童年的問號教案
童年的問號教案
篇一：童年的問號教學設計
教學目標:
1、認識14個會認的生字，會寫“夢、瓦”兩個生字，學會一個新部首“夕”。
2、采用多種方法識記生字，正確規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重點：學會本課生字，記住字形。
教學難點: 學會用多種方法識字。
教學具準備:課件、字詞卡片
教學過程：
一、激趣導入：
師：同學們，看到這個“？”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢？都是些什么？誰愿意告訴大家。
生自由回答
師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學習一篇新課文《童年的問號》？（板書課題）
二、新授：
�。ㄒ唬�1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎？
師范讀（配樂）
2、你也來讀一讀，好嗎？遇到生字借助拼音讀準確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。
3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。我們來分自然段讀一讀，好嗎？
4.課文中都寫了誰的故事？你最喜歡誰的故事， 愿意給大家讀一讀嗎？
指生讀
小結：是啊，他們多么善于觀察生活啊？童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學家�？磥恚茖W家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學們，看看這些詞語能不能
難倒你們呢？
�。ǘ�1.出示詞語：
夢鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水
偉大、科學、而今、停頓、特別
壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病
1）、開火車領讀、認讀
2）、指讀
師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎？
2.字卡認讀
認生字
形聲字：頓 左聲右形
藥 上形下聲
病字旁 病 外形內聲
偉 左形右聲
治 左形右聲
特 左形右聲
師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認識他們嗎？
3.出示詞語：
美夢，而且等
4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家
默讀課文思考課文中寫了幾個人物，都是誰？（牛頓、瓦特、李時珍）
3、學生匯報
三、指導寫字
學習“夢、瓦”
1、教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置，找同學說說書寫時要注意什么？
2、教師范寫，在范寫中強調：“夢”是夕字旁，注意筆畫的位置和輕重，寫好“林”字和“夕”的關系。“而”注意強調筆順，學生書空。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。
4、小小書法家（展示學生作品）
四、小結課文，留下懸念：
1、通過這一節(jié)課的學習，同學們，你們知道了什么？
2、他們提出的問題是什么？這個問題我們下一節(jié)課進行探討。
五、總結
師：大家的問號還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡單，我們可以通過讀書，請教父母或老師找到問題的答案，而有些問題提的特別有價值，需要我們在以后的生活中多學習，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個生活上的有心人，老師相信將來的你們一定會有重大發(fā)現(xiàn)，將來的科學家就在你們中間誕生。
板書設計：
童年的問號
牛頓
瓦特偉大的
李時珍科學家
篇二：童年的問號教學設計2
教學目標:
1、認識14個會認的生字，會寫"夢、而"兩個生字，學會一個新部首"夕"。
2、采用多種方法識記生字，正確規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。
教學重點：學會本課生字，記住字形。
教學難點：運用各種識字方法進行識字。
教學過程：
一、導入
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥�，（出示問號）它是誰呀？
2、你能用問號說一句話嗎？
