形形色色的植物教學(xué)反思（精選10篇）
在日常生活和工作中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的形形色色的植物教學(xué)反思（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇1
在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復(fù)雜”與“奇趣無(wú)比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語(yǔ)言描繪了一個(gè)神奇有趣的植物世界。有詳有略，重點(diǎn)突出。作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)奇妙的綠色世界、對(duì)生命都洋溢著滿懷的熱愛。
在第一課時(shí)，學(xué)生都能熟讀課文，并根據(jù)了解了課文的主要內(nèi)容。所以教學(xué)中我是從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的：一是從植物世界是一個(gè)龐大、復(fù)雜的植物世界，二是植物世界是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的植物世界。
1、 課前熱身：做關(guān)于植物的趣味猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的熱情。
2、 直接出示中心問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：“植物世界是一個(gè)龐大、復(fù)雜的世界，又是一個(gè)奇趣無(wú)比、五光十色的世界。你是從哪些地方有深刻的感受？默讀勾畫，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在書旁寫下批注�！泵鞔_學(xué)文方法后學(xué)生展開讀文、自學(xué)、小組交流。
3、 引導(dǎo)品讀時(shí)，我注重學(xué)生品讀感悟的方法指導(dǎo)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、句子中的標(biāo)點(diǎn)、句式等作為感悟點(diǎn)。比如：從植物種類來(lái)感受植物世界的龐大時(shí)，抓住數(shù)字：“四十萬(wàn)”引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每秒鐘數(shù)一個(gè)數(shù)，要數(shù)上五天五夜也數(shù)不完。并用對(duì)比句式的'方法體會(huì)列數(shù)字這一表達(dá)方法的準(zhǔn)確性。從植物的形體大小感受植物世界的龐大復(fù)雜時(shí)，用身邊的熟悉事物把課文中出現(xiàn)的數(shù)字：一百幾十米、十五畝進(jìn)行換算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象榕樹的樹冠可以覆蓋十個(gè)操場(chǎng)的面積、澳洲杏仁桉樹是十個(gè)五層教學(xué)樓的高度。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、分析能力，也能使學(xué)生體會(huì)到列數(shù)字這一表達(dá)方法的好處。其他說(shuō)明方法的介紹也都是與朗讀品味相結(jié)合的。
4、 引導(dǎo)交流過(guò)程中，注重帶著自己的體會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀訓(xùn)練。但部分學(xué)生朗讀能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
5、 拓展環(huán)節(jié)中教師補(bǔ)充的圖片和資料，使課內(nèi)和課外相結(jié)合，進(jìn)一步感受到植物世界的形形色色。讓學(xué)生展示課下搜集的資料，要用自己的話來(lái)表達(dá)自己所選用的材料。以培養(yǎng)學(xué)生收集信息，篩選信息的能力。這一環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生展示不夠充分，有些學(xué)生沒(méi)有把自己感興趣的信息記在心中，沒(méi)有做到真正的收集。 總之，在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，做得不夠扎實(shí)，還需在今后教學(xué)中不斷改進(jìn)。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇2
一、我的授課總結(jié)
《形形色色的植物》一文，語(yǔ)言流暢，層次清晰，淺顯易懂，對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，完全可以熟讀課文，自學(xué)感悟，但要透徹地理解，準(zhǔn)確地把握，一些知識(shí)點(diǎn)，還需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥。
本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在孩子們提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握基本字、詞，包括字音、詞義，查字典了解它的本義，并在文章中理解的前提下,從整體入手, 抓住中心詞“形形色色”，了解文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)各種形式的讀文，讓孩子們感悟到植物世界的龐大、復(fù)雜、奇趣無(wú)比、五光十色的特點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)文的基礎(chǔ)上開闊眼界，獨(dú)立收集資料，了解更多新奇的、與眾不同的植物。
我一直認(rèn)為，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的'，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，這個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，真正提高了學(xué)習(xí)效率。我班學(xué)生四年來(lái)培養(yǎng)的默契互動(dòng)值得欣慰。我覺(jué)得這堂課的教學(xué)完成，達(dá)到了我原先預(yù)設(shè)的效果。
