關(guān)于library的反思總結(jié)
關(guān)于library的反思總結(jié)
篇一：Unit2 In the library和反思
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能會(huì)用簡筆畫畫出標(biāo)識(shí)牌，并能用本單元主要語言進(jìn)行表達(dá)。
2. 在正確情境下應(yīng)用句型Don’t shout /eat...
3. 會(huì)書寫單詞shout, eat, run, talk, sleep, drink.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 能夠正確使用日常用語 Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
2. 句型Don’t shout /eat...在正確情境下應(yīng)用。
3. 詞匯library, shout的發(fā)音以及talk, milk的正確拼寫。 Step一、Warm up
1. Greeting
Stand up
Good morning, class.
Good morning, Miss Sun.
Sit down. Please.
… please close the door.
Look at me, please.
……
Step 二、 Review
1. 出示句型條形卡，指明學(xué)生認(rèn)讀句子。
2. Listen and act
T: Stand up.
Ss: Yes, Miss Sun.
T: Don’t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
T: Don’t open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
Step 三、 Fun time
1. Draw and say
1） 教師在黑板上畫人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的簡筆畫，
學(xué)生說出相應(yīng)單詞。
2） 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在每個(gè)簡筆畫下寫出單詞。
2. 就“shout”示范標(biāo)識(shí)的制作。
T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?
Ss: Don’t shout.
教師示范畫標(biāo)識(shí)。
3. 學(xué)生分組討論、合作完成其他標(biāo)識(shí)（引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的簡筆畫）。
4. 小組活動(dòng)，談?wù)撝谱骱玫臉?biāo)識(shí)卡片。
Step四、Consolidation
出示一些公共場(chǎng)合中的不文明現(xiàn)象的照片或錄像，引導(dǎo)學(xué)生出示標(biāo)識(shí)卡并說話：
1. 戲院里
T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?
Ss: Don’t talk here.
2. 公交車內(nèi)
T: On the bus. A child is running. What should we say to him? Ss: Don’t run here.
3. 公園里
T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her? Ss: Don’t sleep here.……
Step5 Homework
1. 用制作的標(biāo)識(shí)卡玩游戲，讀讀做做。
2. 抄寫單詞shout, eat, run, talk, sleep, drink.4+1。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 In the library
Don’t shout
eat
run 標(biāo)志圖
talk
sleep
drink.
教學(xué)反思
句型Stand up/Sit down既是上一單元的重點(diǎn)，也是課堂日常用語。通過每節(jié)課反復(fù)操練能加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解應(yīng)用，同時(shí)也能考察學(xué)生的聽力，集中他們的注意力。通過幾節(jié)課的反復(fù)操練確實(shí)提高了對(duì)句型交流的熟練度。
教學(xué)過程的第一步是認(rèn)讀句子，考察學(xué)生看卡片能快速讀出并理解其意思，圖片具有直觀性，；第二步是聽并表演，這兩步是層層遞進(jìn)，由會(huì)讀到能聽懂最后做出動(dòng)作，循序漸進(jìn)，同時(shí)為下一階段學(xué)畫標(biāo)志牌環(huán)節(jié)做好鋪墊。
繪畫標(biāo)識(shí)牌時(shí)教師可以讓學(xué)生在課前做一些收集和搜索準(zhǔn)備，借助于電腦或書籍，自己先了解標(biāo)識(shí)有哪些，如何簡單的繪畫出來，讓人一目了然。教師最好在畫之前先和學(xué)生一起畫，給學(xué)生做個(gè)示范，這樣學(xué)生就明白了該如何去畫，既簡單又形象。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)延伸，通過觀看錄像或廣告，教育學(xué)生在不同的場(chǎng)合該注意不同的事宜及如何表現(xiàn)做一個(gè)文明守紀(jì)、懂禮貌的好孩子。
學(xué)生整體表現(xiàn)很好，能夠掌握所學(xué)知識(shí)，口語交流比較熟練，課后重點(diǎn)是練寫所學(xué)的單詞短語和句子。
篇二：Unit 2 Where’s the library？教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊以學(xué)校為話題介紹 there be句型及介詞的使用。第一，句式與內(nèi)容符合，便于操作；第二，對(duì)大部分學(xué)生來說，其所在學(xué)校是新學(xué)校，通過這種句式對(duì)學(xué)校的設(shè)置和教室的狀況進(jìn)行介紹，在學(xué)生入學(xué)不到4周的情況下還是有新鮮感的。而以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生向來賓介紹自己的學(xué)校也符合任務(wù)的要求。在對(duì)學(xué)校介紹的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的情況還可以擴(kuò)展話題，比如讓學(xué)生介紹一下自己小學(xué)母校的情況等。
二、學(xué)情分析
