勸說教學(xué)設(shè)計(jì)
勸說教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：勸說教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、老師最近有一件事需要大家?guī)蛶臀�，你們�(cè)敢鈫幔渴虑槭沁@樣的：我們班的劉文希由于身體的原因，老是打嗝。班上有一些人嘲笑他甚至挖苦他，為此他很自卑，不愿跟同學(xué)交流了，你能幫我勸勸他嗎？
2、謝謝你們，幫老師解決了一問題。你們剛才的一番……（板書：勸說）
3、理解 勸說
勸說往往要求對(duì)方改變一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗。其中的原因是什么呢？今天我們來領(lǐng)略勸說這種語言藝術(shù)的魅力。
二、探究方法
什么樣的方法勸說最有效？讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。
1、 甲：小明：快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙：關(guān)你什么事。（說完就走了）
2、 甲：小明同學(xué)，你剛才忘記關(guān)水龍頭了，麻煩你關(guān)一下。
乙：你多管閑事。
甲：水嘩嘩地流，我覺得可惜。
乙：到處都是水，浪費(fèi)一點(diǎn)水也沒有關(guān)系。
甲：你知道嗎？非洲的水資源危機(jī)，每年導(dǎo)致6000人死亡，約有3億人非洲人 口因?yàn)槿彼^著貧苦的生活。我們節(jié)約一點(diǎn)水，可以挽救多少生命。
乙：對(duì)不起，我現(xiàn)在就去把水龍頭關(guān)了
對(duì)比他們倆的勸說，哪個(gè)人的勸說最有效，為什么？（板書：以理服人、誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)的表達(dá)等）勸說也是有一種語言藝術(shù)，特別要注意勸說的方法。
三、小組交流
在我們學(xué)校常�？吹竭@樣的一幕：
1、 當(dāng)班上的兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事爭(zhēng)吵起來，就大打出。
2、 有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他父母多次勸說他，可他就是不聽。
3、 有一個(gè)同學(xué)走下座位扔紙時(shí)，卻在紙扔在了紙簍外面。其實(shí)，紙簍離他只有一步。 選擇一項(xiàng)進(jìn)行勸說，思考怎么樣勸說最有效？可以小組交流，可以模擬表演。
四、作業(yè)
勸說是一種語言藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，
篇二：《勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
媒體使用：課件
教學(xué)過程
一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語交際主題
1、調(diào)動(dòng)孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎？
2、調(diào)整心情，在勸慰老師時(shí)敞開心扉，走進(jìn)課堂，明確主題
好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）
謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番……（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！
二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌
1、師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可傷心啦！我一邊給她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？
2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說小軍的對(duì)話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）
小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關(guān)！
小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！
小薇：快去關(guān)了，一會(huì)李校長(zhǎng)看到了。
小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！
3、學(xué)生分角色讀讀，說說為什么勸說時(shí)會(huì)發(fā)生這種事（并板書）
從勸說著——被勸者
4、學(xué)生總結(jié)勸說時(shí)的要求，教師總結(jié)板書
三、換位體驗(yàn)，演一演自己的做法。
師：如果你是這位女孩，會(huì)怎么勸說？
四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。
師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢？
教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對(duì)象有不同，勸說場(chǎng)合有不同，提示，不同的場(chǎng)合、對(duì)象，勸說方式要不要變？
五、在情境中進(jìn)行口語交際，探索勸說技巧，并同時(shí)對(duì)類似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)
1、師：口才真不錯(cuò)，很會(huì)勸說，在我們學(xué)校里常�？吹竭@樣的一幕（出示課件二）
情景一：當(dāng)班上兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事爭(zhēng)吵起來，就要大打出手時(shí)，你會(huì)怎
么勸說？
2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會(huì)
分時(shí)間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）
情景二：假如你有一個(gè)好同學(xué)近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機(jī)會(huì)。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢？
3、看看我班同學(xué)怎么勸說（播放課件4—6）
六、回歸孩子身邊，運(yùn)用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人
師：孩子們，勸說是一種語言的藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項(xiàng)缺點(diǎn)或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠(chéng)地勸說他們，如果不能直接面對(duì)，就寫成紙條，好嗎？
七、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語。
1、學(xué)生自我小結(jié)。師：今天，我們?cè)谶@節(jié)口語交際課上都學(xué)會(huì)了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？
2、教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時(shí)間有限，我們只是在課堂上對(duì)我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸說，要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長(zhǎng)的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人，其實(shí)也在警示著自己。
