接觸外界的事物時(shí)，頭腦中會產(chǎn)生許多稀奇的想法和新鮮的形象�？梢哉f，兒童天生就是詩人，而兒童詩就順應(yīng)了孩子們的這種心理特征，兒童詩是孩子們和世界的直接對話！因此，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。滿意之處有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)范例，激發(fā)興趣。在這節(jié)課中，我一開始便出示優(yōu)秀的兒童詩：《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，讓學(xué)生讀一讀，感受一下兒童詩形式的特別和語言的韻味。并通過循循善誘、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓孩子明白我們的生活中處處有詩歌。接著讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)歷，找尋生活中的素材，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生興趣盎然，他們始終處在一種愉悅的情境之中。
�。ǘ�、延伸拓展，交流寫法。課堂上，學(xué)完范例后，我又列舉了一些童詩素材，都是生活中極其平凡的現(xiàn)象，讓學(xué)生交流寫法。分別積累了大膽想象、巧用比喻、妙用擬人、運(yùn)用夸張等。學(xué)了這些寫法后學(xué)生對寫詩更有了信心，增強(qiáng)了創(chuàng)作詩歌的欲望。
（二）、立足生活，學(xué)會表達(dá)。這節(jié)課，我沒有過多地去品味去感受外在的形式特點(diǎn)，淡化了形式，然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子們從生活的景、事入手，去感受想象的快樂，感受詩歌創(chuàng)作的快樂。這樣，孩子們的寫作之路才會越走越寬敞，越走越亮堂。
這節(jié)課，我讓孩子們欣賞優(yōu)秀的兒童詩，通過兒童詩的內(nèi)容體會詩中的內(nèi)容美、形式美和語言美。孩子們不再認(rèn)為詩歌是神奇的，只有詩人才能寫出詩來。學(xué)生們學(xué)會了從身邊的景、事入手，去放飛自己的想象，感受詩歌創(chuàng)作的快樂。
篇三：《與詩同行》教學(xué)反思
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感�！北窘M綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受到詩歌的魅力。
落實(shí)了創(chuàng)作童詩。通過幾天來的活動學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了不同種類不同形態(tài)的詩，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、審美特點(diǎn)、心理、情感，自由創(chuàng)作童詩。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、思維能力等方面，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。學(xué)生還把自己創(chuàng)作的詩歌編成詩集，雙手捧著學(xué)生的詩集，喜樂無比。里面有詩歌、詞、插圖，做得非常認(rèn)真精致。
我和同學(xué)們還組織了詩歌朗誦會，詩歌朗誦以小組的形式開展，小組成員全員參加，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生們找材料、篩選材料、排練、主持等，忙得不亦樂乎！再全班舉行詩歌朗誦會�？粗鴮W(xué)生們活潑可愛的身影，一幕幕自編自導(dǎo)的詩歌，感動無比，真為學(xué)生們的表現(xiàn)而嘆服，我深深地體會到了他們那種濃濃的興致！
詩歌朗誦會后，我們還進(jìn)行了一次詩歌知識競賽，先分小組出題，再組合，篩選，弄出一套適合我們的詩歌知識競賽題目。在班上做題，互相改錯(cuò)，既增加了學(xué)生的人人出題能力的能力，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。
最后是談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)詩歌的心得體會，并以書面的形式寫出自己的真實(shí)感受。這環(huán)節(jié)的主要目的，是讓學(xué)生回想幾天的合作學(xué)習(xí)灑下的一串串汗珠，收獲的一點(diǎn)點(diǎn)心得，憧憬的一個(gè)個(gè)夢想。懂得有付出就有收獲。也充分提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
篇四：《與詩同行》教學(xué)反思
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感�！北窘M綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受到詩歌的魅力。
“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有活動建議，老師可以根據(jù)這些活動建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動。如果按教參落實(shí)，學(xué)生真的可以拓展很多課外的詩、詞等相關(guān)的知識。但我班學(xué)生手中的的材料屈指可數(shù)，大部分學(xué)生家里又沒電腦，所以這單元操作起來還挺傷腦筋的。盡管困難有很多，但這都不能成為忽視本單元教學(xué)的理由，于是我就另辟教學(xué)途徑采用激勵評價(jià)的方式（搜集資料最多、小組成員最團(tuán)結(jié)協(xié)作的、通過本組學(xué)習(xí)收獲最大的————把資料分類整理成冊、每組成員能背一首以上課外詩并懂其詩意、在活動過程中把第六組內(nèi)容中的幾首詩、詞、曲、現(xiàn)代詩能背誦的，就可以被評為“詩香組”，每位成員就可以頒發(fā)“六年級詩香滿園的獎狀）調(diào)動學(xué)生的積極性，居然在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程有如下之喜：
