《太陽》教學設(shè)計精選
《太陽》教學設(shè)計精選
篇一：太陽教學設(shè)計
二、學習目標
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3．通過1-3小節(jié)的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，并能將這些說明方法運用到練筆中去。
4、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。背誦課文最后一個自然段。
5、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
三、教學過程
導入課題，激發(fā)閱讀興趣
�。�1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）
�。�2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）
師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的 文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
�。�1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
�。�2）、學生按要求自讀。
�。�3）、匯報交流自讀情況：
�、�、課件出示：（指名讀開小火車讀）
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計
殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
�、�、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
�。�4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。
學習課文（l－3自然段）
�。�1）、學生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？
�。�2）、學生匯報交流。
�、�、交流“遠”的特點：
a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
“太陽離我們有1.5億公里遠�！薄暗教柹先�，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！� b、比較：“太陽離我們很遠很遠�！�
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）
�。ò鍟毫袛�(shù)字、舉例子）
d、指導朗讀第一自然段
太陽離我們那么遠，我們依然每天享受著它給我們帶來的光明和溫暖，那是為什么呢？
�、�、交流“大”、“熱”的特點：
�。▽W生在學習小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字） b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）
c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍�！保袛�(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗懽鲿r所要表達的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。
4、學習課文第8自然段
�。�1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）
�。�2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
5、學習4－7自然段
1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？
2、在學習小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報。
�。╨）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
�、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“因為有了太陽，才有了??、如果沒有太陽，就沒有??”
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
�、诘谖�、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
�、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。
�、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽??自然也不會有人”。這是從反面說。 在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！保�(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！钡睦斫�。）
6、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
7、鞏固識字、指導書寫
�。�1）教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
�。�2）讀寫詞語。
8、作業(yè)：
�。�1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
�。�2）．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
�。�3）、練習寫《太陽的自述》
篇二：人教版《太陽》教學設(shè)計 (1)優(yōu)質(zhì)課
本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。
根據(jù)我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關(guān)鍵。
教材分析
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。 教學目的：
知識與技能：
1、學會本課生字，積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者運用不同的方法說明事物的方法。
過程現(xiàn)方法：
1、收集有關(guān)太陽的資料。
2、了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
情感、態(tài)度、與價值觀：
初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。 教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。
教學難點：