3、是啊，你們的問號可真不少，老師像你們這么大的時候，好奇心特別強，也特別喜歡提問題，其實每個人童年的時候都是這樣度過的，這節(jié)課我們就來學習板書：童年的，齊讀課題
二、初讀課文，集中識字。
1、請同學們輕輕地打開書，認真聽老師讀課文，聽清每個字的讀音。
2、從老師讀課文中，你們知道課文中寫了幾個人物，都是誰？（牛頓、瓦特、李時珍）
3、想知道的更多，那就自己讀讀課文，聽自瀆要求：
①學生選擇自己喜歡的方式讀課文，不認識的字多讀幾遍；
②讀完課文，標出自然段的序號，然后和同桌交流識字方法。
4、把你的好方法說給大家吧。。（隨機出現(xiàn)生字）
5、生字大家認得好，詞語能讓老師再驕傲一次嗎？指名讀、齊讀。
三、指導寫字
學習“夢、而”
1、教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置，找同學說說書寫時要注意什么？
2、教師范寫，在范寫中強調：“夢”是夕字旁，注意筆畫的位置和輕重，寫好“林”字和“夕”的關系�！岸弊⒁鈴娬{筆順，學生書空。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。
四、理解課文
1、孩子們，我們正享受著童年的美好，你能用一個詞來形容一下你的童年生活嗎？
2、那童年在作者的眼里又是什么樣的呢？誰愿意來讀一讀課文的第一自然段
3、童年不僅是一首詩，一個夢，童年還是一串長長的問號，文中向我們介紹了三個愛提問的小男孩，困擾他們的問題又是什么呢？自由讀課文的2——4 自然段，找到他們的問題畫下來，多讀幾遍。
4、你能回答他們的問題嗎？
（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。
（2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。
（3）李時珍寫下《本草綱目》。教師指導朗讀。
5、這三個小男孩都是什么樣的孩子？板書：善思考、愛觀察、敢提問
6、師：這三個善思考、愛觀察、敢提問的小男孩就提出過這三個問題嗎？（不是）對，這三個問題是在他們成長過程中特別具有代表性的問題，一個又一個的問號伴隨著牛頓、瓦特、李時珍一天天地長大，童年就這樣在問號中慢慢長大，
讓我們一起來讀課文的第5自然段
五、總結
師：大家的問號還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡單，我們可以通過讀書，請教父母或老師找到問題的答案，而有些問題提的特別有價值，需要我們在以后的生活中多學習，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個生活上的有心人，希望你們像他們一樣，成為博學多才的人。
篇三：童年的問號教學設計
教學目標：
1、感受童年的美麗，體會童年時的好奇心給孩子帶來的無窮樂趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會“夢”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個字，會認14個二類字，掌握其用法。
4、理解課文內容，了解牛頓小時侯的趣事，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛科學的情感。
教學重點：認識14個生字和學會“夢”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個字。朗讀課文，積累詞匯，并試著表達自己科學的好奇心。
教學難點：運用各種識字方法進行識字。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥�，（出示問號）它是誰呀？
2、你能用問號說一句話嗎？
3、是啊，你們的問號可真不少，老師像你們這么大的時候，好奇心特別強，也特別喜歡提問題，其實每個人童年的時候都是這樣度過的，這節(jié)課我們就來學習板書：童年的，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請同學們輕輕地打開書，認真聽老師讀課文，聽清每個字的讀音。
2、想讀嗎？自由地讀一讀課文，讀準每個字的讀音。
3、課文共有幾個自然段？（5個）請5名同學分別來讀課文，其他同學注意聽清每個字的讀音。
4、指名讀課文，正音。
三、隨文識字
1、孩子們，我們正享受著童年的美好，你能用一個詞來形容一下你的童年生活嗎？
2、那童年在作者的眼里又是什么樣的呢？誰愿意來讀一讀課文的第一自然段
● 這里有一個生字朋友，我們一起來認識一下，“夢”認識“夕”字部，組詞（夢想）你的夢想是什么呀？
● 每個人都有自己的夢想，在夢的世界里我們可以盡情的暢想，童年就像是一個七彩的夢，就像是一首美妙的詩，童年還像是什么呢？請你也展開想像的翅膀，也像作者這樣說一說（出示句式：童年是一串跳動的音符，童年是一本厚厚的書，童年是一幅五彩的畫 ）
