中班數(shù)學(xué)活動《捆小棒》教學(xué)反思
隨著社會不斷地進(jìn)步，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的中班數(shù)學(xué)活動《捆小棒》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班數(shù)學(xué)活動《捆小棒》教學(xué)反思 1
本次活動的目標(biāo)是感受點(diǎn)卡的不同排列形式，會用接數(shù)的方法正確目測7以內(nèi)的數(shù)群。孩子們對于數(shù)數(shù)是比較熟悉的，所以他們覺得肯定很簡單，以至于在活動一開始有點(diǎn)“輕視”的感覺，都說：“我早就會數(shù)數(shù)了”、“太簡單了”。直到我出示不同排序方式的點(diǎn)卡，剛才說太簡單的孩子就開始有一些為難的表情出現(xiàn)了。整個活動看似簡單，但其實(shí)是有一定難度的。
一、觀察能力不仔細(xì)，容易錯數(shù)漏數(shù)
我們一般的點(diǎn)卡中的'點(diǎn)數(shù)都是按照普通順序排列的，都是為了方便而排序的。所以當(dāng)我出示普通點(diǎn)卡的時候，班級中的大部分孩子能夠較快地數(shù)出點(diǎn)數(shù)來。但當(dāng)我出示改變排列形式的點(diǎn)卡后，問題就出現(xiàn)了。像新朔這樣能力較強(qiáng)的孩子在數(shù)的時候也要稍微緩一緩，心里默數(shù)一下才能得到正確地點(diǎn)數(shù)。所以其他孩子在點(diǎn)數(shù)不同排列形式的點(diǎn)卡時就有錯誤出現(xiàn)，有的把7個點(diǎn)數(shù)成6個點(diǎn)，有的把5個點(diǎn)數(shù)成6個點(diǎn)。問他們怎么數(shù)出這些點(diǎn)數(shù)的，孩子們就說是“一個一個數(shù)出來的”，如果真的是一個一個數(shù)的話錯誤率不會這么高。于是我請個別孩子上來數(shù)，發(fā)現(xiàn)他數(shù)的時候就把一個點(diǎn)子給漏數(shù)了，因?yàn)辄c(diǎn)子的排列順序其中一個點(diǎn)子排在了最邊上，他就沒有發(fā)現(xiàn)，所以就數(shù)錯了。出現(xiàn)這種情況主要還是孩子們太不輕視數(shù)數(shù)的活動了。在今后的學(xué)習(xí)生活中要教育孩子們?nèi)魏螌W(xué)習(xí)都要認(rèn)真不能馬虎對待，而且要學(xué)會仔細(xì)觀察。
二、手口數(shù)數(shù)未能一致，還需多練習(xí)
數(shù)數(shù)對于我班大部分孩子來說是比較簡單的，但是也有部分孩子局限于光用嘴說1~10，要讓孩子手口一致地數(shù)數(shù)還是有困難。在今天的捆小棒活動中就都體現(xiàn)出來了。我出示一個5的點(diǎn)卡，讓孩子們先選好5根小棒，在選小棒的時候我就看到鸝蕓邊數(shù)邊拿小棒：“1、2、3、4、5�！钡撬齾s拿了6根小棒，因?yàn)樗跀?shù)4的時候拿了兩次，所以總數(shù)里就多出一根來了。有的小朋友數(shù)的時候念的時候太快，而拿的慢，所以數(shù)的數(shù)是正確地，而拿的小棒卻是少了一根的。在第二次操作的時候我請孩子們數(shù)的時候慢一點(diǎn)，邊數(shù)邊看，等到數(shù)完之后再檢查一下小棒的根數(shù)到底有沒有數(shù)對。剛才數(shù)錯的孩子也就開始學(xué)著自己檢查了，雖然有時候他沒有檢查出來，但是他們也知道了數(shù)數(shù)不是件簡單的事情。
三、動手能力差別較大，需要個別指導(dǎo)
捆小棒，顧名思義就是要用繩子把小棒捆起來，我們今天用橡皮筋代替繩子，用吸管代替小棒，讓孩子們數(shù)完數(shù)后把小棒捆起來。在捆的時候就發(fā)現(xiàn)了孩子們的動手能力差距很大，有個別女孩子很快就能把幾根小棒捆在一起，但是有大部分孩子只能把橡皮筋套在小棒上一圈，根本沒有捆住。這時候他們就已經(jīng)放棄捆小棒的任務(wù)了，就開始在桌上玩小棒。后來我就一組一組輪流指導(dǎo)一遍捆小棒的動作，一些能力稍強(qiáng)的孩子就能夠嘗試自己把小棒捆起來了。但是那些能力稍弱的孩子卻都選擇了放棄也不愿意去嘗試一下捆小棒，這讓我感到很驚訝，于是我就跟他們說：“捆小棒不是一件很難的事情，只要你嘗試把小棒捆在一起，小棒不散開來就可以了，如果你不把小棒捆起來，待會兒你的小棒不見了顧老師就沒有辦法了。”聽完我的話，那些原本不愿意捆小棒的孩子也開始動手把小棒捆起來了。在整個活動結(jié)束后，孩子們基本都把桌上的小棒捆起來了，偶爾有一兩根小棒沒有捆好。
中班數(shù)學(xué)活動《捆小棒》教學(xué)反思 2
“捆小棒”包括兩方面內(nèi)容：一是數(shù)的組成，二是數(shù)的讀寫，包括數(shù)數(shù)，數(shù)序以及真確的書寫。目的在于讓學(xué)生在具體的操作活動中，認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念．而本課的難點(diǎn)是學(xué)生對于“數(shù)位”的`理解。
本 節(jié)課我先由學(xué)生熟悉的獎票引入教學(xué)，問學(xué)生得了幾張獎票，再數(shù)一數(shù)自己的獎票。大獎票表示什么意思喃？（10張小獎票）這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著 讓學(xué)生擺11—20各數(shù)，學(xué)生在動手操作的過程中總結(jié)出把10根小棒捆成一捆，表示1個十，在擺出幾根這樣的擺法比較快。在學(xué)生理解了10個一就是1個十 的基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位。讓學(xué)生在撥一撥，說一說中進(jìn)一步理解數(shù)位。
但是在認(rèn)識計(jì)數(shù)器這中，學(xué)生對數(shù)位的理解不夠，沒有充分讓學(xué)生交流個位 上的珠子，和十位上的珠子表示什么意思，所以學(xué)生在練習(xí)題中反映出一些問題：個別學(xué)生在計(jì)數(shù)器上畫珠子有問題，對于一個數(shù)的組成（幾個十，幾個一）學(xué)生理 解較吃力。在此應(yīng)多問學(xué)生，為什么十位撥一顆珠子？他表示什么意思？為什么個位撥幾顆珠子，它有表示什么意思？同樣是一顆珠子，撥在十位和個位一樣嗎？通 過學(xué)生邊擺邊說，才能進(jìn)一步理解數(shù)位的含義。在學(xué)生觀察尺子圖時，讓學(xué)生從小到大，從大到小讀數(shù)。教師提出問題，12在誰的前面？誰的后面？比14大的數(shù) 有哪些等等，再請學(xué)生自己提問解答，這一環(huán)節(jié)調(diào)動起了學(xué)生的情緒，使課堂達(dá)到了高潮。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生在操作過程中積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生勤于 腦、勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。在溝通合作中對知識進(jìn)行了鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生較為準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。在難點(diǎn)的突破上還不夠，在課后的練 習(xí)中應(yīng)加以強(qiáng)化，并注意關(guān)注差生的能力。
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