聲母教師教學反思

聲母教師教學反思

　　一直從事初中語文教學的我今年第一次教一年級，對于以一年級的教學方法感到無所適從，尤其是拼音教學，漢語拼音的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，只是一些抽象的符號，難讀又難記。老師教的枯燥，學生學的沒勁，要想讓學生學好拼音，只有從教學方法、教學手段上下功夫。我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了一些效果。

　　1、圖、形、音結(jié)合記憶

　　為了調(diào)動學生學習拼音的積極性，我將字母的形、發(fā)音和插圖充分結(jié)合，將抽象字母具體化、形象化。如：學習a o e時，利用口形、課本上的插圖，讓學生通過看口形、插圖、編順口溜的形式，激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂中接受、識記枯燥的拼音。

　　2、形近字母比較記憶

　　生母鐘b p d q這四個字母容易混淆，我就將這四個字母分成兩組，啟發(fā)學生用比較的方法學習。在學習時，引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流：d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。再加上順口溜，右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。讓學生邊學邊看、邊說邊畫，使抽象的字母變得生動形象，這樣就有利于學生識記。

　　3、讓學生當小老師

　　有的學生在幼兒園，已經(jīng)把拼音學得很牢固了，老師教一遍他們就會，我就突發(fā)奇想讓這些學生幫我教，省的他們認為自己會了就不用學了。事實證明，這種方法很管用，不僅激發(fā)了學生當老師的欲望，也讓他們產(chǎn)生了競爭的意識,心想:“他能當小老師，我也能當，只要我好好學，我也會教�！睂W生對這種教法積極性很高，都爭著相當小老師，有些學生還因為當不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學們學習的積極性。

　　4、做游戲鞏固生母

　　一年級孩子小，記得快，忘得也快，我就根據(jù)他們愛玩好動的特點，將拼音的復習的方法換成找朋友。開火車、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在玩耍中輕松的學習拼音。

　　總之，在拼音教學中，有苦惱，也有收獲，從無所適從到小有成就，我嘗試運用了好多方法，就是怎樣將枯燥的知識轉(zhuǎn)變成生動形象的知識，只有動起來，讓他們對學習感興趣，他們才能主動的學習。

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