● 看來，你們都可以當小詩人了，童年在你們的眼中是這樣的詩情畫意，就讓我們懷著這份美好來讀一讀這段話吧（指名讀2個）
3、童年不僅是一首詩，一個夢，童年還是一串長長的問號，文中向我們介紹了幾個愛提問的小男孩呢？他們的問題又是什么呢？自由讀課文的2——4 自然段，找到他們的問題畫下來，多讀幾遍。
4、文中愛提問的小男孩都是誰呀？
生：牛頓 學習“頓”拼讀—頓右邊的頁表示頭的意思，左邊是屯的變形，在古代這個字表示磕頭的意思。
瓦特 同桌拼讀這兩個字，學習“瓦”識記—集體書空筆順—組詞，用特別說一句話。 李時珍
5、他們的問題是什么呢？（只讀他們的問題）
● 牛頓 蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？
學習“而”拼讀—識記—組詞—介紹多音字
師：是啊，蘋果為什么落到地上而不是飛向天空呢？你知道答案嗎？（因為地球有吸引力）
師：你知道的可真多，可當時的小牛頓卻不知道這個答案，這個問題一直困擾著他，讓他百思不得其解，誰愿意當回小牛頓讀出他心中的疑惑和不解（指名讀）
● 你還找到了誰的問題？
生：壺蓋為什么要跳舞？
學習“壺蓋”同桌合作拼讀
出示“舞”這個字就是跳舞的舞字，講解他的演變過程
師：壺蓋為什么要跳舞呢？（水蒸汽推動過壺蓋在動）瓦特是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這個問題的？
生：他看到水開了，壺蓋不住地上下跳動。
師：出示“住”拼讀，不住地跳動是怎樣動的？
生：不停地、一直動
師：你能用“不住地”說一句話嗎？
生：說句子。
師：出示兩個句子：壺蓋上下跳動。壺蓋不住地上下跳動。指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為哪句好？（具體、完整）是啊，我們平時在說話、寫句子的時候也要具體、完整，那我們就先來完整地讀一讀這一段吧。
師：我們家里也有燒開水的壺，你見過壺蓋跳舞嗎？
生：見過（評價你真是個細心的孩子）
生：沒見過。。
師：是啊，生活中像這樣的事情我們都習以為常了，覺得就應該是這個樣子，可是小瓦特卻不一樣，他看在了眼里，記在了心上，你覺得瓦特是個什么樣的孩子？
生：細心、好奇心很強、善于觀察，善于思考的孩子。
師：小瓦特可真是個了不起的孩子，那從現(xiàn)在開始，讓我們也來做一個生活上的有心人吧，我們共同合作來讀這一段，分角色讀第3自然段。
6、中國小男孩李時珍的問題是什么呢？
生：這種草到底能治什么病呢？
學習“治病”同桌拼讀。
師：到醫(yī)院治病，醫(yī)生除了建議我們要打針之外，還會讓我們（生接：吃藥）學習“藥”拼讀—藥的種類很多，一般分為中藥和西藥，可不管是哪一種藥，它都是幫助病人解除病痛折磨的，所以我們的祖先流傳了這樣一句話“良藥苦口利于病”。
出示“這”請這位同學讀一讀這個字—識記—與“那”意思相對。
師：我們一起再來讀一讀李時珍的這個問題—齊讀。
師：到底能治什么病呢？到底是什么意思？（究竟）。
師：李時珍每次隨父親上山采藥，他總想問個究竟，弄個明白。學習“隨”拼讀。
師：從總是、每次你又讀懂了什么呢？（好奇心強，愛提問）再讀這一段。
7、讓我們一起來看一下黑板，來總結一下，這三個小男孩都是什么樣的孩子？板書：善思考、愛觀察、敢提問
8、師：這三個善思考、愛觀察、敢提問的小男孩就提出過這三個問題嗎？（不是）對，這三個問題是在他們成長過程中特別具有代表性的問題，一個又一個的問號伴隨著牛頓、瓦特、李時珍一天天地長大，童年就這樣在問號中慢慢長大，讓我們一起來讀課文的第5自然段 學習“偉”“科”拼讀—識記—組詞。
師：課前我們都查找了資料，誰愿意來介紹一下這三位科學家。
師：看來，他們之所以能取得這么卓越的成績與他們童年時勤學好問，刻苦鉆研，不斷思考是分不開的，讓我們帶著對三位科學家的敬佩之情再一起來讀一下這一自然段。
四、復習生字
師：老師還給大家?guī)砹艘豢弥腔蹣洌厦娴闹腔酃锞筒刂裉鞂W習的生字朋友，快來看看吧（開火車讀詞語）。
五、擴展
師：孩子們，我們現(xiàn)在也正處于童年時代，你心中的問號是什么呀？
六、總結
師：大家的問號還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡單，我們可以通過讀書，請教父母或老師找到問題的答案，而有些問題提的特別有價值，需要我們在以后的生活中多學習，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個生活上的有心人，老師相信將來的你們一定會有重大發(fā)現(xiàn)，將來的科學家就在你們中間誕生。
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