體會作者運用不同的方法說明事物的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。
2、天上的太陽到底能不能被射下來呢？引導學生交流課前查找的有關(guān)太陽的資料。
[為學生提供了一個開放的課堂，讓學生在課前通過上網(wǎng)、看課外書知道的有關(guān)太陽的課外知識得到了交流。]
3、今天我們就來學習一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知課文。
1、自由讀課文。
2、通過閱讀，你讀懂了什么？
3、識字檢測：（1）同桌互相聽讀新認識的詞語。（2）“開火車”。（3）“找朋友”：老師說生字，學生舉字卡。
[培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設(shè)計互動的平臺，檢測學生的識字情況。]
三、課堂小結(jié)。
四、作業(yè)：書寫生字，朗讀課文。
第二課時
一、故事導入，提示課題（課件出示動畫后羿射日）
二、認讀詞語（課件出示）
師：太陽看上去離我們很遠，箭能射得到嗎？請同學們看大屏幕。
三、課文情景朗讀（課件出示）
師：現(xiàn)在大家說說箭能射得到太陽嗎？說說你們看了視頻知道了一些什么知識？（教師隨機板書）
四、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點。
1、課件出示問題1、課文分別介紹了太陽的哪些特點？都是用什么方法來介紹的呢？
2、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，用“――”劃出有關(guān)句子，并根據(jù)自己的興趣選一個自己最喜歡的特點進行重點學習。
3、分組交流。
�。ㄏ雽W習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。）
[學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力。]
4、匯報。
�。�1）學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）
師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學生不知該怎么說。）
師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學生看課件做口頭練習：
太陽離我們有（1.5億千米）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力�！�
板書：假設(shè)
由此可見，學生的學習興趣得到了調(diào)動。
�。�2）學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）
師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引
出：你體會到了什么？
這時學生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較�！�
對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。
【仍然是培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案�！�
師：太陽大得很，為什么我們看上去只有盤子那么大？
�。�3）學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：太陽是個大火球。運用了什么方法？板書：比喻
教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握�！�
五、品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關(guān)系
1、（課件出示）雖然太陽離我們很遠，但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。（學生練讀、匯報讀）
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢？請同學們讀一讀4―7自然段�？纯茨阕x懂了什么？
3、課件出示2、課文是從哪幾個方面來介紹太陽與人類的密切關(guān)系的？（小組合作學習）
4、全班交流。（教師隨機板書）
5、指導有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關(guān)系。
6、齊讀課文最后一 段。
先用上“太陽與人類有密切的關(guān)系”來簡單概括，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”，“因為……”等句式匯報。
教師板書：沒有太陽就沒有我們這個可愛的世界。
[興趣是最好的老師。在學生充分自學討論的基礎(chǔ)上，讓學生挑自己最感興趣的、感觸最深的進行全班交流，使學生學習興趣濃，學習積極性高，學習效果好。]
六、齊讀課文。
七、總結(jié)、發(fā)散
師：學習了《太陽》這篇課文，我們了解了有關(guān)太陽的知識以及太陽和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說在我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？ （課件出示拓展內(nèi)容）
八、自選作業(yè)：
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學的知識。
2、搜集有關(guān)太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。
九、思想教育（課件出示太陽留言）
“時間到了，小朋友。再見吧，謝謝你們對我的關(guān)愛，好好愛護你們的地球家園吧，讓它成為一個真正美麗可愛的世界！”
十、 板書設(shè)計：
遠 特點：大熱沒有太陽就沒有我們 和人類的關(guān)系密切這個可愛的 對防治疾病有很大作用 世界
十一、課后反思：
在整個教學設(shè)計的各環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主合作探究的學習方式有效地融合在一起。是有的放矢地培養(yǎng)學生學習能力的關(guān)鍵。
本課將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，給了學生一個開放的課堂。課前，學生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了他們的閱讀量，培養(yǎng)了他們的自主學習能力，也激發(fā)了他們學習的興趣。課堂上。學生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，學生學習的自信心十足。在學習太陽的三個特點時，教師讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時學生之間合作學習的能力也得到培養(yǎng)。
篇三：21太陽教學設(shè)計(修改)
