Starter unit1 Good morning教學(xué)反思四篇
Starter unit1 Good morning教學(xué)反思四篇
篇一：Starter Unit1 教學(xué)反思
Starter unit1 Good morning!教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為是要求學(xué)生掌握英文字母A—H，能看，聽(tīng)，說(shuō)所列的日常交際用語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，教師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景。同時(shí)教師與學(xué)生間初步熟悉，初步培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。本課結(jié)束后，十分強(qiáng)烈地感覺(jué)教學(xué)目標(biāo)未能很好地達(dá)到。包括兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：一是掌握字母A到H，二是打招呼用語(yǔ)。
首先談?wù)勛帜竼?wèn)題，其一是讀音不規(guī)范，比如字母E的齊齒音和字母F的唇齒音口型不到位，字母H大都讀成/ai/。其次是字母大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)的筆順筆畫(huà)不完全對(duì)、所占據(jù)的四線三格位置不十分準(zhǔn)確，典型的是字母E、F和H的書(shū)寫(xiě)。其三是書(shū)寫(xiě)體和印刷體不分，將印刷體當(dāng)書(shū)寫(xiě)體。典型的是字母A的小寫(xiě)和字母G的大小寫(xiě)。而我在備課和上課時(shí)，以為學(xué)生這方面沒(méi)有問(wèn)題，所以在教學(xué)時(shí)一筆而過(guò)，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě)，而未給學(xué)生們作示范。這是對(duì)學(xué)生實(shí)際情況不十分了解造成的。
其次談一下打招呼用語(yǔ)，在與學(xué)生交流時(shí)，對(duì)于Starter Unit 1中的Good morning/afternoon/evening! 一個(gè)班級(jí)居然還有好幾個(gè)學(xué)生回答不上來(lái)，How are you？那就更多了。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)句子，包括大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)審題、經(jīng)常漏做作業(yè)等。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是這個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)之一，希望能夠矯正學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
篇二：Starter Unit1 Good morning! 教案
人教版義務(wù)教育教科書(shū) 七年級(jí)上冊(cè)
Starter Unit 1 Good morning!
教材解讀
Go for it!是以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教材，它體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“以人為本”的教學(xué)思想，融話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)于一體。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為Section A和Section B兩部分。Section A為目標(biāo)句型提供分步事例和指導(dǎo)性練習(xí)；Section B使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。每個(gè)單元還附有Self Check部分，此部分是讓學(xué)生用來(lái)測(cè)試自己現(xiàn)階段的英語(yǔ)水平，即對(duì)本單元的語(yǔ)言目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識(shí)。
Starter Unit 1是Go for it! 預(yù)備篇三個(gè)單元中的第一單元。預(yù)備篇是為了使沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫(xiě)的。它的主要內(nèi)容為26個(gè)字母和最基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。
本單元的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)Aa-Hh 8個(gè)字母。學(xué)習(xí)hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等詞匯。學(xué)習(xí)不同時(shí)間見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)及其回答。
單元目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1. 掌握字母Aa-Hh，能認(rèn)讀其印刷體和手寫(xiě)體字母的大小寫(xiě)等四種形式。
2. 相互問(wèn)候：
Good morning/afternoon/evening, Alice!
Hello, Frank!
Hi, Cindy! How are you?
I’m fine./OK, thanks.
二、過(guò)程與方法
靈活運(yùn)用教材，從所教學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，調(diào)整和取舍教學(xué)內(nèi)容，合理安排本單元的課時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
萬(wàn)事開(kāi)頭難，首先利用這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。 教法導(dǎo)航
1. 以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)理念、利用整體語(yǔ)言教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際教學(xué)法等。
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教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
2. 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)、突出交際性。
3. 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、任務(wù)為基礎(chǔ)，注重實(shí)用性。
4. 引發(fā)激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)法導(dǎo)航
多讀善思，小組合作、探究、學(xué)習(xí)、交流。
課時(shí)支配
第1課時(shí)：1a-2e
第2課時(shí)：3a-4d
課時(shí)教案
第1課時(shí) 1a-2e
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能 1. 學(xué)習(xí)字母Aa-Hh。
2. 了解一些英語(yǔ)縮略詞的意思。
3. 認(rèn)識(shí)所學(xué)的人名。
4. 掌握不同時(shí)間的問(wèn)候。
二、過(guò)程與方法
看圖法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法，多種方法并用，促使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 學(xué)習(xí)字母Aa-Hh。
2. 掌握不同時(shí)間的問(wèn)候。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 不同時(shí)間的不同問(wèn)候。
2. 人名的讀法和人物與名字的配對(duì)。
教法導(dǎo)航
通過(guò)看圖，看視頻，聽(tīng)錄音，問(wèn)答、討論等方法學(xué)習(xí)字母和問(wèn)候語(yǔ)。
學(xué)法導(dǎo)航
通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等各種途徑，以小組合作的形式，主動(dòng)探求知識(shí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體，字母卡片，英文歌曲磁帶。
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人教版義務(wù)教育教科書(shū) 七年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)過(guò)程
Step 1: Greetings
Greet the students as usual.