今天，聽了趙老師的點(diǎn)評(píng)，讓我有了更多的思考：
這一堂課，成功之處是自讀自悟?qū)懴赂邢�，讓學(xué)生有靜思的時(shí)間，自學(xué)交流的過(guò)程，指導(dǎo)朗讀，大膽讀出學(xué)生自己體會(huì)到的，課件讓學(xué)生更直觀地了解植物的特點(diǎn)。
不足：
學(xué)習(xí)本課，學(xué)生讀書的感悟應(yīng)是自由的，自主的，自我的，而不是感悟老師的感悟； 學(xué)生要學(xué)會(huì)收集、整理資料，并大方大膽的展示給大家，才能印象更深；
在介紹課文作者仇春霖時(shí)，拿兒童讀物樣本，學(xué)生定會(huì)感受頗深，引起學(xué)生更大的探索自然，了解世界的興趣；
導(dǎo)課、語(yǔ)言表達(dá)、評(píng)價(jià)學(xué)生還應(yīng)更精練，準(zhǔn)確；
多關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
二、聽課體會(huì)
“走著看世界”，聽課是學(xué)習(xí)的很好的機(jī)會(huì)，我從授課老師身上學(xué)到了很多，不只是一堂課，還有他們的教態(tài)、教法、與學(xué)生的合作、處理課堂的能力等，大家真的是各有千秋，同一個(gè)教材，同一篇課文，每個(gè)人都有與眾不同的解讀與教學(xué)思路。
印象深刻的有：
《十一月四日風(fēng)雨大作》
對(duì)詩(shī)人的了解介紹，熟悉時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解課文
讀詩(shī)的方法，通過(guò)學(xué)過(guò)的詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)想象畫面，理解詩(shī)的意境；
示范讀的感情激昂，熱情飽滿；
課堂上靜思時(shí)“沉靜”美，意境美，讓人回味無(wú)窮。
《地球萬(wàn)歲》
詩(shī)的分解學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，拓展寫作很精彩，有可取之處。
《植物媽媽有辦法》
老師活潑的性格適合低年級(jí)的孩子，貼近生活的教法，有趣的講解，值得學(xué)習(xí)。
三、評(píng)課感受
您對(duì)今天六節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，讓我們聽課的每一個(gè)人很受啟發(fā)，感受很深，也覺(jué)得壓力、任務(wù)很重，“一堂課”，課前應(yīng)更多地去思考，去研究，處理好教與學(xué)的關(guān)系最為重要。
1、心中有標(biāo)
2、師生和諧，把課堂還給學(xué)生
3、重視識(shí)字教學(xué)，尤其低年級(jí)
4、課堂上給學(xué)生“靜思默想”的時(shí)間
5、關(guān)注所有學(xué)生是否在學(xué)習(xí)
6、情境創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題設(shè)置，學(xué)生有所想有所得，
7、教課文，同時(shí)教語(yǔ)文，學(xué)習(xí)的方法
8、生活是語(yǔ)文的大舞臺(tái)
9、課前的思考，比課后反思更重要
以上是我這次學(xué)習(xí)感悟較深的幾點(diǎn)收獲，今后將繼續(xù)多方面學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用，爭(zhēng)取對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有新的思考，希望您多加指導(dǎo)，提出寶貴意見，謝謝。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇3
《形形色色的植物》這篇課文是《 葉綠紅花》一文的序言，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復(fù)雜”與“奇趣無(wú)比、五光十色”之處落筆，娓娓而談，以流暢自然的語(yǔ)言描繪了一個(gè)神奇有趣的植物，給人親切質(zhì)樸之感，有詳有略，重點(diǎn)突出。
基于本課的特點(diǎn)，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了“形形色色”這一文眼，提問(wèn)：“你知道形形色色是什么意思嗎？”孩子們暢所欲言:有的說(shuō)“形形色色”就是“各種各樣”的意思，有的說(shuō)是“各式各樣”；還有的說(shuō)是“多種多樣”.......孩子們都能按自己的理解說(shuō)出對(duì)“形形色色”的`理解。
接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們對(duì)“形形色色”一詞的理解找出在文中具體指什么？孩子們開始獨(dú)立閱讀，進(jìn)而找到統(tǒng)領(lǐng)文章的兩個(gè)自然段：第一、第四自然段，即：“形形色色”在文中具體指什么？“植物世界是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的世界�！薄爸参锸澜邕�是一個(gè)奇趣不比、五光十色的世界�！�
緊接著，我將植物世界分成“龐大、復(fù)雜”“奇趣無(wú)比、五光十色”兩部分分別來(lái)理解。
在本節(jié)課教學(xué)中先從整體上抓住文章的文眼來(lái)把握課文的整體內(nèi)容，再分著來(lái)理解的模式。教學(xué)需要我們不斷的研究。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇4
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，并依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，進(jìn)行了生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快、舒暢、和諧的課堂氣氛中獲得知識(shí)。
一、激發(fā)興趣情景教學(xué)
