《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
篇一：螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課是師生一起尋訪了小動(dòng)物，觀察了蝸牛，蚯蚓后的又一次觀察活動(dòng)。本著‘科學(xué)探究始于細(xì)致的觀察’的教學(xué)理念。教學(xué)中，注重著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能和細(xì)致認(rèn)真的觀察品質(zhì)。本課教學(xué)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流，在互動(dòng)中生成知識(shí)。同時(shí)，提高學(xué)生觀察和解決問(wèn)題的能力。
2、 教材分析
《螞蟻》是義務(wù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》（教科版）三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第五課，本課的教學(xué)是指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋、想辦法，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、猜想、觀察、整理觀察到的信息，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，同時(shí)，老師在教學(xué)中滲透“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不傷害它們，保護(hù)動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生態(tài)環(huán)境”的教育。
3、 學(xué)生分析
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界總是充滿好奇，對(duì)很多的東西都感興趣，但他們的觀察方法還十分有限。他們的觀察需要得到老師的肯定、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助。學(xué)生在前面觀察植物的時(shí)候已經(jīng)被一些動(dòng)物所吸引，植物單元的學(xué)習(xí)也為動(dòng)物的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在觀察學(xué)習(xí)蝸牛，蚯蚓時(shí)也積累了一些觀察方法。
4、 教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
�。�1）、 螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。
�。�2）、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸角，胸上長(zhǎng)有6只腳。
過(guò)程與方法
�。�1）、 用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。
�。�2）、 想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
5、 教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。
6、 教學(xué)難點(diǎn)
觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
7、 教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。
教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小石塊。
8、 教學(xué)過(guò)程
一、課前布置找螞蟻
要求：在校園內(nèi)找螞蟻，不捉螞蟻，不驚擾螞蟻，最好找到螞蟻的窩。 關(guān)注：學(xué)生是否按老師的要求找螞蟻。對(duì)沒(méi)有按要求做的學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育。
設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適的地點(diǎn)和合適的方法。
二、 觀察螞蟻
（一）室外觀察螞蟻：學(xué)生互說(shuō)有關(guān)螞蟻的一些認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，討論在室外觀察螞蟻可能會(huì)遇到哪些困難，怎樣解決。（用食物---如：面包渣、糖、蘋
果等把螞蟻引出來(lái)，用放大鏡觀察。）
關(guān)注：學(xué)生是否能在不打擾螞蟻的情況下觀察；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。
設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法觀察螞蟻，了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。
�。ǘ┦覂�(nèi)觀察（對(duì)室外觀察的有效補(bǔ)充）：怎樣讓螞蟻不到處亂跑？要求選用合理的方法限制螞蟻的活動(dòng)又不能傷害螞蟻以便觀察。并做好記錄。觀察結(jié)束后，送螞蟻回家。
關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。
設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。
三、 交流發(fā)現(xiàn)
學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問(wèn)，使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問(wèn)題。
關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。
四、課題總結(jié)：今天這節(jié)課你觀察了什么小動(dòng)物，你有什么了現(xiàn)？你學(xué)會(huì)了哪些觀察方法？把你觀察到的用筆記錄下來(lái)（或畫下來(lái)）。
五、螞蟻相關(guān)知識(shí)介紹
