《大�！方虒W(xué)反思
《大�！方虒W(xué)反思
篇一：《大�！方虒W(xué)反思
《大�！方虒W(xué)反思 這節(jié)課選自人音版二年級(jí)音樂上冊(cè)第七課《大海》，這節(jié)課借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、樂為一體，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的音樂活動(dòng)中體驗(yàn)、感受各種形態(tài)的“大海”的形象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海，對(duì)大自然的熱愛，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)。 在這節(jié)課中學(xué)生在一系列的音樂活動(dòng)中穿插復(fù)習(xí)音樂力度記號(hào)，感受和體驗(yàn)三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)和鍛煉運(yùn)用體態(tài)語言表達(dá)對(duì)歌曲的內(nèi)心的情感，從而全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。
其中在學(xué)科整合方面，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》，；還結(jié)合了配樂詩朗誦，讓學(xué)生在充滿感情的朗誦中細(xì)細(xì)體味名畫，體驗(yàn)感受了壯闊的大海的形象。另外根據(jù)學(xué)科整合即學(xué)科綜合的概念理解，音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合，因此在這節(jié)課中我將畫置于小提琴獨(dú)奏曲《大�！返男蕾p中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽欣賞音樂，這樣包括感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂在內(nèi)的音樂知識(shí)能力素養(yǎng)都能充分結(jié)合在一起�？偟膩碚f，雖然課堂教學(xué)容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的前提下，結(jié)合音樂本體而進(jìn)行一系列音樂活動(dòng)。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人一個(gè)馳騁想象的空間。二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)已經(jīng)決定他們正處于想象力豐富的特殊時(shí)期，用機(jī)敏的耳朵去聆聽，用純真的心靈去感悟。而在動(dòng)作上他們也比較好動(dòng)，善于用形體動(dòng)作、肢體語言表達(dá)對(duì)音樂強(qiáng)弱力度變化的感受。
因此這節(jié)課我采取的教學(xué)方法是注重學(xué)生聆聽習(xí)慣，鑒賞能力的培養(yǎng)，圍繞“聆聽”發(fā)揮他們的想象力，來充分體驗(yàn)、感受音樂，從而培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生用自己的體態(tài)、肢體語言表現(xiàn)音樂，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞能力。 當(dāng)然，這節(jié)課也有一些地方設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！
篇二：《大海的歌》教學(xué)反思
剛剛拿到新書,就迫不及待的打開,看著那么多的內(nèi)容剛開始的興奮和不安焦慮各種情緒頓時(shí)涌上心尖我能把課上好嗎我能給孩子們呈現(xiàn)一個(gè)怎么樣的課堂我還沒有想明白這些問題的時(shí)候就已經(jīng)踏進(jìn)了教室惶惶不安的上完了自己人生的第一節(jié)語文課于是有了很多的感觸我想結(jié)合《大海的歌》這節(jié)課不成熟的的教學(xué)設(shè)計(jì)來談一下課堂教學(xué)中的感受。
《大海的歌》整體看來是一首簡(jiǎn)單、易懂、節(jié)奏感、韻律感極強(qiáng)的兒童詩歌。初步研讀了教材之后我覺得這篇課文應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟讓學(xué)生在反復(fù)多樣的朗讀中感悟海之美感悟語言之美感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。
前半年我在廣州實(shí)習(xí)的時(shí)候基本每個(gè)月都會(huì)去海邊玩和大海進(jìn)行了零距離接觸那種美的感受特多特親切。所以在上課伊始我以此為話題和學(xué)生聊起了天。果然所有的孩子都對(duì)我偷來羨慕的眼神孩子們開始的談起了自己腦海中的大海。有的孩子說大海太大了有的孩子對(duì)海水應(yīng)該是咸的有的孩子覺得海水應(yīng)該非常涼爽有的孩子對(duì)電視畫面里投入大海中忘我意境意尤未遂有的孩子覺得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物有的孩子對(duì)那洶涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸有的孩子則對(duì)大海的未來表示擔(dān)憂因?yàn)樗私獾胶Ｋ泻桶哆呌性S多垃圾??孩子們你一句我一句,特別開心,沒有一點(diǎn)上語文課的感覺.我沒有打斷他們,任他們說下去,這何嘗不是孩子們美的發(fā)現(xiàn)呢?
當(dāng)孩子們趨于平靜時(shí),我問他們都是知道什么時(shí)候的大海呢?孩子們大都說是在白天,對(duì)晚上的大海的樣子幾乎就是空白.這時(shí),我告訴孩子們,有一個(gè)小朋友在晚上,靜靜地做在大海邊,欣賞著大海,你們想不想知道他眼中,晚上的大海是什么樣子的嗎?