老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！謝謝同學(xué)們今天的合作！
篇三：勸說教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情景，充分考慮對(duì)方的 身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。
3、了解和感悟勸說策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解和感悟規(guī)勸語言的和技巧，能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一 、故事導(dǎo)入，引入新課
師：今天，老師非常高興能和大家一起度過四十分鐘，你們高興嗎？
生：高興！
師：老師還給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，想聽嗎？
生：想聽！
師：那你們可要認(rèn)真聽好了！
師：講述解縉勸說朱元璋收回成命的故事
師：解縉成功的勸說幫李尚書解了圍，今天我們也來學(xué)學(xué)怎么來
勸說，接下來的時(shí)間就讓我們走進(jìn)第三組的口語交際——《勸說》，來了解勸說的技巧，感受勸說的魅力。（板書：口語交際勸說）
二、同桌交流，探究方法：
1、同學(xué)們，在日常生活中，許多事情是需要我們的“勸說”來解決的。但勸說有時(shí)會(huì)成功，有時(shí)也會(huì)失敗，根據(jù)你們已有的經(jīng)驗(yàn)，你覺得什么樣的勸說最有效？現(xiàn)在同桌交流。（預(yù)設(shè)：我們勸說的要有道理），對(duì)，勸說別人的時(shí)候首先就要做到以理服人�。◣煱鍟阂岳矸耍�
2、 師：以理服人的確是個(gè)好辦法。但是，有時(shí)候有了道理也不一定
能說服別人，
那勸說還需要注意什么呢？
3、生：態(tài)度誠(chéng)懇
4、師：不同的態(tài)度、不同的語氣，勸說的結(jié)果大不相同。所以說，
僅靠理由充分是不夠的，還要有誠(chéng)懇的態(tài)度。（板書：態(tài)度誠(chéng)懇）
5、師：其實(shí)在勸說時(shí)，我們還需要以情動(dòng)人、婉轉(zhuǎn)表達(dá)。（板書：以情動(dòng)人、婉轉(zhuǎn)表達(dá)）
三、共同勸說，學(xué)習(xí)勸法
1、導(dǎo)語：看來，同學(xué)們對(duì)勸說有了一定的了解，那同學(xué)們想不想來實(shí)際練習(xí)一下？
2、屏幕出示教材中部分勸說的題材
3、 嘗試體驗(yàn)：
這是教材給大家提供的3個(gè)題材，我們一起來嘗試勸說。注意，
在勸說時(shí)，勸說者一定要按照勸說的技巧來勸說，其他聽的同學(xué)一定要認(rèn)真聽。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說
看來，同學(xué)們已經(jīng)掌握了勸說的基本技巧，下面就讓我們通過模擬表演，來感受勸說的魅力。
1、大屏幕出示勸說的情景
情景一：
一家姐妹倆來到公園里，妹妹看到一朵非常美麗的花，便要求對(duì)姐姐給她摘花，姐姐正準(zhǔn)備采花。一位同學(xué)立即上前阻止，溫和地說：“ 。”
情景二：
這天下午，小明上完廁所來到水龍頭旁洗手，洗完后，水龍頭沒關(guān)就離開了，水正在那兒嘩嘩地流。這時(shí)，小紅看到了，急忙走上前對(duì)他說“ 。”
情景三：
這天早晨，佳佳來到菜市場(chǎng)，突然他看見一個(gè)叔叔正在賣幾只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳。他想了想，便走過去對(duì)那位叔叔說：“
2、 分小組練習(xí)模擬表演。
3、派小組代表上臺(tái)表演
看大家表演得那么投入，那么動(dòng)情，真有點(diǎn)不忍心打擾你們！這樣吧，咱們請(qǐng)他們上臺(tái)來表演？哪個(gè)小組先來？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家要注意觀察勸說者勸說時(shí)，態(tài)度是否誠(chéng)懇、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被勸者是否心悅誠(chéng)服。
4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，評(píng)出本小組的勸說家：
剛才的這三組模擬表演中，你們覺得誰勸說的最棒？（生評(píng)出一位勸說王）好，今天的小小勸說家在他們小組誕生了，咱們把掌聲送給他，以及他們小組。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，你們這些發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的告白，深深地感動(dòng)了我，我相信這樣的勸說，一定會(huì)讓被勸說者心悅誠(chéng)服地接受你們的勸告。
雖然這節(jié)課就要接近尾聲了，但我們的生活中還需要這樣真誠(chéng)的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的勸告，如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。
六、板書設(shè)計(jì)：
口語交際
勸 說
以理服人 態(tài)度誠(chéng)懇
以情動(dòng)人 表達(dá)婉轉(zhuǎn)
篇四：口語交際勸說教案
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元口語交際。
教學(xué)目的：
1、了解規(guī)勸語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)怎樣曉之以理、動(dòng)之以情地規(guī)勸人。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)規(guī)勸人。
難點(diǎn)：
找到規(guī)勸的突破口，做到曉之以理、動(dòng)之以情。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、同學(xué)們，今天我們來進(jìn)行口語交際練習(xí)。
什么叫口語？你是怎么理解“交際”的？口語交際就是（用口頭語言與人交流、溝通。用談話的方式和人交流、接觸。）我們天天都在說話，難不難？那就讓我們用談話的方式來進(jìn)行勸說。（板書：勸說。）什么是勸說？（勸說是指勸人做某種事情或使人對(duì)某種事情表示同意。要讓別人同意，就要用言語打動(dòng)別人。）勸說可能會(huì)成功，也可能會(huì)失敗。那么，我們?nèi)绾尾拍茏鲆粋�(gè)成功的勸說者呢？這節(jié)課就讓我們來練習(xí)。
二、看小品《勸爺爺戒煙》。
思考：為什么孩子勸說會(huì)失�。� 看了這個(gè)小品，你找到這個(gè)孩子勸說失敗的原因了嗎？
1、指名說。（缺乏足夠的理由，沒有打動(dòng)爺爺）
2、引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：曉之以理、動(dòng)之以情。就拿這個(gè)事情來說，怎樣做到曉之以理、動(dòng)之以情？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來勸說？
指名回答：對(duì)健康的危害、對(duì)他人的危害、經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。
3、老師扮演吸煙的爺爺，誰來嘗試勸說、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)：
�。�1、用普通話勸說，有禮貌，語言流暢。
（2、內(nèi)容表達(dá)清楚，說話有條理；
（3、聲音響亮，表情自然，動(dòng)作恰當(dāng)；
�。�4、找到勸說的理由，做到曉之以理、動(dòng)之以情。
三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：從下面的事情中選擇一件，與同學(xué)練習(xí)勸說。
（一）一小孩邊走邊吃零食，吃完后，隨手把包裝袋扔地下。
（二）同學(xué)李建幾乎每天一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，也顧不上做作業(yè)??