進(jìn)入七年級(jí)以來，通過前一階段的師生交往、合作，學(xué)生逐漸適應(yīng)了教師的教學(xué)方法，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚，初步具備了一定的表達(dá)能力和交際能力。在課堂上，教師充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)、想象力豐富、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，借助多媒體手段，通過創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)人人參與的氛圍，達(dá)到提高課堂效果的目的。
三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
英語教學(xué)課程應(yīng)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)造多種多樣的方式和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自主、合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)， 注重教學(xué)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，以“啟發(fā)誘導(dǎo)法”“多媒體輔助法”等教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)。
四、課前準(zhǔn)備
Audiotape（磁帶）、學(xué)校的平面設(shè)計(jì)圖、學(xué)校建筑物的模型、圖片、課件。
五、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識(shí)目標(biāo)
掌握詞匯： dining hall， gym， science lab， in front of，next to， behind， any library， office， classroom. 掌握句型：Is /Are there ...Where is/are...
2.語言技能目標(biāo)
能用there be 句型介紹自己的班級(jí)和學(xué)校，能閱讀包含there be句型的有關(guān)介紹學(xué)校的短文，能用there be 句型及介詞寫出簡短的介紹教室和學(xué)校的句子。
3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
能借助詞匯圖掌握單詞，關(guān)心他人的居室和生活環(huán)境，能互相介紹有關(guān)情況。
4.情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)及學(xué)校建筑物的詞匯和There be句型；鼓勵(lì)學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教，樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心和勇氣。
六、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
能運(yùn)用所學(xué)句型向他人介紹自己的學(xué)校。
七、教學(xué)方法
1. 自學(xué)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。
2. 小組合作與個(gè)人表達(dá)相結(jié)合。
3. 情境激勵(lì)教學(xué)法。
八、學(xué)法指導(dǎo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；讓學(xué)生在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。
九、教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路
我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)中，遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，利用學(xué)生喜愛的圖片、多媒體課件開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，達(dá)到了學(xué)習(xí)語言和使用語言的目的。
十、教學(xué)過程
Step 1. Warming-up
Let students introduce their parents or their friends in front of class.
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生5分鐘時(shí)間去談?wù)撟约旱呐笥鸦蚣胰�，進(jìn)行本課的熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了前邊所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生迅速進(jìn)入使用英語的狀態(tài)。
Step 2. Presentation. Part One . Learn new words
1. Guess a riddle. The teacher shows a piece of paper with riddles. Let students guess what place it is. （e.g. Where do you have meals at school？ Where do you have PE class？ Where do you borrow books？）
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生大膽去猜去表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2. Show the pictures of Part One. Then ask where you can see the pictures？ Let students guess which place it is.學(xué)生先個(gè)體活動(dòng)，然后全班核對(duì)答案。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，首先，教師用出示圖片的形式，讓學(xué)生說出這些場(chǎng)所的名字。哪位學(xué)生說得多，哪位學(xué)生獲勝，大家為他鼓掌，一起為他唱歌。這樣既鼓勵(lì)了積極大膽發(fā)言的學(xué)生，又給了不敢大膽表達(dá)的學(xué)生以信心，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不言而喻。本活動(dòng)為下一步的閱讀提供了詞匯方面的準(zhǔn)備。
3. Read through the words in the box and have the students repeat and spell the words. Make sure that they understand all of them. Ask them to match the words with pictures.