這節(jié)課我以興趣導(dǎo)入，把植物作為人類的好朋友，密切人與自然的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用情景教學(xué)的方式，由學(xué)生自己來(lái)扮演植物，讓學(xué)生站在植物的角度去想象。如與學(xué)生一起體驗(yàn)植物生活的過(guò)程，學(xué)生身心愉悅，神物交融，這是多么鮮活的體驗(yàn)！
二、啟發(fā)想象調(diào)動(dòng)潛能
實(shí)踐證明，給一年級(jí)的學(xué)生上課，對(duì)話的方式比教師長(zhǎng)篇大論的演講更有效，我運(yùn)用試問(wèn)的對(duì)話方式，啟發(fā)學(xué)生的想象力，問(wèn)題由淺人深，步步拓展，讓學(xué)生在大的主題下調(diào)動(dòng)潛能，發(fā)散思維，展開想象的翅膀，在創(chuàng)造的天空里翱翔。
三、觀察理解掌握技能
本課要求學(xué)生創(chuàng)造出生活中并不存在的東西——太空植物，要做好這一點(diǎn)，光憑空想是不行的，我利用多媒體展示植物圖片，讓學(xué)生對(duì)植物的特征有較深的'了解，然后通過(guò)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在思維意識(shí)上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)飛躍，再通過(guò)形象的演示，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。我還體會(huì)到在美術(shù)課上多媒體的運(yùn)用要恰到好處，不只是代替板書，而是在有限的時(shí)間讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，提高教學(xué)的效率。
面對(duì)一年級(jí)的孩子，我發(fā)現(xiàn)我的教語(yǔ)言還不夠兒童化，語(yǔ)速過(guò)快。其次如果我當(dāng)場(chǎng)在黑板上作畫然后再讓孩子來(lái)評(píng)評(píng)老師的作品，這樣會(huì)讓孩子更喜歡上美術(shù)課。由于學(xué)生自己收集的材料太少，創(chuàng)造性使用的情況很少。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要更大限度地開發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課的重點(diǎn)不是知識(shí)的傳授，而是學(xué)習(xí)過(guò)程、探究過(guò)程的體驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，把課堂變靜為動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。通過(guò)師生、生生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體現(xiàn)了以‘學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，立足點(diǎn)是使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
1、發(fā)揮多媒體課件的作用。
在引入新課時(shí)，我播放種子植物的一段視頻，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)。
在講兩種種子的結(jié)構(gòu)示意圖和異同點(diǎn)的比較時(shí)，我通過(guò)多媒體動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，多媒體在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
2、學(xué)生自主探究，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
讓學(xué)生自己解剖生活中熟悉的蠶豆（花生）和玉米種子，學(xué)生有真實(shí)的`體驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)觀察的基本步驟，種子的切法，到觀察種子的結(jié)構(gòu)等都由學(xué)生自己去討論，交流和實(shí)踐，然后從中獲得知識(shí)，成功的獲得了經(jīng)驗(yàn)，失敗的找到原因，不管正確還是錯(cuò)誤，學(xué)生都感受到了自己動(dòng)手，自己探討的樂(lè)趣，這樣學(xué)到知識(shí)掌握得更加牢固。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇6
太空里的植物是想象課，在上課之前我覺(jué)得孩子不太容易理解植物，于是看了許多不同的植物以及漫畫植物之后，讓學(xué)生進(jìn)行暢想，太空里的植物可能會(huì)是什么樣子的。但是在畫畫過(guò)程中仍然有人問(wèn)：“老師，這樣畫可不可以？”“老師這樣畫對(duì)不對(duì)？’我思考學(xué)生為什么這么問(wèn)我呢？藝術(shù)美的東西沒(méi)有對(duì)與不對(duì)之分的，我們培養(yǎng)學(xué)生的并不是要要求每個(gè)人以后都能成為藝術(shù)家，我們要培養(yǎng)學(xué)生是如何審美的能力和如何發(fā)揮自己的想象力。我告訴學(xué)生老師沒(méi)見過(guò)太空里的植物，也不知道他長(zhǎng)得什么樣？你想他是什么樣都可以，因?yàn)槲覀儧](méi)見過(guò)，所以我們畫的畫每個(gè)同學(xué)都可以畫的不一樣。你想怎么畫就怎么畫。沒(méi)有對(duì)與不對(duì)的。學(xué)生聽了我的話后，很積極的表現(xiàn)他們的想法，紛紛把他們的`畫拿給我看。這回孩子們不問(wèn)對(duì)不對(duì)了，而是說(shuō)：“老師你看我的畫，我是這樣想的。
在之前研討課上組里老師就對(duì)我提出，在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時(shí)一定要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，不能讓學(xué)生禁錮在老師的范畫中，在這一方面我會(huì)繼續(xù)下功夫，思考能夠開拓學(xué)生思維的方法。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇7