�。ㄈ┝至置刻旎丶野牙蠋煵贾玫臅孀鳂I(yè)作完就玩耍，至于老師布置的預(yù)習(xí)、讀書等作業(yè)，她說：“反正老師也檢查不了那么多人，不做也沒有關(guān)系�！�
1、思考：勸說的理由是什么？該用怎樣的語氣勸說？
師生共同找突破口。
2、同桌練習(xí)勸說，教師巡視指導(dǎo)。
3、指名勸說。學(xué)生扮演亂扔垃圾的孩子。
�。�1）你覺得他說得怎么樣？評(píng)價(jià)。
（2）你對(duì)他的勸說能提出什么問題？有什么建議？
4、評(píng)委根據(jù)發(fā)言情況評(píng)出：規(guī)勸者之星、最佳搭檔。
老師根據(jù)評(píng)價(jià)情況選出最佳小評(píng)委。
四、小結(jié)：你收獲了哪些勸說的技巧？
勸說，可以使別人改掉壞習(xí)慣；勸說，可以達(dá)自己的目標(biāo)。當(dāng)我們的生活學(xué)習(xí)遇見困難的時(shí)候，當(dāng)我們需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，我們可以向晏子 一樣，利用自己的能言善辯之才，勸說別人，尋求幫助，到達(dá)成功的路又多了一條。
五、作業(yè)：選擇下列一個(gè)情景，和同桌進(jìn)行勸說練習(xí)：
1、班上有同學(xué)愛“出口成臟”，在和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)用臟話罵人，你能勸說他做個(gè)語言文明的人嗎？
2、張芳芳同學(xué)在學(xué)校勞動(dòng)積極，經(jīng)常得到老師表揚(yáng)，可是回到家里。什么家務(wù)也不做，連自己的襪子也要媽媽洗。請(qǐng)你勸說她改掉懶散的毛病。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：
勸 說
曉之以理 動(dòng)之以情
篇五：《勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
課前準(zhǔn)備：
1、校內(nèi)學(xué)生違紀(jì)的鏡頭捕捉圖片。
2、《抽煙害處知多少》補(bǔ)充資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示話題
1、展示圖片：（多媒體展示本校違紀(jì)的圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明）
2、畫外音，引出討論。
導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些同學(xué)欺負(fù)戲弄小同學(xué)；有些同學(xué)有意損害學(xué)校的花草樹木；還有些同學(xué)從樓上往下亂扔紙張??
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)??） 教師歸納：你們想了很多辦法，特別是其中的“勸說”就是最直接的辦法，在日常生活中，在很多情況下，我們都需要?jiǎng)裾f，然而，勸說也要講究方法，中國(guó)有句老話叫“一句話叫人笑，一句話叫人跳”說的就是這個(gè)意思。這節(jié)課我們就走進(jìn)口語交際——?jiǎng)裾f， （板書）領(lǐng)略這種語言藝術(shù)的魅力。
二、觀看小品，探究方法
1．學(xué)生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎穎沒有說服爺爺?
3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
模擬角色勸效強(qiáng)：假如你是穎穎，你怎么來勸爺爺?
�。�1）、老師給大家提供抽煙害處的資料，閱讀了解抽煙的害處。
�。�2）、在小組內(nèi)模擬勸說，評(píng)選出最佳勸說者。
�。�3）、全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。
四、 聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說
三、拓展、運(yùn)用。
1．小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。
2．模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
3．全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？
四、小結(jié)：
《課件5》生活處處有語文，今天我們只是在課堂上對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸說，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸說，讓我們的生活變得更加和諧。
板書設(shè)計(jì)：
勸說
以理服人 以情感人
講究技巧 注意對(duì)象
五、作業(yè)：
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說，祝你成功
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