【設(shè)計(jì)意圖】出示圖片和單詞，圖文并茂，讓學(xué)生跟讀，口頭拼寫，做到了眼看、耳聽、口說、手寫，教學(xué)效果很好。
Step 3. Presentation. Part Two. Read and say
1. Use some classroom objects to show the meaning of the three prepositions， put a chair behind a desk and ask “Where is the chair ？” eliciting “It’s behind the desk.”O(jiān)r call out three students to the front. Elicting students to say their position.（Liu Hongchang is next to Zhang Rongyan. Zhang Rongyan is in front of Wang Lu. Wang Lu is behind Zhang Rongyan.）
2.Practice. Let students talk about their position freely in class then call out several students to report. Help them to use the prepositions correctly：next to，in front of， behind.
【設(shè)計(jì)意圖】在這一過程的設(shè)計(jì)中，既有教師引領(lǐng)學(xué)生的活動(dòng)，又有學(xué)生自己的活動(dòng)；既有個(gè)人活動(dòng)，又有集體活動(dòng)。使學(xué)生體會(huì)到合作與競(jìng)爭，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性， 為以后的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
3.Listen and Read. Listen to the tape and ask students to read the short text.
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在聽錄音的過程中，能校正自己的讀音，還能鍛煉聽讀能力。 Step 4. Presentation. Part Three用多媒體展示 Betty’s 學(xué)校各個(gè)建筑物的圖片
Ask Students to listen to the tape. Let students fill in the names of the Betty’s school buildings according to tape. Have the students tell me where the rooms are and spell the names for me to write them down. Ask students to read after the tape then ask and answer in pairs according to the pictures of Betty’s school.
Answers
a. science lab b. dining hall c. classrooms
d. library e. offices f. gym
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生大約5分鐘時(shí)間自由問答，讀完課文后，對(duì)以上6個(gè)問題自由問答。由于這6個(gè)問題是緊扣文章而設(shè)，所以在這一過程完畢后，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校的這些場(chǎng)所，以及位置關(guān)系有更清晰的認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)介紹自己的學(xué)校做準(zhǔn)備。
Step 5. Practice
1.Take out a picture of school. Let students introduce our new school. Introduce “What’s in the picture and Where is it？”Let students discuss in groups first. Then encourage them to talk in front of the class.
【設(shè)計(jì)意圖】 在這一過程的設(shè)計(jì)中，小組活動(dòng)討論、練習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有不同的收獲，取他人之長，補(bǔ)自己之短，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.Work in groups introduce their primary school to each other and tell the situation of the buildings. Then ask students to set up their primary school by using the models of the building. Put them in correct situation. Encourage some students to use English in this activities.
【設(shè)計(jì)意圖】 在這一過程中我利用建筑物模型盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目的。讓學(xué)生從內(nèi)心感到了學(xué)有所用，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭和信心，同時(shí)，通過親身操作既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分析能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
Step5. Homework
Let students bring a picture of their own rooms or draw a picture，then introduce next class.
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是本著學(xué)生最終要完成的目標(biāo)。本節(jié)課的內(nèi)容著重在于學(xué)生交際練習(xí)，在學(xué)生大量口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)不再局限于課堂。
十一、板書設(shè)計(jì)
Classroom，dining hall，library office science lab behind，in front of， next to
There is/are...
十二、課后反思
教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。
本節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課上注意擴(kuò)大學(xué)生的信息量，創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境以使學(xué)生能掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)。既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維，描述事物的能力，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的快樂。
本課不足之處：課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)小組合作意識(shí)，但對(duì)小組成員的合理分工指導(dǎo)不夠。沒有給予學(xué)生足夠的空間，沒有把學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來。應(yīng)該讓學(xué)生在競(jìng)爭、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動(dòng)地完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。
篇三：don't eat in class 教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容為新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)第12單元Section B 第4課時(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
Teaching Aims：
1. Learn to talk about the rules at school, in someone’s house and other places
the Ss are familiar with.