今天上《水生植物》這課，教學(xué)目標(biāo)之一讓學(xué)生觀察水生植物中的水葫蘆和金魚藻等，貫徹它們的根、莖、葉，了解它們的特征。但是現(xiàn)在我們周圍，已經(jīng)很難找到水葫蘆、浮萍之類的水生植物了，印象里好象我小時(shí)候周圍的池塘、小河邊經(jīng)�？梢钥吹�，但是現(xiàn)在已經(jīng)找不到了。如何讓學(xué)生觀察，這也算是擺在我眼前的難題。沒(méi)有辦法了，我就想到了給學(xué)生看圖片和視頻，但是我們?nèi)昙?jí)四個(gè)班只有一個(gè)班多媒體還算正常（但也是沒(méi)有聲音），其他三個(gè)班根本就無(wú)法放，最后我就想到了實(shí)驗(yàn)室。
在上課前，我自己先看了好幾遍視頻，哪些地方重點(diǎn)停頓讓學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生討論，盡量能調(diào)動(dòng)能學(xué)生的.多種感官。一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生的掌握還不錯(cuò)，雖然不能親手觸摸，但學(xué)生的注意力特別集中，水葫蘆等的結(jié)構(gòu)看得特別清楚，討論也很有效果。
課后我也一直在想：有的時(shí)候?qū)嶋H條件不夠，換種教學(xué)方式也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇8
三年級(jí)是小學(xué)科學(xué)的初始年段，對(duì)于學(xué)生而言，科學(xué)是一門全新的課程，第一單元《植物》又是以觀察活動(dòng)為主，學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分的感興趣，如何在學(xué)生感興趣的時(shí)候讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握科學(xué)思想和科學(xué)方法卻一直是困擾我的一個(gè)大問(wèn)題。這次作為科學(xué)骨干教師的我上了一節(jié)《水生植物》對(duì)此又多了一些反思。
在這節(jié)課里，我安排了兩個(gè)觀察活動(dòng)，一是觀察水葫蘆和金魚藻，二是觀察水葫蘆的膨大莖。教材上是一個(gè)活動(dòng)，我之所以把它分解成兩個(gè)，主要是擔(dān)心學(xué)生在觀察過(guò)程中老盯著膨大莖而忘記了觀察其他的方面。然而從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我的擔(dān)心仍然出現(xiàn)了，雖然在第一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生很認(rèn)真的觀察了很多地方，但是第二個(gè)活動(dòng)開始后，學(xué)生的主要注意點(diǎn)全集中在了膨大莖上，導(dǎo)致后面的交流都在談?wù)撆虼笄o。在這里我反思，在活動(dòng)一完成之后就應(yīng)該來(lái)進(jìn)行交流，在學(xué)生交流完成之后再進(jìn)行第二次觀察活動(dòng)，再做交流。把第二次交流的重點(diǎn)放在膨大莖的'作用上。
這節(jié)課另外一個(gè)大的問(wèn)題就是時(shí)間。在課堂上由于學(xué)生年齡小，觀察記錄的動(dòng)作比較慢，交流的時(shí)候表述也不準(zhǔn)確，需要大量時(shí)間來(lái)引導(dǎo)。導(dǎo)致時(shí)間上要完成全課內(nèi)容很吃力。這次的課比較趕時(shí)間，學(xué)生吸收消化的不好，可以將植物之間的比較放在下節(jié)課完成。這節(jié)課主要就是觀察記錄。這樣效果應(yīng)該好一些。
另外，三年級(jí)的學(xué)生表述上不夠準(zhǔn)確和連貫。通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)為在今后的教學(xué)過(guò)程中要在活動(dòng)之后讓學(xué)生充分的說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中教師引導(dǎo)讓他們知道應(yīng)該說(shuō)什么，怎么說(shuō)？逐步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的科學(xué)表達(dá)。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇9
1．認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)。
在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，觀察時(shí)要運(yùn)用身體的各個(gè)器官。觀察的重點(diǎn)是植物的干、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，以得到第一手材料。還要抓住特點(diǎn)，有目的地觀察。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化�？傊�，要抓住所寫的植物與其它植物的`不同，寫出它的特點(diǎn)。
2．要按一定的順序?qū)憽?/strong>
寫植物的順序和寫景物的順序并不完全一樣。景物的面積大，視野開闊，觀察點(diǎn)可以不斷變化。而寫植物往往集中在一種植物上，如攝影的近鏡頭一樣。雖然觀察點(diǎn)就只是一種植物，但也要有順序。可以先從整體入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫。也可以按照它生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)�，先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么，最后長(zhǎng)什么；也可以按根、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)憽傊�，要按一定的順序�(qū)�，這樣作文才層次清楚，有條不紊。
3．表達(dá)出自己喜愛的感情。
