《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計及教后反思
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計及教后反思
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計
一、教材簡析
本文目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力!爱嬶L(fēng)”這個題目引起了課文中的小朋友思考。風(fēng)看不見也摸不著,怎么畫?陳丹、趙小藝、宋濤三個好朋友互相啟發(fā)、互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)對象分析:
二年級的學(xué)生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)理念
倡導(dǎo)自主參與,合作交流的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,朗讀為重要手段,讓學(xué)生在形式多樣的(自由讀、分組讀,分角色朗讀,表演示范讀等)語言實(shí)踐中,培養(yǎng)語言的感悟能力,尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個性化的句子,讀懂課文,把握人物情感,切身體會到遇事善于質(zhì)疑、思考、解疑帶來的無窮樂趣,并樹立起自信,同時培養(yǎng)交流合作的意識。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時
教學(xué)設(shè)計
(一)課前活動,激發(fā)興趣
1、謎語激趣:禾苗見它彎腰,小樹見它招手,花兒見它點(diǎn)頭,浪花見它歡笑。請學(xué)生自己到田野里、大海邊、校園中尋找謎底。
2、引導(dǎo)探究:看看哪位最愛動腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來。
(二)揭示謎底,引入新課
1、揭謎底,并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的。
2、讓我們一起來認(rèn)識幾位小朋友,看看他們又是怎么辦的?
。ㄈ、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!
2、下面的這段時間,老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,不過,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。
。ㄉ詫W(xué))
3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)
(1)[出示:句子]
你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。
(2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個多音字,)誰能用另一種讀音組詞?
。3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來,開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭,火車這樣開,行嗎?
。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作,來記住這些字。
。5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
(6)這些生字中你最喜歡哪一個,你能用它另外組個詞說句話嗎?
(四)、朗讀感悟,體驗情感
1、出示三個頭像,說說他們的名字。
學(xué)生自由誦讀課文找答案,以第一人稱作自我介紹。如“我叫趙小藝,我在??(干什么)!
2、鼓勵學(xué)生與“它”交朋友,同時引導(dǎo)讀姓名,認(rèn)識其中六個生字,可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來認(rèn)識。
3、練習(xí)對話,開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒印?/p>
、僮杂烧b讀;讓學(xué)生讀他(她)喜歡的段落。
、谧杂山M合練對讀。
③小組推薦代表,分角色朗讀,競賽讀。在讀的過程中教師適時示范、指導(dǎo)。
“誰能畫風(fēng)?”要讀出宋濤疑問的語氣,且心里有一絲得意的情緒;陳丹說“誰也畫不出來”時,應(yīng)帶有為難的語氣,趙小藝說“我能”時,應(yīng)該是非常自信、高興的語氣,語調(diào)比較高、聲音較大;“我也會畫風(fēng)了”“我還能畫”等句子要帶驚喜、興奮的心情,用自信、肯定的語氣讀。
5、表演、示范朗讀。
(五)留意生活、描繪美景
1、回憶刮風(fēng)的景象。
2、動手畫風(fēng),比比誰想得妙、畫得好。展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3、課外拓展。
還有哪些事物都是看不見,摸不清的,如果由你來畫,你會畫什么?請你把自己的奇思異想,用彩筆描繪出來。
(六)、作業(yè):
課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天,我們就來做個和風(fēng)有關(guān)的游戲,好嗎?誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?(抽生)對了,孩子們,風(fēng)可以聽到,感受到,可以唱出來,可以說出來,可是,風(fēng)能畫出來嗎?今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。
二.自主探究
1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧。ㄋ螡、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)
2.現(xiàn)在,聰明的孩子們,請你動腦筋回憶一下,這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來。(生找)
請你起來讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)
課件隨機(jī)出示
宋濤----“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計及教后反思
【設(shè)計理念】
1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,受到情感熏陶。
2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程!边@種對話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
【教材分析】
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文,可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想,去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
1.會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
過程與方法:
1.通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。
2.通過有感情朗讀課文,感受兒童豐富的想象力。
情感態(tài)度與價值觀:
1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的,要勤于觀察生活,遇到問題要動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.能正確、有感情地朗讀課文。
2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。
【教學(xué)方法】
1.教法: 因為這篇課文淺顯易懂,所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個教練的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過動手畫,動口說,以及各種形式的讀,在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,說中訓(xùn)練語言,讀中積累知識,感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
2.學(xué)法:本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時安排】
一課時
【課型】
新授課
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念:
1.猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))
2.板書課題(“風(fēng)”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就
二、初讀課文,整體感知
1.電腦播放畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,去掉音節(jié)讀,開火車讀,組詞讀字,認(rèn)識其中的六個生字)
2
。J(rèn)讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)
三、再讀感悟,指導(dǎo)朗讀:
1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)
。1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫,讀一讀。
(指導(dǎo)讀:趙小藝說“我能”這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說。)
。2)閉上眼睛想一想,三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?
(播放電腦課件,讓學(xué)生給畫配上課文中的句子,讀一讀。)
2.分角色朗讀課文
(1)自由組合,分角色練習(xí)讀文(教師巡視,適時指導(dǎo))
。2)小組推薦代表分角色朗讀
(3)評議。
(4)范讀(指導(dǎo):“誰能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語所來!帮L(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來!币梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。)
3.練習(xí)說話:
風(fēng)來了,
風(fēng)把_____吹_____了,
四、馳騁想像,描繪美景。
1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?
2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?
3.出示課件,了解生活中的風(fēng)。
4.小組合作畫風(fēng),再寫一寫畫的什么?
5
(五)總結(jié):這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子
。┎贾米鳂I(yè)(出示課件)
【板書設(shè)計】15畫風(fēng)
旗子──飄
小樹──彎
雨絲──斜
【教后反思】
學(xué)完本課以后,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍,以情境貫穿教學(xué)的始終。在課堂上比較注重學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練,常常利用教材指導(dǎo)學(xué)生怎樣有效地進(jìn)行閱讀或者寫作,注重各學(xué)科的整合,利用教材資源,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
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