2. Learn to use “I have to ?”, “I can / can’t ?” , “ Don’t?” to describe
the rules of each place.
3. Ss improve their speaking,reading and writing skills.
3. Learn to be a polite student anywhere.
Important Points and Difficult Points：
1. Master the sentence structure “No+doing” , “No+noun”
2. 祈使句肯定形式與否定形式的運(yùn)用。
3. Describe the rules of the places correctly and fluently.
�。蹖W(xué)生分析］
1、利用多媒體課件上英語課，學(xué)生視聽感受明顯，表現(xiàn)出極大興趣，在欣賞和享受中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。
2、話題來源于學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生有話可說，知無不言，言無不盡。
3、在課堂教學(xué)中要組織學(xué)生多說。尤其是要多比較的說祈使句的DO和don't 結(jié)構(gòu)及用情態(tài)動(dòng)詞have to 和can't
�。劢虒W(xué)過程］
Step 1 Warming-up and Lead-in
Sing an English song with lyrics in the screen.
T：Class, do you like music? Let’s sing an English song together.
Step 2 Competition
1. The teacher tells the students about the instruction for a game.
T: We have two groups, A and B, We’ll have a competition between A and B,Let’s see which group will answer the most questions?
2. Play a video of a movie, T: What rules are they breaking? If they are your classmates, what will you say to them?
Ss: Don’t play cards in class
Don’t smoke
3. T: What are the rules in the library?
Ss: Don’t ?
We have to ?
We can’t ?
(Get more participation from the students)
[Don’t ?句型的到了很好的復(fù)習(xí)與操練，值得探討的是此環(huán)節(jié)是否可以自然的把Do?句型跟Don’t ?句型放在一起操練，從而對(duì)祈使句的肯定形式與否定形式進(jìn)行了鞏固。］
4. T: Do you know these signs? Get them to identify the public signs, the public sign recognitions help them to learn the model No doing / No + noun.
Step 3 Presentation
Present a reading test for the students in the form of a letter. The students are asked to underline the parts which are the rules for them.
The teacher checks the results of the students.
Then the whole class read all the rules loudly.
Step 4 Listening to the tape
Step 5 A role play
T：If you are Zhao Pei, What will you say to your parents to make them understand you? Lets act it out. Three students in a group act as father, mother and Zhao Pei，make a short play.
Step 6 Writing
As it’s a letter, the girl in the letter isn’t happy, the students are suggested to write a letter to her parents. T: Do you like Zhao Pei’s parents? If you are Zhao Pei’s parents, what would you let him do at home?
Write a letter to Zhao Pei’s parents, the teacher moves around and offers support.
Check the competition results
The writing is checked with one student coming to the front and read his letter. Step 7 T: We can’t rule the country without rules.How many donts have we learned in this lesson?”
Ss count out what they learned
The teacher count the numbers of the candies from two groups, give the winner group some gifts.
Step 8 Homework
Write a short article about their own family rules.
�。劢虒W(xué)反思］
時(shí)代在變，世界在變，事物都在發(fā)展，教育理念的更新也是勢(shì)在必行。由David Nunan倡導(dǎo)的任務(wù)型語言教學(xué)主張learning by doing,掀起了英語教學(xué)改革的浪潮。這給工作在第一戰(zhàn)線的英語教師帶來了希望，也使得英語課堂教學(xué)更具挑戰(zhàn)性。如今，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，網(wǎng)上分布著無比豐富的英語教學(xué)資源，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為英語教學(xué)不可缺少的教學(xué)輔助手段，確實(shí)為英語課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。英語教師也因此用一種新的眼光來看待英語教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)擁有如此令人驚訝的無限資源，它可以使我們每一位教師變得更富有創(chuàng)造性，更緊跟時(shí)代，更令人滿意。教師在實(shí)際情景中感知學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)生的情感、個(gè)性及學(xué)習(xí)環(huán)境的因素受到了重視。同時(shí)，教師充分考慮課堂教學(xué)的實(shí)際和課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，注意授課的方式、步驟和學(xué)習(xí)時(shí)間，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠投入到自然、自覺、自由的英語學(xué)習(xí)氛圍之中，為英語教學(xué)注入新的養(yǎng)分，為英語學(xué)習(xí)帶來新的活力。
篇五：module10_unit1_Don’t_talk_in_the_library
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、會(huì)讀、寫單詞：librarian library card, hurry, stand in line rule,close,quiet,problem.
