《水資源的合理利用》的教學(xué)反思

《水資源的合理利用》的教學(xué)反思

　　白銅鋼 水是生命之源，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的資源觀，形成水資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)是本節(jié)課主要的教學(xué)目的之一，下面我就本節(jié)課的教學(xué)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

　　1.反思成功預(yù)設(shè)

　　本節(jié)是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)第三章知識(shí)的升華，內(nèi)容較多。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)水資源有了初步的了解，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學(xué)把課時(shí)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的壓縮。上課之前心里還在擔(dān)心教學(xué)任務(wù)能否完成，但從壓縮后的教學(xué)情況來(lái)看，整個(gè)教學(xué)程序流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，各知識(shí)點(diǎn)時(shí)間分配合理，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)基本完成，而且節(jié)奏適當(dāng)，教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)基本達(dá)到。

　　2.反思失敗之處

　　在把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論的過(guò)程中，我的參與度顯得較少，沒(méi)有很好的融入學(xué)生之中，做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣師生之間的距離無(wú)形之中就被拉遠(yuǎn)了，以致于在討論的過(guò)程中顯得有些生硬和流于形式，沒(méi)有最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得沒(méi)有達(dá)到我理想中的效果。

　　3.反思教學(xué)方法

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀，切實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識(shí)的樂(lè)趣中，師生共同發(fā)展，只有這樣，才能使學(xué)習(xí)成為一種享受而絕非壓力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)得到展現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來(lái)。整節(jié)課以“問(wèn)題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過(guò)程中，以小組合作的形式完成探究性的問(wèn)題，比較重視在分析水資源合理利用的過(guò)程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

　　4.反思教學(xué)機(jī)智

　　在學(xué)生探究討論的過(guò)程中學(xué)生的思維活躍，稍不留神學(xué)生的思維就會(huì)漫無(wú)邊際，甚至還出現(xiàn)了一些組織上的混亂。這時(shí)，我對(duì)學(xué)生求知的態(tài)度和正確的觀點(diǎn)首先予以肯定，并給以正確的引導(dǎo)。這樣一方面既沒(méi)挫傷學(xué)生的積極性，另一方面又保證了教學(xué)程序的順利進(jìn)行。例如：當(dāng)涉及到從開(kāi)源和節(jié)流兩方面談水資源的合理利用措施時(shí)，個(gè)別同學(xué)思想就走了極端，甚至提出關(guān)閉用水量大的企業(yè)。這時(shí)我就對(duì)他說(shuō)：“你的想法固然不錯(cuò)，但我們總不能為了保護(hù)水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟(jì)吧！想一想：還有沒(méi)有既不影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又節(jié)約了資源這種兩全其美的辦法？”這樣學(xué)生就很自然的找到了正確的思路。

　　5.反思學(xué)生表現(xiàn)

　　在本節(jié)課中我對(duì)探究性問(wèn)題的設(shè)置都緊密的結(jié)合我們淮南的鄉(xiāng)土實(shí)際，這使得學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)了極大的興趣，充分發(fā)揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來(lái)我們的學(xué)生只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們也能給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，從他們的身上我發(fā)現(xiàn)了新的閃光點(diǎn)，使得我對(duì)未來(lái)的工作信心倍增。例如：當(dāng)我講到水資源與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)探究水資源對(duì)淮南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，同學(xué)們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實(shí)例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識(shí)點(diǎn)，這就使得難點(diǎn)的知識(shí)已不再是難點(diǎn)。

　　6.反思媒體運(yùn)用

　　多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段，通過(guò)它可以增大課堂信息量，使得對(duì)問(wèn)題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。通過(guò)這次教學(xué)中的運(yùn)用我更加感受到了它的重要作用。由于種種原因，平時(shí)在教學(xué)中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的準(zhǔn)備，制作了自認(rèn)很完美的課件，但課后才意識(shí)到自己并沒(méi)有把它的最大作用發(fā)揮出來(lái)。例如：在有些幻燈片的設(shè)計(jì)上顯得稍有花哨，甚至還有老師提出部分字號(hào)小了、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區(qū)分度不夠鮮明。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)令我頓時(shí)產(chǎn)生了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的感覺(jué)，決心下次一定把這些問(wèn)題改進(jìn)。

　　通過(guò)本節(jié)課的課后反思，使我深刻的領(lǐng)悟到了自己教學(xué)活動(dòng)中的不足之處和成功所在。原來(lái)，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教育科研的智慧，在今后的教學(xué)中我將經(jīng)常去反思，在反思中求得進(jìn)步，并體驗(yàn)反思帶給我的無(wú)限樂(lè)趣！

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