接著,我便讓孩子們打開書自讀《大海睡了》經(jīng)過反復(fù)多樣的朗讀我又問孩子這樣的海給你留下了什么印象孩子們一下子想到了平靜、睡得香、很美我讓孩子們?cè)僮x讀說出自己的獨(dú)特的感受。等我們?cè)俅谓涣鲿r(shí)有3個(gè)孩子覺得大海像一位母親和藹、有愛心,她把明月和星星當(dāng)成自己的孩子是那么的愛他們有的孩子覺得大海、明月和星星是朋友大�？傁窀绺缫粯诱疹櫵麄兪謱捜荨Ｓ械暮⒆佑X得大海睡著的樣子很可愛有的孩子覺得即使在夜晚睡著的大海依然顯得生機(jī)勃勃。也有的孩子覺得風(fēng)兒、浪兒很乖巧。由此可以看出孩子們不僅理解了文本還把自己融入了文本達(dá)到了文本情、學(xué)生情兩情合一。
在教學(xué)《海上的風(fēng)》時(shí)我在引入之后孩子們開始自讀文本然后按照習(xí)慣與小組同學(xué)互讀交流。我深入小組發(fā)現(xiàn)有的孩子和同伴交流時(shí)已經(jīng)能按照這首詩歌的特點(diǎn)自己仿寫了。當(dāng)時(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)不太好但比較調(diào)皮的孩子起的頭他說“海上的風(fēng)是一只豹子它一來就把人們嚇跑了。”其他孩子也隨著說了起來。我趁機(jī)讓他們站起來大聲地說出自己的想法。然后我說“你們真了不起這么快就抓住了這首詩的特點(diǎn)誰來明確地說說”孩子們說得比較準(zhǔn)確。然后我提議孩子們把剛才想到的寫下來看看能不能寫出更好的交流之后我又提出作者寫到的景物我們都看見過可是我們?yōu)槭裁礇]有寫出來呢這一石激起千層浪孩子們你一句我一句總結(jié)出因?yàn)樽髡邜鄞蠛Ｏ胂罅ωS富細(xì)心觀察用心體會(huì)并且詞語積累的多。借機(jī)我說“是呀因?yàn)樽髡哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛這雙眼睛能發(fā)現(xiàn)被常人忽略的美。其實(shí)只要我們用心我們的眼睛都能發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)或用心回憶說說你發(fā)現(xiàn)的美�！焙⒆觽兇蠖喟l(fā)現(xiàn)的是自然界的美有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了別人心靈的美有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了物品的美。然后我又提出作者最值得我們學(xué)習(xí)的還是勤于動(dòng)筆如果我們堅(jiān)持動(dòng)筆把自己的所見所思記錄下來也許課本上會(huì)出現(xiàn)你的文章呢。在此基礎(chǔ)上我布置孩子們從現(xiàn)在開始發(fā)現(xiàn)美記錄美準(zhǔn)備召開美的展示會(huì)。孩子們信心十足。
一節(jié)輕松愉悅的語文課在討論中結(jié)束了我的心情特別好�？墒腔氐睫k公室靜下心來反思這節(jié)課雖然天花亂墜氣氛活躍參與度很高但是孩子們到底學(xué)會(huì)了多少東西該掌握的知識(shí)點(diǎn)他們掌握了多少再跟老前輩交談的過程中突然發(fā)覺自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)嚴(yán)重忽略一些難理解的詞語例如“綻開”、“掀起”沒有明確地講解對(duì)朗讀的基本功訓(xùn)練也不夠重視很多的內(nèi)疚對(duì)重點(diǎn)知識(shí)把握不到位怎么能教好學(xué)生閱讀教學(xué)是很重要的一部分而我我該如何掌握這個(gè)尺度還有很多我沒有意識(shí)到的不足之處希望在以后的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步 2012年9月4日
篇三：大海教學(xué)反思
《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和�！贰逗Ｉ系娘L(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。這三首詩都是寫大海的，分別從不同的角度、不同的方面描寫了大海的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，通過朗讀來體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛之情。通過引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對(duì)大海的熱愛和贊美。如《天和�！返牡�1小節(jié)，作者連用了四個(gè)“藍(lán)色”，描繪出了一個(gè)水天相接，天和海渾然一體的“藍(lán)色世界”。四個(gè)“藍(lán)色”既是對(duì)海天景色的描繪，也寫出了作者在欣賞大海時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想，朗讀時(shí)要重讀，讀出作者的情感。第3小節(jié)作者把藍(lán)天上的云想象成大�！胺瓭L奔騰的波流”，把天空上的小鳥想象成大海里“來往穿梭的魚群”，形象寫出了作者的感覺——天就是海，這個(gè)小節(jié)就要讀出驚訝的語氣。《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時(shí)，海面蕩起無數(shù)浪花，這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”，這個(gè)小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的語調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢(shì)�！洞蠛Ｋ恕肪鸵檬婢忀p柔的語氣，讀出大海的寧靜。
教這三首詩時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到什么。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到語言的優(yōu)美，體會(huì)大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛和贊美之情。
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