籃球教學(xué)設(shè)計范文
籃球教學(xué)設(shè)計范文
篇一：籃球持球突破動作教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力、讓每個學(xué)生都能受益是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施新課程標(biāo)準的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。依據(jù)新課程要求，本節(jié)課以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源、組織形式、參與時間、空間以及目標(biāo)的達成、評價方式都給予學(xué)生充分的權(quán)力和主動，在達成“運動技能”、“身體健康”目標(biāo)的同時，著重關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高，所以本課制定了以下目標(biāo)：
1、運動參與目標(biāo)：
積極參與籃球持球突破動作技術(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用自主、探究、分層等方式進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉方法。
2、運動技能目標(biāo)：
針對個體的差異，能了解、知道、應(yīng)用籃球持球突破動作，都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，懂得安全體育鍛煉的重要性。
3、身體健康目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使上、下肢、腰腹、下肢肌肉力量得到發(fā)展，增加身體的協(xié)調(diào)性。
4、心理健康目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)中獲得成功和愉悅，表現(xiàn)出自尊、自信，正確對待所遇到的困難，善于調(diào)控情緒。
5、社會適應(yīng)目標(biāo)：
正確處理競爭和合作的關(guān)系，表現(xiàn)出良好的體育道德和集體主義精神。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、 籃球持球突破動作(第一次課)
2、 身體素質(zhì)練習(xí)
三、重點難點
重點：突破的腳步移動動作
難點：持球突破與腳步移動協(xié)調(diào)配合
四、教材與學(xué)情分析
持球突破技術(shù)是籃球運動的重要技術(shù)，本課旨在讓學(xué)生了解持球突破技術(shù)的種類和動作原理，初步掌握持球突破動作，并結(jié)合復(fù)習(xí)運球上籃嘗試應(yīng)用。本課的學(xué)習(xí)對象是高中一年級籃球選項班的學(xué)生，他們對籃球的興趣濃厚，有些學(xué)生在初中就有比較好的基礎(chǔ)，在體育課中和課外體育活動中本身就很癡迷這項運動，通過電視等觀看和平時模仿，運動技術(shù)水平處在比較高的位置。一些學(xué)生對某項運動也很喜歡，但沒到癡迷的程度，所處運動水平在一般的位置上。而有些學(xué)生以前對體育活動和體育課在認識上出現(xiàn)偏差，體育也不喜歡，運動的協(xié)調(diào)性差，體育基本素質(zhì)也差，所以專項技術(shù)水平也較低，整個班的水平差異是客觀存在的，怎樣關(guān)注到不同的差異，讓不同的群體都能得到提高和發(fā)展是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
五、教法學(xué)法的運用
(一)教法
1、啟發(fā)式教學(xué)法：
通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新能力。
2、講解示范法：
通過精煉適度的語言講解，是學(xué)生獲得正確的額動作概念，以優(yōu)美的動作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動作技術(shù)。
3、糾正錯誤法：
由于學(xué)生間的個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
(二)學(xué)法
1、采用示范教學(xué)，配合師生互動演示，這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會意圖快，容易接受。
2、分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過多次反復(fù)的聯(lián)系，達到熟練程度。
(三)學(xué)法指導(dǎo)：本課我認為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運動中得到鍛煉，獲得快樂。
六、教學(xué)過程：
1、教學(xué)常規(guī)
2、 專門性準備活動
3、學(xué)習(xí)持球突破(講解示范／設(shè)疑激趣－模仿練習(xí)／分層指導(dǎo)－分層教學(xué)／自主練習(xí)－展示對比／相互提高)
4、體能練習(xí)
5、整理放松
6、師生講評
根據(jù)認知事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為三部分：
�。ㄒ唬╅_始部分：
分為來兩個內(nèi)容：安排時間7分鐘。一是常規(guī)內(nèi)容。二是準備部分。這樣安排一是旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。二是使學(xué)生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進入活動狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生。
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安排時間28分鐘，教師完整動作示范，精煉講解動作要領(lǐng)。第一個內(nèi)容學(xué)習(xí)“原地持球突破”。時間安排13分鐘。發(fā)展學(xué)生各種腳步移動能力以及增強身體協(xié)調(diào)能力。第二個內(nèi)容是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“行進間突破上籃”。時間安排15分鐘，讓學(xué)生初步掌握行進間突破高手上籃動作技術(shù)，提高運動技能。培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新的能力。
師生分析、互評、歸納總結(jié)動作要領(lǐng)，指導(dǎo)糾正動作。
�。ㄈ┳詈蠼Y(jié)束部分：