一喜：定學(xué)習(xí)計(jì)劃工作
我首先在班里做了個(gè)調(diào)查，看有多少學(xué)生家里有電腦能上網(wǎng)（全班有5個(gè)學(xué)生家里或鄰居有電腦可以上網(wǎng)），然后分成5個(gè)組，一個(gè)組3位成員一位組長，每組里安排有一臺電腦，之后讓組長組織成員根據(jù)第六單元綜合性學(xué)習(xí)的要求制定本單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃包括本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、活動安排、學(xué)習(xí)任務(wù)完成的時(shí)間等。一節(jié)課學(xué)生把七份學(xué)習(xí)計(jì)劃如期交到了我的桌面�？粗鴮W(xué)生寫的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我喜上眉頭。
二喜：搜集詩歌的有關(guān)資料
出我意料，第二節(jié)課學(xué)生帶回了琳瑯滿目的有關(guān)詩歌的各種書籍，了解后，我又指導(dǎo)學(xué)生如何著手去搜集，從哪幾方面補(bǔ)充。然后由組長根據(jù)所要搜集的內(nèi)容安排小組成員如何分工合作，由小組安排時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在較短的時(shí)間內(nèi)（周六、日兩天）搜集的資料越多，小組加10分�？粗鴮W(xué)生想盡各種辦法搜集的資料，心里喜滋滋的。
三喜：整理詩歌的有關(guān)資料
全班學(xué)生包括平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生都行動起來了。第一組為了爭第一，本周六4位同學(xué)都聚在一同學(xué)家整理資料，他們沒有打印機(jī)，全是同學(xué)們用手謄抄的，為了“他們的詩集”整潔，幾位同學(xué)都模仿著字貼謄抄，幾位同學(xué)分工合作、各司其職。還有幾組整理的材料都各具特色，有的為詩譜了曲，有的為詩配了畫，孩子們的智慧都展露在那一張張8k紙組裝的“詩集”上，看著一行行清秀的字跡，看著一本厚厚的資料，看著一幅幅詩情交融的畫，心里能不為孩子們的智慧而感動？心中早已“喜”開了花。
四喜：“輕叩詩歌的大門”演讀會
詩歌演讀會以小組的形式開展，小組成員全員參加，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作精神。為了開展詩歌演讀會，學(xué)生們忙開了，找材料、篩選材料、排練、主持等，忙得不亦樂乎！看著學(xué)生們活潑可愛的身影，一幕幕自編自導(dǎo)的詩歌演讀劇，喜極之至（有幾個(gè)劇把我的眼淚都笑出來了。），感動無比，真為學(xué)生們的表現(xiàn)而嘆服（雖然他們不是導(dǎo)演，雖然他們不是演員，但從他們獨(dú)具特色的作品中我深深地體會到了他們那種濃濃的學(xué)習(xí)興致）！
五喜：創(chuàng)作童詩
詩是語言的藝術(shù)。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能成為詩。兒童詩應(yīng)為兒童學(xué)習(xí)駕馭語言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時(shí)得到美的享受。創(chuàng)作童詩是學(xué)習(xí)第六組課文的最高境界。通過幾天來的活動學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了不同種類不同形態(tài)的詩，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、審美特點(diǎn)、心理、情感，自由創(chuàng)作童詩。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、思維能力等方面，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。雙手捧著學(xué)生的詩集，喜樂無比。
六喜：談學(xué)習(xí)心得
這是一節(jié)很特別的課，我要求學(xué)生桌上什么也不放，我在黑板上畫了一條長長的路，路的兩頭，只有兩個(gè)字“始與終”“終”后用了省略號，這環(huán)節(jié)的主要目的，是讓學(xué)生回想幾天的合作學(xué)習(xí)灑下的一串串汗珠，收獲的一點(diǎn)點(diǎn)心得，憧憬的一個(gè)個(gè)夢想。聽著學(xué)生一句真誠的話語，我喜上心頭。
篇五：《與詩同行》教學(xué)反思
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想�！边@次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。在學(xué)習(xí)完“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個(gè)板塊之后，學(xué)生不僅增長了詩歌方面的知識，也讓學(xué)生對自己寫童詩信心十足了。課上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，一節(jié)課下來大部分同學(xué)都寫完了。有些還在同學(xué)面前朗誦起自己的詩歌了。雖然詩歌的語言還不夠精練，但他們所反應(yīng)的是最真實(shí)的情感，懂得說出自己的感受了。
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