2、會(huì)認(rèn)讀祈使句： Don’t talk in the library.Please be quiet .Please stand in line.Please hurry.
技能目標(biāo)
在情境中運(yùn)用3個(gè)祈使句Don’t talk in the library. Please stand in line.Please be quiet .
情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生公共場(chǎng)所遵守規(guī)章制度的意識(shí)。
二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫單詞：librarian library card, hurry, stand in line rule,close,quiet,problem. 會(huì)認(rèn)讀祈使句： Don’t talk in the library.Please be quiet .Please stand in line.Please hurry.
教學(xué)難點(diǎn)：在情境中運(yùn)用3個(gè)祈使句Don’t talk in the library. Please stand in line.Please be quiet.
三、教學(xué)方法
1、探究式學(xué)習(xí)法
2、情境教學(xué)法
3、小組合作法
四、教學(xué)過程
Step 1：Teaching organization
1、Dvid students into 7 group。
2、Enjoy a song :Laugh and sing
Step 2: Warming up:
1、Greet to the students.
Boys and girls ,how are you today!
2、Free talk.
Doy like my dress? Do you like the new classroom?Do you like running? Do you likeplaying computer? Do you like reading？
Step 3. Lead-in and Presentation:
1、Me too.reading makes people smarter.(閱讀使人更聰明。)Today,Miss Chen will take you To Jieshi primary school library to read.
2、ppt show(出示界石小學(xué)圖書館圖片)。Teach ：library，librarian.
3、Have you got a library card?(學(xué)生出示單詞卡，師請(qǐng)生依次教單詞。 Line__stand in line(ppt 貼板書),hurry__please
hurry(ppt),close(ppt),quiet_please be quiet(ppt 貼板書)problem__no problem (ppt)rule__library rule (板書library rules)
４、操練單詞：
(1)I can read(小組一分鐘開火車讀單詞)。
(2)you do a good job ,Let’s go to library.(chant配音樂)
Step4 Presentation：
1、Don’t talk in the library(貼板書)
2、But Simon and Daming sayed lauder .the old librarian were angry . Open your books on page 56. listen and circle the words ‘please’ and ‘don’t’.
3、抽生讀圈出句子，做連線題(ppt show)。
4、Listen again and think the questions,then discussion in group.
5、抽生回答問題。
6、Listen again and follow CD。（一句一句跟讀，逐段抽生讀，齊讀） Step5 Practice :role play
師給出對(duì)話范本，生3人小組創(chuàng)編練習(xí)。
Step6：Summary
1、Today, we’ve known that public has their own rules, we should obey the rules. (公共場(chǎng)所都有它們的規(guī)章制度，我們要遵守這些制度)
2、Which group is the winner?(表揚(yáng)獲勝組)
Step7 Homework:
Homework:1、Listen and read the text two times.
2、Make rules for your class.
附：板書
----Library rules----
Don’t talk in the library.
Please be quiet.
Please stand in line.
一、Look and match（連線）:
Please hurry. 請(qǐng)安靜。 Please be quiet. 請(qǐng)排隊(duì)。 Please stand in line. 請(qǐng)快點(diǎn)。 Don’t talk in the library. 不要在圖書館講話。
二、Listen again and think questions, then discussion in group.
�。ㄔ俾犝n文，思考以下問題，然后小組討論。）
1、Where do Daming and Simon go?
2、What are the library rules?
3、 What does Simon find（找到)?
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