組織學(xué)生站成四列橫隊。教師提示放松部位，頸、肩、腰、臂等部位放松，時間安排5分鐘。要求學(xué)生在放松時做到輕松、快樂，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，進行美的教育同時，又一次體驗上體育課的樂趣。之后，以評語式進行簡短評價，以鼓勵和表揚為主，最后布置課后作業(yè)。然后布置器材回收，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。
七、預(yù)計效果：
1、本課教學(xué)設(shè)計的特點
(1)通過教師的講解示范設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(2)針對高中學(xué)生的特點，提供自主合作學(xué)習(xí)和展示對比的平臺，讓學(xué)生充分展示自我，激勵學(xué)生敢于突破、超越自我和培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)與交往的能力。
(3)通過安排體能練習(xí)，彌補本課運動量不足，提高鍛煉效果，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)吃苦耐勞精神。
2、基本掌握動作完成情況：80％的學(xué)生能基本掌握持球突破動作要領(lǐng)。
95％的學(xué)生都有所改進提高。
3、課的強度與密度：
練習(xí)密度：40%—50%左右，平均心率達110—130次/分
篇三：高二籃球持球突破教學(xué)設(shè)計
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《新課程標(biāo)準》的精神，在教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。充分挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“主動參與、樂于探究”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，讓學(xué)生對知識、技能進行專門和深入的學(xué)習(xí)，并使其逐漸掌握一至二項運動技術(shù)，為其終身體育打下基礎(chǔ)。本次課是本單元第三次課，教學(xué)目標(biāo)是在行進間傳球的練習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)持球突破，通過練習(xí)，使80%以上的學(xué)生能應(yīng)用突破技術(shù)突破上籃。
二、學(xué)情分析
本次課的授課對象是高二的學(xué)生，屬于水平五。全班40名學(xué)生，籃球基本技術(shù)比較均衡，而且大多數(shù)同學(xué)比較喜歡籃球，組織紀律性和集體榮譽感較強。
三、教材的分析與處理
籃球在高中教材中，屬于選修內(nèi)容。根據(jù)新大綱的精神，選修內(nèi)容占40%，必修內(nèi)容占60%，學(xué)校根據(jù)自身的條件，把籃球作為一項重要內(nèi)容，貫穿整個高中的教學(xué)，在每個學(xué)期都有8個課時的教學(xué)計劃。本班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了雙手胸前傳接球、行進間運球低手投籃、體前變向運球等基本技術(shù)，在掌握體前變向運球的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)持球突破技術(shù)。在實際的教學(xué)比賽中，有很多同學(xué)無意識的應(yīng)用突破技術(shù)，但對持球突破技術(shù)缺乏正確的學(xué)習(xí)與練習(xí)，而持球突破技術(shù)是進攻隊員經(jīng)常采用的一項技術(shù)，把持球突破與行進間傳球技術(shù)結(jié)合起來，應(yīng)用到比賽中，大大增強了學(xué)生的籃球技術(shù)的實用性，在實戰(zhàn)對抗中，提高了同學(xué)們對籃球的興趣
四、教學(xué)重點
蹬跨—轉(zhuǎn)體探肩—推放球
五、教學(xué)難點
突破時機的選擇、假動作逼真、動作連貫
六、學(xué)法指導(dǎo)
高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結(jié)合，運用“誘思探究”教學(xué)理論：在教學(xué)實踐中，以“體驗為紅線”和以“思維為主攻”的教學(xué)策略，來保證實現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，行為表現(xiàn)為“探索—研究—應(yīng)用”，心理上表現(xiàn)為“觀察—思維—遷移”。采用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探索（觀察）--研究（思維）--應(yīng)用（遷移）的學(xué)習(xí)思維活動過程，達到了解動作技術(shù)的實質(zhì)和規(guī)律，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、身體鍛煉寓于教學(xué)、練習(xí)之中，在講解與運用持球突破技術(shù)時，選擇學(xué)生一對一的“單挑”和學(xué)生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高課堂教學(xué)效果。
七、教學(xué)過程
1、準備部分，考慮運動本身的特點，讓學(xué)生盡可能多接觸球。熱身活動通過游戲的形式把熟悉球性結(jié)合起來。讓學(xué)生時刻在運動中去體驗籃球，應(yīng)用各種形式的熟悉球性練習(xí)，來提高學(xué)生控制球的能力。專項準備活動，在配合動感音樂下，創(chuàng)編形式新穎的籃球操，來增強學(xué)生球性球感，提高練習(xí)的積極性。
2、基本部分，以“思維為主攻”的教學(xué)策略，首先通過設(shè)疑（在一對一的對抗中，進攻隊員一般采用什么技術(shù)擺脫防守進攻得分？）—討論—提出課題（持球突破）在討論的基礎(chǔ)上，老師示范，再通過各種方法讓學(xué)生建立正確的動作表象及正確概念。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。
3、結(jié)束部分，在教師的帶領(lǐng)下做放松操，達到身心放松的目的。
八、教學(xué)效果預(yù)計
1、心理負荷預(yù)計
在教學(xué)目標(biāo)制定過程中，對學(xué)生的學(xué)情、教材的特點、重、難點等進行了比較透徹的分析，在教法上尊重了學(xué)生的認知規(guī)律、運動技能的形成規(guī)律和籃球運動本身的規(guī)律，學(xué)生能積極、認真參與到各項練習(xí)之中，師生關(guān)系融洽。
2、生理負荷預(yù)計：
平均練習(xí)密度46%-55%，生理負荷：140-145次/分。
九、場地器材：
籃球：41個，標(biāo)志物：8個，錄音機：1臺
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