Step 2: Lead in
A song
Listen to a song “Good morning!”. Then the students learn to sing this song.
Step 3: Introduction
Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning!
Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. The students can answer as a whole group, as rows and as individuals. Repeat “I am your teacher and you are the class” several times. You may want to leave the class again to introduce the usual Good morning routine. Say Good morning, class. Help the students respond with “Good morning.”. Point to yourself and say: I’m Miss/Mr. ... Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.
Repeat this a few times with rows and individuals.
Miss, Mr. ... (The students repeat.)
Morning, Miss/Mr. … (The students repeat.)
Good morning, Miss/Mr. ... (The students repeat.)
Step 4: Practice
Say: Stand up, please! with gestures. (The students stand up.)
Leave the classroom, return and say: Good morning, class! Help the students respond with “Good morning, Miss/Mr. ...” Say: Sit down, please. Now let’s start the lesson.
Step 5: Listen and repeat
Say Open your books, turn to page S1. There are 8 students in the picture.(按圖片上的人物數(shù)) One, two, three, four, five, six, seven, eight. Their names are: Grace, Bob, Dale, Helen, Eric, Frank, Cindy and Alice. (可以通過(guò)大屏幕展示第S1頁(yè)上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對(duì)應(yīng)。) The students repeat after the teacher one by one until they know everyone in the picture.
Play the tape, the students listen and repeat. (利用時(shí)間與圖表來(lái)補(bǔ)充：Good afternoon! Good evening! 解釋運(yùn)用這兩個(gè)問(wèn)候語(yǔ)時(shí)的情景。)
Step 6: Pair work
Get the students practice the conversation in the picture. (Between boys and girls or deskmates. Every student can choose one of the names in the picture.).
——Good morning, Helen! ——Good morning, Bob!
——Good afternoon, Eric! ——Good afternoon, Grace!
——Good evening, Helen! ——Good evening, Dale!
——Hi, Alice! ——Hi, Cindy!
——Hello, Frank! ——Hello, Dale!
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教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
Ask the students to tell the class their English names. If any of them have no English names, please choose one after class. Then practice the conversation again with their own English names.
Step 7: Explanation
1. Good morning/afternoon/evening! 適用于比較正式客氣的場(chǎng)合，雙方都應(yīng)說(shuō)Good morning/afternoon/evening! 例如：
A: Good morning, Miss Zhao. 早晨好，趙老師。
B: Good morning, Mr. Wang. 早晨好，王校長(zhǎng)。
2. Morning. 適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。
3. Hello. 是最廣泛、最簡(jiǎn)單的打招呼語(yǔ)，顯得親切自然。例如：
A: Hello, Kate. 你好，凱特。
B: Hero, Li Lei. 你好，李雷。
4. Hi. 在現(xiàn)代英語(yǔ)中，hi比hello用得更多，顯得更隨和。例如：
A: Hi, Han Meimei. 你好，韓梅梅。
B: Hi, Lucy. 你好，露西。
Step 8: Listen, repeat and write
Get the students to listen to the tape 2a and then repeat after the tape one by one. Pay attention to the pronunciation of the letters Cc, Ff and Hh.
Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercise books. Let the students know the differences between the big letters and the small letters.
Step 9: Practice
Work on 2c Look and copy.
Work on 2d Write the missing big letter on small letter for each pair.
Step 10: Listening
Work on 2b Listen and number the letters you hear.
Step 11: Game
Show the students cards with letters on them and get the students to say them. Each card, each letter. Then get the students to practise in groups.
Step 12: Look and talk
Show the pictures and get the students to guess what the letters mean.
Then the teacher shows more special letters.
Finally the students try to think of other special letters.
