《小圓點的魅力》教學設計
《小圓點的魅力》教學設計
一、教學目標
1、讓學生體會圓點在位置的不同，給人的感覺也不同。
2、運用圓點來組合有創(chuàng)意的作品，感受抽象畫面的魅力，體驗藝術創(chuàng)作的樂趣。
二、教學重點和難點
教學重點：
體會圓點在不同的位置，給人以不同的感覺。
教學難點：
根據(jù)自己體驗用圓點組合出有創(chuàng)意的作品。
三、教學準備
彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西、彩色卡紙、剪刀、膠水等材料。
四、教學過程
（1）、情景導入
上課，同學們好！
今天老師給同學們介紹一位新朋友，相信你們一定會喜歡他的，首先我們來看一個視頻。播放視頻，大家看完以后有什么感受嗎？這些圖片都有什么共同的特點？對，都有小圓點，那我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！板書：《小圓點的魅力》 。
（2）、探究新知
1、同學們知道怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？ 老師用圓規(guī)示范畫圓的方法，出示課件。
老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果里
面是實心（就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小！所以才叫為小圓點。
訪問小圓點之家
1、通過對比，讓學生了解一個小黑點在紙中的不同位置，會給人感受。 ○
2、通過觀察，讓學感受圓點不同的排列形式，給人不同的感受。 ○
小畫家賞名畫，感受畫家筆下小圓點的魅力
1、欣賞俄羅斯畫家康定斯基的作品。 ○
2、欣賞法國畫家修拉的作品。 ○
2、同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖)
1、直線、曲線的感覺○
圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)
2、移動的感覺 ○
圓點從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會產(chǎn)生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)
3、在生活中，小圓點無處不在。
出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！) 老師加以講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關知識。
4、小圓點不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，
讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉。
五、作業(yè)實踐，教師巡視輔導
小圓點展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片：
老師再復述一遍，并根據(jù)不同水平定下三個評價標準。
1．每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。
2．要美觀。
3．更需要創(chuàng)意。
方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。
六、作業(yè)欣賞、評價
評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好
又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。
七、拓展延伸
出示自主銀行的標志，讓學生感受小圓點的在日常生活中的魅力。課后讓學生自己動手設計一個學校、班級或小組的標志，讓小圓點在標志里一展風采。
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