一、學習目標
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、能夠準確、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3．通過1-3小節(jié)的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，并能將這些說明方法運用到練筆中去。
二、教學過程
�。ㄒ唬﹫D片展示，激發(fā)閱讀興趣
�。�1）欣賞2012年5月21日的日環(huán)食圖片。
�。�2）師敘述，揭示課題并板書。
�。�3）學生針對課題提出質(zhì)疑。
2、初讀課文，整體感知
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
�。�2）學生按要求自讀。
�。�3）匯報交流自讀情況：
�、僬n件出示：（指名讀開小火車讀）
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
�、诔樯喿x課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
�。�4）指導閱讀說明文的方法，學生根據(jù)要求再度課文。
A.對于這類科普說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。在閱讀時把每個小節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前面。
B.沒小節(jié)內(nèi)容概括出來了，用“//”給課文分層。
C.交流匯報。a.說每個段的意思。B.把課文分成兩個部分。（板書：關(guān)系密切）
�。�5）說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。
(二）學習課文（l－3自然段）
1.（1）學生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？
�。�2）太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家能自覺找到答案嗎？
2.學生小組合作找數(shù)字填寫表格。
3.交流反饋。
�、俳涣鳌斑h”的特點：
a.師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
“太陽離我們有1.5億公里遠�！薄暗教柹先�，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！� b.比較：“太陽離我們很遠很遠�！�
c.師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）
�。ò鍟毫袛�(shù)字、舉例子）
d.指導朗讀第一自然段
太陽離我們那么遠，我們依然每天享受著它給我們帶來的光明和溫暖，那是為什么呢？
�、诮涣鳌按蟆�、“熱”的特點：
�。▽W生在學習小組內(nèi)交流）
a.“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字） b.“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）
c.“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍�！保袛�(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。請同學們用“因為...所以...”的句式說一說。
A.太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。
B.太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
C.因為太陽大，所以整個地球都照得到。
D. 因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。 師：我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗懽鲿r所要表達的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。來我們流利地讀一讀這部分內(nèi)容。
�。ㄈ┻\用方法，寫“廣場”
1. 出示小練筆要求：模仿文中的寫作方法，把“這廣場真大��！”這個句子寫具體。運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法。
2. 出示例文，說說運用了哪些說明方法。
3. 學生模仿，練寫“廣場”。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
這節(jié)課，我們了解了太陽遠、大、熱得特點。作者采用了列數(shù)字、
舉例子、作比較、打比方等方法進行說明。學習了這些說明方法，老師希望在今后的寫作中，同學們可以運用說明方法，讓自己寫的東西更具體，更完整。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1.抄寫本課的生字新詞。
2.正確、流利的讀課文。
《太陽》第2課時教案
一、教學目標：
1.學習第4-8段，了解 人類和太陽的密切關(guān)系。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一段。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課
1.聽寫本課的生字新詞。
2.作者采用了哪些方法介紹了太陽的哪些特點？
3.師：這節(jié)課我們來研究太陽與人的關(guān)系是怎樣密切的。
�。ǘ⿲W習課文
1.學習課文第8自然段
（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）
�。�2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
篇四：人教版語文三年級《太陽》教學設(shè)計與教案
一、談話導入
自讀單元導讀，導入課文。
�。ㄍ瑢W們，我們經(jīng)�？吹教�，但是我們對太陽又了解多少呢？今天我們一起來學習一篇新的課文。）
板書課題，齊讀。
�。ㄍㄟ^學習，相信同學們對太陽一定會有新的理解。）
二、初讀課文，學習字詞
1、初讀課文，學習生字詞。
2、出示詞語，理解詞義。
攝氏度 差不多 獸 生存 繁殖 蔬菜 比較 治療 莊稼
方法：自讀、指名讀、齊讀。
質(zhì)疑：交流其中不理解的詞語。
3、指名讀課文，評價。
�。ㄍ瑢W們這是一篇介紹科學知識的說明性文章，這樣的文章往往是一個自然段寫清楚一個內(nèi)容。）
4、接下來，請同學們快速默讀，邊讀邊想課文每一段主要寫了什么？
5、指名交流，聽的同學認真聽，邊聽邊在邊上做記錄。
6、同學們通過讀課文，了解了每一自然段的意思，如果把這篇課文分成兩個部分，該怎么分？（同桌合作，指名交流）
教師相機板書：遠、大、熱（特點）
關(guān)系密切
三、逐段分析，深入理解，初步學習說明方法（學習課文1-3段）
1、學習太陽的遠