(補(bǔ)充生活中常見(jiàn)的縮略詞，如：VCD、DVD、NBA等，引起學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活，使知識(shí)的學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。)
Step 13: Homework
1. Practise greeting people.
2. Practise reading the names of the students on Page 1.
3. Choose an English name for yourself.
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人教版義務(wù)教育教科書(shū) 七年級(jí)上冊(cè)
4. Copy the letters and the conversation.
5. Find more special letters like NBA and their meanings.
(名字可以從書(shū)后的生詞表中挑選，第二天上報(bào)給老師，每個(gè)學(xué)生現(xiàn)在只需記住自己的名字，挑出后不會(huì)讀課后問(wèn)老師。)
課堂作業(yè) 一、寫(xiě)出下列字母的大(小)寫(xiě)
1. A _________ 2. b _________ 3. E _________ 4. g _________
5. h _________ 6. D _________ 7. C _________ 8. f _________
二、翻譯
早上好！
___________________________________
參考答案：
一、1. a 2. B 3. e 4. G 5. H 6. d 7. c 8. F
二、Good morning!
教學(xué)反思
雖然學(xué)生小學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但只注重說(shuō)，對(duì)于寫(xiě)要求不嚴(yán)格。所以，從初一開(kāi)始就要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。本節(jié)課學(xué)習(xí)了字母Aa-Hh的讀法和寫(xiě)法。在寫(xiě)法上，學(xué)生普遍不太注意筆順，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，讓他們養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
第2課時(shí) 3a-4d
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1. 初步認(rèn)識(shí)音素，并能辨別簡(jiǎn)單的音素。
2. 學(xué)會(huì)在正確的時(shí)間進(jìn)行正確的問(wèn)好。Good morning/afternoon/evening!
3. 學(xué)會(huì)問(wèn)候熟識(shí)的朋友和應(yīng)答：
——How are you?
——I’m fine, thanks. How are you?
——I’m OK.
二、過(guò)程與方法
通過(guò)大量的例子讓學(xué)生去體會(huì)問(wèn)候語(yǔ)的意義，進(jìn)而掌握他們的用法。最后通過(guò)實(shí)踐練習(xí)去鞏固用法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)有禮貌地打招呼，不管是熟人還是不熟悉的人。
教學(xué)重點(diǎn)
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篇三：Good morning!教案
Starter Unit 1
Good morning!
一、單元教材分析
Go for it! 是以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教材，它體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“以人為本”的教學(xué)思想，融話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)于一體。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為Section A和Section B兩部分。Section A為目標(biāo)句型提供分步事例和指導(dǎo)性練習(xí)；Section B使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。每個(gè)單元還附有Self Check部分，此部分是讓學(xué)生用來(lái)測(cè)試自己現(xiàn)階段的英語(yǔ)水平，即對(duì)本單元的語(yǔ)言目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識(shí)。
Starter Unit 1是Go for it! 預(yù)備篇三個(gè)單元中的第一單元。預(yù)備篇是為了使沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫(xiě)的。它的主要內(nèi)容為26個(gè)字母和最基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
A、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1、 詞匯：Letters Aa---Hh
hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks
2、句型： Good morning/afternoon/evening, Alice!
Hello, Frank!
Hi, Cindy! How are you?
I’m fine/OK, thanks.
B、語(yǔ)言技能目標(biāo)
本單元要求學(xué)生掌握英文字母Aa—Hh，能認(rèn)讀其印刷體和手寫(xiě)體字母的大小寫(xiě)等四種形式；能看, 聽(tīng)，說(shuō)本單元所列的日常交際用語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。
C、 情感目標(biāo)
萬(wàn)事開(kāi)頭難，首先利用這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：Aa----Hh的字母教學(xué)
相互問(wèn)候：Good morning/afternoon/evening, Alice!
Hello, Frank!
Hi, Cindy! How are you?
I’m fine/OK, thanks.