螞蟻是人們常見(jiàn)的一類昆蟲(chóng)，很容易識(shí)別。一般體�。�0.5mm-3cm），顏色有黑、褐、黃、紅等。螞蟻為典型的社會(huì)昆蟲(chóng)，具明確的勞動(dòng)分工（螞蟻有蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻。）；在蟻群內(nèi)至少二個(gè)世代重疊，且子代能在一段時(shí)間內(nèi)照顧上一代。螞蟻是地球上最常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，數(shù)量最多的昆蟲(chóng)種類，目前已知的螞蟻約有1700種，我國(guó)境內(nèi)確定的有600多種。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災(zāi)害能力最強(qiáng)的生物。螞蟻一般都會(huì)在地下筑巢，地下巢穴的規(guī)模非常大。它有著良好的排水、通風(fēng)措施。螞蟻的壽命很長(zhǎng)，工蟻可生存幾星期至3-7年，蟻后則可存活十幾年或幾十年，甚至50多年。一個(gè)蟻巢在1個(gè)地方可生長(zhǎng)1--10年。螞蟻發(fā)育為完全變異形態(tài)。螞蟻是動(dòng)物界的小動(dòng)物，可是它有很大的力氣，它能舉起超過(guò)它的體重差不多有100倍的重量。螞蟻不會(huì)迷路，在行進(jìn)中會(huì)分泌一種‘信息素’，這種‘信息素’會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪�。
9、 板書設(shè)計(jì)
螞蟻
螞蟻身體特點(diǎn)：六只腳，頭上兩條觸角，分頭 胸 腹三部分用腳爬行，眼睛很小，用觸角打招呼。
10、 教學(xué)評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)：學(xué)生是否能按要求認(rèn)真細(xì)致的觀察螞蟻，做到不打擾，不傷害，并認(rèn)真做好觀察記錄。學(xué)生之間能否做到合作交流，認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，增長(zhǎng)自己見(jiàn)識(shí)。學(xué)生能否畫出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。
學(xué)生評(píng)價(jià)：能按要求認(rèn)真細(xì)致的觀察螞蟻，做到不打擾，不傷害，并認(rèn)真做好觀察記錄。同學(xué)之間能否做到合作交流，認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，增長(zhǎng)自己見(jiàn)識(shí)。能否獨(dú)立畫出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。
參考資料：教科版三年級(jí)科學(xué)教材、教學(xué)參考，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等。
篇二：《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、探究過(guò)程和方法：
a、 初步學(xué)會(huì)自己尋找觀察螞蟻的方法。
b、 初步學(xué)會(huì)用比較的方法進(jìn)行觀察。
2、知識(shí)與技能：
知道螞蟻身體的一些基本特征，了解一些螞蟻的活動(dòng)規(guī)律。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
A、培養(yǎng)探索身邊的小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
B、使學(xué)生初步具有人與自然和諧相處的意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己探索便于觀察螞蟻的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己探索并改 進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用比較的方法找到螞蟻的一些本質(zhì)特征。
三、課前準(zhǔn)備。
小組觀察用的裝在瓶子里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋、
搭橋用的小紙條，記錄用的紙和筆。
四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
�。薄� 引入
�。�1）、實(shí)物投影出示一只螞蟻，認(rèn)識(shí)它嗎？螞蟻是怎樣的？ 你能畫一只大螞蟻嗎？（學(xué)生自己在紙上畫。）
�。�2）、選擇兩張投影出示。要知道誰(shuí)畫得對(duì)？怎么辦？（引出觀察活動(dòng)。） ２、 用自己的方法觀察螞蟻。
�。�1）、（當(dāng)學(xué)生自由觀察螞蟻時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)到處亂跑，不便于觀察）問(wèn)：你能不能想個(gè)辦法，不讓螞蟻到處跑又方便我們觀察？
�。�2）、學(xué)生討論解決以上問(wèn)題的辦法，并匯報(bào)打算使用的工具或材料。
�。�3）、學(xué)生嘗試自己想出的辦法是否可行，并在比較后找出認(rèn)為最好的一種。教師對(duì)學(xué)生提出的方法都給予肯定與鼓勵(lì)，如：放在透明玻璃瓶或塑料袋中，放在小木塊上再放在小水盆中等。如果有的方法行不通，也應(yīng)讓學(xué)生大膽去嘗試，在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。
（4）、現(xiàn)在我們可以用放大鏡放心地觀察螞蟻的身體了，小組里先討論一下，你打算怎樣觀察螞蟻的身體？
（5）、分發(fā)記錄紙，把觀察到的你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容記錄下來(lái)，無(wú)法表達(dá)的可以直接畫下來(lái)。
�。�6）、分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。
�。�、 討論：螞蟻身體的特點(diǎn)。
�。�1）、（匯報(bào)觀察到螞蟻的特點(diǎn)。）問(wèn)：你觀察到的螞蟻的身體是怎樣的？
�。�2）、和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？
�。�3）、和蚯蚓比一比，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？
（4）、（學(xué)生自己修改開(kāi)始時(shí)畫的螞蟻。教師再次投影出示。）
�。�、 試一試，玩一玩。
�。�1）、看一看瓶蓋上的螞蟻，為什么不到處爬了呢？
�。�2）、如果在盆子里再放一只瓶蓋，在兩只瓶蓋之間搭一座橋，它們會(huì)怎樣呢？
�。�3）、學(xué)生自己嘗試。鼓勵(lì)在嘗試中有所創(chuàng)新。
�。�4）、為什么螞蟻會(huì)順著橋爬呢？是在找回家的路嗎？螞蟻在地上，還能找到自己的家嗎？
�。�、 送螞蟻回家。
小動(dòng)物也有自己可愛(ài)的家，我們送它們回家吧。小動(dòng)物也是我們的好朋友，在完成我們的研究后，別忘了讓它們回到媽媽的身邊去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，如果有新的發(fā)現(xiàn)，別忘了告訴大家。
教學(xué)反思：課堂的氣氛是很活躍的，學(xué)生在自己探究的過(guò)程中感受到科學(xué)課的樂(lè)趣，他們是真心的喜歡這節(jié)有意思的課。不足之處是學(xué)生不太善于進(jìn)行小組合作，三年級(jí)的小學(xué)生不懂得分享知識(shí)，不善于傾聽(tīng)別人的講話。
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