�。敲凑n文是怎樣來介紹太陽的遠、大、熱的特點的呢？這節(jié)課就讓我們先來學習1-3段。）
師：平時我們一抬頭就能看到太陽，哪能告訴老師你看到的有多大嗎? 生：
師：實際上它有多大？
生：
�。ǔ鍪揪渥樱�
指導讀好這一句
提問：為什么要把太陽和地球做比較呢？（板書比較）
生：
齊讀第二段。
2、學習太陽的遠
�。菫槭裁次覀兛吹降膮s沒有它實際那么大呢？）
師：從“1.5億公里”我們可以知道什么？
生：
師：如果不用這個數(shù)字，直接說“太陽離我們很遠很遠”好呢？ 生：
對了，為了能夠證實它的確離我們很遠很遠，課文還舉了兩個例子來
說明呢？（舉例子）再往下讀，誰找出來了，讀給大家聽。
小結(jié)：是啊，課文為了讓我們具體了解它的遠，把步行3500年，坐飛機要二十年，也同樣用這些數(shù)字告訴我們，讓我們更加明確，太陽離我們實在是遠。齊讀相關(guān)內(nèi)容。
3、自學太陽的熱
師：剛才，我們具體的了解了太陽的遠、大，現(xiàn)在請同學們自學第三自然段，看看課文又是如何具體介紹太陽的熱。
師：請同學認真讀，并且拿出鉛筆勾畫出關(guān)鍵的詞句。
�。▽W生自由讀）
師：誰來說說，課文是如何介紹的？
生：太陽很熱，就像一個大火球？
師：為什么把太陽比作大火球呢？（打比方）
生：
師：把太陽比喻成大火球可真形象。課文還介紹了什么？ 生：表面溫度---------（板書相關(guān)數(shù)字）
師：這里同樣，作者用了什么方法具體介紹太陽的熱？
生：
師：一年四季，什么時候最熱？
生：
師：是啊，夏天最高的溫度達40攝氏度，你們有什么感受？ 生：
生：
師：（出示數(shù)字）與40度比較一下，你們有什么想法？
生：
師：課文還告訴我們什么？
齊讀第三段。
師：現(xiàn)在我們更加了解這太陽了吧，齊讀1-3段。
總結(jié);課文學到這里，我們知道這篇課文具體介紹了太陽的大、遠、熱的特點，而且課文還用了舉列子、打比方、列數(shù)字、做比較等說明方法讓我們更清楚的了解到了太陽，以后我們在寫文章時，具體介紹某一事物也因該學習用這些方法，這樣你的文章會變得更加生動。
四、指導書寫。
五、教學反思
《太陽》是一篇科普性的說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽有關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。本文的教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。在教學本課時，我主要從以下幾個方面入手。
一、激勵展示，激發(fā)興趣
上課之前，我提前布置學生收集有關(guān)太陽的資料，增加對太陽的了解。上課時，先讓學生介紹自己收集的有關(guān)太陽的資料，學生都急于想把自己收集的資料展示給大家，學習積極性很快調(diào)動了起來。
二、初讀課文，理清思路
這一環(huán)節(jié)設(shè)置，意在理清文章條理，教學時，我先讓學生自讀課文，
讀準字音，自學生字新詞，了解課文大意。然后指名分節(jié)讀課文，糾正讀音，并說說課文主要講的是什么。緊接著讓學生思考課文哪些自然段是講太陽特點的？哪些自然段是講太陽和人類的關(guān)系非常密切的？通過交流，學生對課文的條理一目了然。
三、了解特點，領(lǐng)悟方法
本文的教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。因此，第1-3自然段的學習是本節(jié)課的學習重點。教學時，我采用自學、合作相結(jié)合的方法，先讓學生自由讀第1-3自然段，看看課文寫了太陽的哪些特點，是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫具體的。然后在同座合作學習的基礎(chǔ)上進行交流，我引導學生抓住具體的語句讀、體會，學生不僅對太陽“遠”“大”“熱”的特點理解的非常透徹，而且也知道了通過列數(shù)字、舉例子、作比較來進行具體說明的好處。這樣既突出了重點，也突破了難點。
四、課后鞏固，實踐寫作
文章在介紹太陽時采用了許多說明方法，學生在學習交流的過程中，已經(jīng)體會了這些說明方法的表達效果，更重要的還要讓學生能夠在平時的習作中運用這樣的寫法。于是我安排了一個小練筆：用一段話介紹教室或者黑板等，用上本課學的說明方法。這樣由課內(nèi)向課外延伸的設(shè)計，不僅發(fā)揮了學生創(chuàng)造思維的作用，也為提高學生的寫作能力提供了一次很好的機會。
但在課程實施及課后點評中發(fā)現(xiàn)，這一要求對學生有些過高了。不如讓同學們聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際寫一寫對“沒有太陽就沒有我們這
篇五：21《太陽》教學設(shè)計
教材簡析
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。 學習目標
�、睍J7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預防、世界”等詞語。
�、怖首x課文。背誦課文最后一個自然段。
�、忱斫庹n文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
�、闯醪綄W習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重點
了解太陽的特點；了解太陽和人類的密切關(guān)系。
教學難點
體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
課前準備
課件;搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。
課時安排 3課時
第一課時
一、謎語導課，激發(fā)興趣
�、敝i語：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去很小很小；沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
�、矎闹i語中，我們知道太陽和我們的關(guān)系非常密切�？墒翘柧烤褂卸啻�？離我們有多遠？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？為什么說沒有它就沒有世界？今天，我們就一起學習21課太陽。這是一篇說明文（科普短文），就給我們介紹了這些方面的科學知識。（板書課題）
二、自讀課文，初步感知
�、弊宰x課文，讀準字音。
注意：“氏”讀shì；“獸”讀sh?u；“殖”讀zhí；“蔬”讀shū；“較”讀jiào。
�、渤鍪旧中略~，多種形式檢查認讀。
�、衬x課文，思考課文主要向我們介紹了什么？找出課文的中心段、中心句。 讀后交流：這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。 課文的中心段為最后一段，中心句為最后一句。
�、蠢砬逦恼滤悸�
�、賹W生閱讀后歸納：每一個自然段主要講了什么？
第1自然段：講太陽離我們很遠。
第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽與雨雪（氣象）的關(guān)系。
第6自然段：講太陽與風（氣溫）的關(guān)系。