教學(xué)難點(diǎn)：a) 不同時(shí)間的不同問(wèn)候；
b) 人名的讀法和人物與名字的配對(duì)（8個(gè)）。
四、單元學(xué)情分析
在Go for it! 的教材上，每個(gè)單元只有一個(gè)總體的教學(xué)內(nèi)容安排，既沒(méi)有具體的課時(shí)數(shù)安排，也沒(méi)有分課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)靈活運(yùn)用教材的機(jī)會(huì)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn)，教師必須從所教學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，合理安排本單元的課時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先因根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力，排出整個(gè)單元的總課時(shí)數(shù)，然后安排好每個(gè)分課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)步驟，以及運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略。
五、單元課時(shí)分配 8 課時(shí)
第1課時(shí)：完成Section A----1a,1b。
課時(shí)目標(biāo)：a) 學(xué)習(xí)見(jiàn)面時(shí)的相互問(wèn)候。
b) 認(rèn)識(shí)1a中的8個(gè)人物，能正確讀出他們的名字。
第2--3課時(shí)：完成Section A----2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。
課時(shí)目標(biāo)：a) 學(xué)習(xí)字母Aa----Hh。
b) 了解一些英語(yǔ)縮略詞的意思。
c) 鞏固上一課時(shí)中所學(xué)的人名及不同時(shí)間的問(wèn)候。
第4--6課時(shí)：完成Section B 1, 2a, 2b, 3a, 3b, 4, 5;
Self Check 1, 2, 3, 4。
課時(shí)目標(biāo)：a) 學(xué)習(xí)將相同元音音素的字母和單詞歸類（A/ei/, /?/, E/i:/, /e/）。
b) 鞏固本單元的字母、單詞和句型。
c) 培養(yǎng)自我檢測(cè)能力以及名字卡片的建立。
第7—8課時(shí)：鞏固練習(xí)
六、教學(xué)過(guò)程
1 period
Task 1：A song
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導(dǎo)入新課.)
Task 2：Introduction
Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals. Repeat “I am your teacher and you are the class” several times.
You may want to leave the class again to introduce the usual Good morning routine. Say Good morning，class. Help students respond with Good morning. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. ? Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.
Repeat this a few times with rows and individuals.
Miss, Mr. ? (Ss repeat)
Morning, Miss／Mr. ? (Ss repeat)
Good morning, Miss, Mr. ? (Ss repeat)
Task 3：Practice
Say Stand up, please! with gestures. (Ss stand up)
Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. ? Say Sit down, please. Now let’s start the lesson. Task 4：Listen and repeat
Say Open your books, turn to page 1. There are 8 students in the picture.（按圖片上的人物數(shù)）One, two, three, four, five, six, seven, eight. Their names are: Grace,
Bob, Dale, Helen, Eric, Frank, Cindy and Alice.（可以通過(guò)大屏幕展示第一頁(yè)上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對(duì)應(yīng)。）Ss repeat after the teacher one by one until they know everyone in the picture.
Play the tape, Ss listen and repeat.（利用時(shí)間與圖表來(lái)補(bǔ)充：Good afternoon! Good evening! 解釋運(yùn)用這兩個(gè)問(wèn)候語(yǔ)時(shí)的情景。）
Task 5：Pair work
Get the Ss practice the conversation in the picture.(Between boys and girls or deskmates. Every student can choose one of the names in the picture.).
---Good morning, Helen! --- Good morning, Bob!
---Good afternoon, Eric! ---Good afternoon, Grace!
---Good evening, Helen! ---Good evening, Dale!
---Hi, Alice! ---Hi, Cindy!
---Hello, Frank! ---Hello, Dale! etc.
Ask the students to tell the class their English names. If any of them have no English names, please choose one after class. Then practice the conversation again with their own English names.
Homework:
Practice greeting people.
Practice reading the names of the students on Page 1.
Choose an English name for yourself.
�。挚梢詮臅�(shū)后的生詞表中挑選，第二天上報(bào)給老師，每個(gè)學(xué)生現(xiàn)在只需記住自己的名字，挑出后不會(huì)讀課后問(wèn)老師。）
2—3 periods
Task 1: Warming up
Greeting:
通過(guò)大屏幕上所出現(xiàn)的時(shí)間和人名（時(shí)間可以通過(guò)數(shù)字、鐘表或圖片來(lái)展示，圖片可以利用Section A---4b和Just for fun中的），讓學(xué)生區(qū)分Good morning! Good afternoon! 和Good evening! 的運(yùn)用（閃現(xiàn)時(shí)間逐漸加快，可以用組與組之間比賽的方法，按得分的多少來(lái)決定勝負(fù)）。
Do Section A--- 4b (Listen again. Then number the pictures[1—3].)
Task2: Listen
Do Section A--- 4a. Ss open their books. Listen to the conversations. Then circle the names they hear.（這一步起到鞏固上一課所學(xué)內(nèi)容的作用。）
Task 3: Pair work
Let students work in pairs to practice the dialogues. Get them to act it out in front of the class after practicing.（可以重新展示Step 1中的課件，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面選擇要表演的對(duì)話。）
Task 5: Listen, repeat and write
Get the students to listen to the tape 2a. Then repeat after the tape one by one. Pay attention to the pronunciation of the letters Cc, Hh and Ff.
Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercise—books. Let the students know the differences between the big letters and the small letters.
Then Section A—2b, 2c, 2d.
Task 6: Look and learn
a. Section A---3
b. Teacher shows more special letters.
c. Ss try to think of other special letters.
�。ㄑa(bǔ)充生活中常見(jiàn)的縮略詞，如：VCD、DVD、 NBA等，引起學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活，使知識(shí)的學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。）
Homework:
a. Copy the letters and the conversation.
b. Find more special letters like NBA and their meanings.
篇四：預(yù)備篇Starter Unit1Good morning教案
Go for it! Book I
Unit 1 Good morning!
Period One（1a,1b,1c） 授課時(shí)間： Teaching aims:
1.識(shí)別和掌握八個(gè)人名。
2.學(xué)會(huì)早上見(jiàn)面打招呼的用語(yǔ)。 Language points.
1.詞匯：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello! Good morning! Difficulties: 八個(gè)人名的掌握
Step6. Work on 1b.
Play the recording for the first time, Ss only listen. 先聽(tīng)后讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)
Play the recording a second time. Ss repeat. 英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
Homework
Make a name card like the teacher‘s by themselves and learn how to read their own names.
教學(xué)反思：
Period Two (2a-2e )
授課時(shí)間：
Teaching aims:
1.學(xué)會(huì)正確朗讀和書(shū)寫(xiě)Aa-Hh八個(gè)字母。 2.了解一些常用縮略字的含義。 3.鞏固所學(xué)的八個(gè)人名。
4.記住自己和同伴的英文名字。 Language points
詞匯：自己和同伴的英文名字。
Difficulties: 八個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)和記住盡可能多的名字。
Step3. Learn the letters. (Work on A 2a—2d)
1.Listen and repeat the eight letters. 1.Put all the big letters in order. 從認(rèn)讀大小寫(xiě)字母開(kāi)始，先 2.Find the big letters for these small letters. 學(xué)會(huì)正確地朗讀，然后過(guò)渡 3.Listen and number the letters they hear. 到正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，循序漸 4.Teach them how to write these big and 進(jìn)讓學(xué)生扎實(shí)鞏固地掌握從 small letters. Aa—Hh 這八個(gè)字母。 5.Write the small letter for each big letter.
Show some letters and ask them to read 讓學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察日常 first, and then guess what they stand for. 生活中出現(xiàn)的一些常用縮 If they have difficulties, T can give them 寫(xiě)詞的含義，培養(yǎng)他們仔細(xì) some hints. 觀察的能力。 Step6. Work on 2e.
Ss discuss and guess what these letters 通過(guò)討論解決問(wèn)題，幫助 stand for and then check the answers 培養(yǎng)他們的合作精神。 with the whole class.
Step7. Presentation
Show the eight names on the slide picture 通過(guò)復(fù)習(xí)所學(xué)的八個(gè)名 first and ask some to read. 字來(lái)鞏固對(duì)字母的掌握。 Then put them in order according to the 也起了過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié) first letter. 的作用。
1.Copy these eight big and small letters five times. 2.Find as many letters like HB, CD, BBD as they can. 教學(xué)反思：
Period Three (3a-3d)
授課時(shí)間： Teaching aims:
1.學(xué)會(huì)不同時(shí)段打招呼的用語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)熟識(shí)朋友見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)和應(yīng)答。 3.記住盡可能多的同學(xué)的名字。 Language points:
句型：Good afternoon! Good evening!
--How are you? --I‘m fine, thanks. How are you? --I‘m OK. Difficulties: 用英文名字來(lái)跟朋友打招呼問(wèn)候。 Step1. Warming-up. 1. Greet the students. 通過(guò)問(wèn)候幫助學(xué)生記憶所 2. Ss practice greetings in groups of four 學(xué)對(duì)話和同學(xué)的英語(yǔ)名字， using their English names. 加深印象。通過(guò)匯報(bào)找到的 3. A report on ― What do these letters mean?‖ 縮寫(xiě)字母，既檢查了作業(yè)的 Ask some students to give their reports. 完成，又開(kāi)闊了學(xué)生的思維。
篇五：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
熊青杰
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syournameHowoldareyou”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye??與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)??
2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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