在寫作文之前，不妨先讀讀本單元的課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。這篇文章處處洋溢著作者的喜愛之情，不僅從楊梅的形狀、顏色和味道寫出了楊梅的惹人喜愛之處，還具體寫了一件事：小時(shí)候楊梅吃得太多，牙齒都酸倒了，把情感推向高潮。
作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。那么，怎樣才能表達(dá)出自己喜愛的感情呢？
首先要寫出為什么喜愛，也就是喜愛的原因，然后通過(guò)具體描寫，表達(dá)出喜愛的感情。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中，作者寫楊梅樹：“伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑。”這是作者帶著喜愛的情感聯(lián)想的結(jié)果。如果寫成：“楊梅樹的葉子是狹長(zhǎng)的、四季長(zhǎng)綠的”，則顯得很平淡，沒(méi)有感情。通過(guò)合理的聯(lián)想，把靜物寫活，能使文章具體、生動(dòng)、形象，充滿真情實(shí)感。
其次要寫出是怎樣喜愛的。課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》通過(guò)吃楊梅這件事寫出作者喜愛楊梅。在寫自己喜愛的植物的習(xí)作時(shí)要具體寫出喜愛的表現(xiàn)，如：怎樣給花澆水、施肥，怎樣看花，怎樣使它能曬到太陽(yáng)……把為什么喜愛和怎么喜愛寫充分了，作文一定能寫好。
形形色色的植物教學(xué)反思 篇10
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了方向與路線、測(cè)量和三位數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課。該課通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“美麗的植物園”這一有趣的情境，綜合復(fù)習(xí)了前一階段所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。在教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也將要復(fù)習(xí)的知識(shí)放到實(shí)際的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去應(yīng)用，進(jìn)而解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生充分地看到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本課的設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下四方面的特點(diǎn)。
一、在生動(dòng)具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。本課創(chuàng)設(shè)了參觀美麗的植物園的`情境，讓學(xué)生置身于美麗的植物園中，積極而又自然的參與每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
二、在小組合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，一是幫笑笑找找從盆景園到樹林有幾條路？并算算至少要走多少米？在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思考，嘗試，經(jīng)過(guò)比較，找出了最近的路線。二是估計(jì)科技館里最大的模型的高度，學(xué)生在這一小組合作中，通過(guò)討論、交流，有根據(jù)地估計(jì)了模型的高度，培養(yǎng)了他們的估測(cè)能力。在這些活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生參與面大，考慮問(wèn)題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動(dòng)活潑的參與學(xué)習(xí)。
三、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”，在游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)的有趣和重要。
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)。本課教學(xué)的前兩個(gè)環(huán)節(jié)，都滲透著生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。如用參觀植物園來(lái)作為知識(shí)的切入點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在他們身邊；解決參觀植物園中一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性。而游戲“幫小青蛙回家”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很有趣的，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這一問(wèn)題，他不僅會(huì)覺(jué)得有趣，而且會(huì)有成功感。
四、充分尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生勇于探索，積極合作。在匯報(bào)交流時(shí)采用師生共同參與的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。
本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動(dòng)畫等視聽媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在自主探索與合作交流中，培養(yǎng)了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自信心。
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