《動(dòng)手做做看》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《動(dòng)手做做看》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一:動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
2、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn):
課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
。、不知道同學(xué)們是否還記得一年級(jí)學(xué)的一首兒歌:人有兩件寶,雙手和大腦;雙手能做工,大腦能思考(生答)。
。、這首兒歌告訴我們,平時(shí)碰到什么問題,都要?jiǎng)幽X筋思考,有時(shí),還必須動(dòng)手做做看。
。、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)13課《動(dòng)手做做看》(板書課題)。
4 、這篇課文主要講了哪兩個(gè)人物? (課件顯示朗志萬、伊琳娜、媽媽的畫像)你能叫出他們的名字嗎?
二、初讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)課文。
2、朗讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的主人公,認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的生字,并檢查。
三、朗讀感悟
1、有位叫朗志萬的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題,是什么呢?(指名讀)
2、課文中的兩個(gè)小朋友,他們相信了朗志萬的話,他們是怎
么說的,請(qǐng)同學(xué)們找找兩個(gè)小朋友說的話,同桌分角色朗讀,指名讀,男女生練讀。
3、伊琳娜相信科學(xué)家的話嗎?她是怎么做的?她有什么樣的品質(zhì)?(齊讀媽媽的話)
4、把魚放在裝滿水的杯子里,會(huì)發(fā)生什么情況?指名讀第五自然段,說說該讀出怎樣的語氣?(驚訝、吃驚、奇怪)加上動(dòng)作讀一讀。
5、此時(shí)此刻,伊琳娜越想越生氣,科學(xué)家朗志萬怎么會(huì)哄騙小朋友呢?自由度,體會(huì)不同的語氣。指名讀,全班齊讀。
6、朗志萬真的是哄騙他們嗎?說說自己的理由。
7、伊琳娜為什么也高興地笑了?(聽懂了朗志萬的話,明白了科學(xué)家的一片苦心。)她會(huì)說什么?(哦,我明白了原來您是想讓我們知道,科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的,以后要多動(dòng)手做做看。)
8、齊讀最后一自然段
9、小結(jié):老師希望大家都做個(gè)生活中的有心人,動(dòng)手做做看。
三、拓展延伸。
1、假如你是伊琳娜,明白朗志萬的用意后,你想和朗志萬說些什么?
2、伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子?
四、課外作業(yè)
動(dòng)動(dòng)手:
1、把一塊海綿輕輕放入裝滿水的杯子里,水會(huì)漫出來嗎?⑵
2、一個(gè)10斤重的鐵球,一個(gè)5斤重的鐵球,從相同的高度同時(shí)拋下,誰先落地?
板書設(shè)計(jì): 13、動(dòng)手做做看
朗志萬
實(shí)踐出真知
伊琳娜想、做
篇二:動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
過程與方法:
抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn):
抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:合作探究
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。
二、自讀
1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。
3、全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?
三、讀思
1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議。
2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
。ń處熓崂韱栴}:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)
3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
伊林娜的為什么生氣?
1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。
2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。
。1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
。2)你能否換一種語氣說這句話?
。3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問的語氣。
3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看!
、僮x句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么。
4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀
1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。
2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。
【親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),使學(xué)生切身體會(huì)到伊林娜生氣的原因,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做做看,積極參與實(shí)踐的意識(shí)!
六、寫字
學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?
1、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!
2、學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開火車檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
二、讀文
默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?
三、交流
1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?
2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?
(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
。2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。
。3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。
。4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會(huì)說些什么呢?
四、朗讀
1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀
2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說什么?
五、拓展
1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。
六、寫字
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示,對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
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