第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。
第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。
�、诟鶕�(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。
第一段（1-3）：介紹了太陽的有關(guān)知識：“遠”“大”“熱”。
第二段（4-8）：講太陽和人類有非常密切的關(guān)系。
師：課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽的知識，即“遠”“大”“熱”，一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠，所以才能給地球送來適當?shù)墓饷骱蜏嘏�。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個句子自然連接，這個句子起著承上啟下的作用。
三、作業(yè)布置
�、崩首x課文。
�、菜鸭c太陽有關(guān)的資料。
第二課時
一、復習導課
�、敝该侄卫首x課文。
�、舱f說課文的主要內(nèi)容。
二、朗讀課文，指導寫字
�、敝笇W生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢�？梢猿鍪疽恍┚渥�，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導學生讀出恰當?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達應有的感情。例如：
(1)有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生�！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀“古時候，??”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍微加重。
(2)太陽/雖然離我們/很遠很遠，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切。“太陽”之后要適當停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠很遠”和“非�！币x得重些。
(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界�！耙痪湓挕薄皼]有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。
�、惨龑W生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點。
�、硨W、生書寫。
三、布置作業(yè)
�、背瓕懮~。
�、怖首x自讀課文《妙不可言的位置》。
第三課時
一、復習導課
�、敝该止�(jié)朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
�、察柟躺~。
二、朗讀感悟
�、碧骄康谝欢�
�、抛x悟第一自然段：遠
�、佟逗篝嗌淙铡贩旁陂_頭是為了說明什么？（這一神話故事，原來是用來贊揚后羿為人們做好事的。課文開頭引用，是為了引出太陽離地球很遠這個知識。）注：傳說的人們口頭流傳的，所以有虛構(gòu)和夸張的因素，那么傳說不一定真實。 ②那么，“射日”的傳說可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫說明太陽離我們遠？（其實，太陽離我們??箭哪能射得到呢？）給“其實”換個詞？（實際上）“其實”表轉(zhuǎn)折，有傳說轉(zhuǎn)向事實。否定傳說，強調(diào)遠。
�、圩髡哌\用什么說明介紹太陽的“遠”的呢？
A．列數(shù)字（運用具體數(shù)字來說明）：如，“太陽離我們有1．5億公里遠�！庇脭�(shù)字說明兩者之間的距離，十分準確。如果不用數(shù)字，只說很遠很遠，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。
B．用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。（也有“列數(shù)字”和“假設(shè)”的說明方法�！叭绻�??要??；就是??也要??”是假設(shè)。）
C．最后一句用反問句強調(diào)太陽的“遠”。
�、苄〗Y(jié)：這一自然段，突出了“遠”這一特點，這是位置特點。 ⑵讀悟第二自然段：大
�、俚谝痪湓捴械摹八⒉淮蟆迸c“它大得很”這不是矛盾嗎？那個詞把這兩層意思連起來？（實際上）相當于上一節(jié)中的那個詞？（其實，表轉(zhuǎn)折。） ②第二句話向我們解釋什么？（解釋那么大的太陽為什么看上去“只有一個盤子那么大”，是“因為太陽離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講得太陽離我們很遠，作了補充說明�！耙驗�??所以??”因果關(guān)系。）
�、圩髡哌\用什么說明介紹太陽的“大”的呢？
A．比較說明：如，“??實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽�！庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。
B．列數(shù)字：“130萬個地球”突出太陽體積之大。
�、苄〗Y(jié)：這一自然段，突出了“大”這一特點，這是體積特點。 ⑶讀悟第三自然段：熱
�、俚谝痪溆玫氖裁葱揶o方法？（比喻：把太陽比作大火球，“大火球”，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點反映出來了。）
�、谔柕臏囟扔卸喔�？
�、圩髡哌\用什么說明介紹太陽的“大”的呢？
A．列數(shù)字：6000°C；2500倍。
B．作比較：“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類比：“太陽的溫度很高，??，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽�！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。
C．比喻說明：如，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球�！庇谩按蠡鹎颉弊鞅�，形象地說明太陽的狀態(tài)。
D．假設(shè)說明：
�、苄〗Y(jié)：太陽溫度這么高，為什么不會把地球上的東西燒焦呢？這與太陽的遠之間又有聯(lián)系。這一自然段，突出了“熱”這一特點，這是溫度特點。 ⑷第一段讀后總結(jié)
這三個自然段是從太陽的“位置”“體積”“溫度”三個方面介紹太陽的自身特點，介紹時運用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明方法，把太陽的
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