學(xué)弈的教案設(shè)計(jì)參考
學(xué)弈的教案設(shè)計(jì)參考
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）我知道了作者是抓住駱
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。（重點(diǎn)）
３、理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，明白故事蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)）
�。�、進(jìn)一步感受文言文的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【學(xué)習(xí)單元提示】
明確本單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)抓文章重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活感悟，讀懂文章蘊(yùn)含的道理。
（2）讀文過(guò)程還須領(lǐng)悟體會(huì)作者表達(dá)生活感悟的不同方法，并嘗試寫(xiě)作。
【初讀課文】
1、讀準(zhǔn)下列字音。
學(xué)弈 誨 惟 繳 鴻鵠 專心致志 弗若
2、朗讀課文，把句子讀通順，然后完成練習(xí)。
學(xué)弈（ ） ．
弈秋，通國(guó)（ ）之善（ ）弈者也。使弈秋誨（ ）二人弈，其一人專心．．．．
致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠（ ）將至，思援（ ）弓繳而．．．
射之。雖與之俱( )學(xué)，弗( )若之矣。為（ ）是其智弗若與？曰：非然也。 ．．．
（1）、借助課后注釋理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)里。也可以在不理解的詞語(yǔ)下面打上“？”號(hào)。
�。�2）、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里。
�、俎那铮▏�(guó)之善弈者也 （ ） ． 文言文的“之”在不
�、谝蝗穗m聽(tīng)之 （ ） ．同的語(yǔ)言環(huán)境里有不同
③思援弓繳而射之 （ ） ．
�、茈m與之俱學(xué)，弗若之矣 （ ） 的含義：①助詞，相當(dāng)于．．
�、菟兔虾迫恢畯V陵 （ ） ．“的”；②代詞，代指某小
�。�3）想想每句話的意思，給全文劃停頓號(hào)“/”。貼 人或某事；③動(dòng)詞，表示【
了解故事內(nèi)容】
“去，往”的意思。
1、《學(xué)弈》選自（ ）、（ ） 。
《孟子》記錄了孟子（）。
2、借助課后注釋，在小組內(nèi)交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。小 一人講解時(shí)，組內(nèi)其他成員認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)補(bǔ)充或指正。 貼 士
3、課文記敘了兩個(gè)人（ ），一人（ ），一人（ ），結(jié)果（ ）
4、朗讀，再次體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。
5、借助主要內(nèi)容，嘗試背誦全文。
【明理】
1、我能根據(jù)這兩個(gè)學(xué)下棋的學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以用（ ）成語(yǔ)來(lái)形容前者，可以用（ ）成語(yǔ)來(lái)形容后者。從中我明白了（ ）道理。
2、學(xué)了這則故事，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)，然后寫(xiě)下來(lái)。
【拓展延伸】
�。ㄗ詫W(xué)理解）
1、讀這個(gè)故事，用筆畫(huà)出朗讀停頓，讀通古文。
2、借助注釋弄懂每句話意思，遇到不懂的詞、句對(duì)學(xué)或群學(xué)解決。
鑿壁借光
①匡衡勤學(xué)而不燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人②大姓③文不
識(shí)④，家富多書(shū)，衡乃與⑤其傭作⑥而不求償⑦。主人怪，問(wèn)衡，衡曰：“愿⑧得主人書(shū)遍讀之。”主人感嘆，資給⑨以書(shū)，遂成大學(xué)⑩。
�。�1）逮：到，及。不逮，指燭光照不到。（2）邑人：謂同縣的人。古時(shí)“縣”通稱為“邑”。
（3）大姓：富戶;大戶人家。 （4）文不識(shí)：姓名 （5）與：給。 （6）傭作：被雇傭勞作。 （7）償：指報(bào)酬。 （8）愿：希望 （9）資給：借給，供給 （10）大學(xué)：大學(xué)問(wèn)家。
篇二：《學(xué)弈》導(dǎo)學(xué)案
單元目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1.本單元的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)、會(huì)用。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，會(huì)背《文言文兩則》、《匆匆》及“日積月累”中五句具有人生哲理的格言。
過(guò)程與方法：
3.引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
5.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。
單元重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著
在習(xí)作中運(yùn)用，由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)自主
課時(shí)安排：11課時(shí)
1、《文言文兩則》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.
4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
熟讀成誦
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
參考注釋讀懂每一句話的意思。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》，能根據(jù)課后注釋理解全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解重點(diǎn)詞句，明白“讀書(shū)做事一定要專心致志，不能三心二意或一心二 用”的道理。
4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
課 前
預(yù)設(shè)：
�。�1）“弈”指什么？
�。�2）“學(xué)弈”是什么意思？
（3）誰(shuí)學(xué)下棋？
�。�4）怎么學(xué)？
�。�5）學(xué)得結(jié)果怎樣？
�。�6）《學(xué)弈》這篇文言文告訴我們一個(gè)什么道理？
1、給下列字標(biāo)上拼音。 弈（ ） 誨（ ） 鴻鵠（ ）（ ） 繳（ ）
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 第一單元
一、小組合作
六人小組合作交流，共同解決難題。
（1）1號(hào)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
�。�2）把小組內(nèi)解決不了的地方標(biāo)出來(lái)。
二、班級(jí)展示
1.學(xué)生根據(jù)小組學(xué)習(xí)成果，在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“雖與之俱學(xué)，弗若之亦。為是其智弗若與？曰：非然也�！钡睦斫狻�
�。�2）“之”的多個(gè)意思。
重點(diǎn)領(lǐng)悟“這個(gè)告訴告訴我們什么道理”（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）
3、有感情朗讀、背誦。
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)到這兒，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
四、自悟自得
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
�。ǘ┽尵渥x句
1、弈秋，通國(guó)之善弈者也。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？今后的努力方向是什么？
篇三：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、理解句子的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
4、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)照注釋,掌握生字詞,弄清句意。
2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)。
1示常見(jiàn)文言警句
三人行,必有我?guī)�。讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。溫故而知新。
文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
2、師講《孟母三遷》的故事。
古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買(mǎi)賣(mài),孟母想就這樣下去,將來(lái)孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會(huì)放心了,她的兒子跟著先生讀書(shū)了。這位孩子就是中國(guó)歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?
(孟子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
3、出示掛圖:仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁?三個(gè)各有什么表現(xiàn)?
二、讀通課文,體會(huì)中心。
1、默讀課文,邊讀邊對(duì)照注釋逐字,理解每句話的意思,逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。
2、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)
5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
�、俳忸}:學(xué)弈什么意思?(圍旗,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋
看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰(shuí)能單講這個(gè)弈字(生答),漢字中有一個(gè)字和弈字特別象,誰(shuí)知道這個(gè)字?
�、谵惹锸莻�(gè)怎樣的人?
奕秋(人名,因善于下旗,所以稱為弈秋),通國(guó)(全國(guó))之(的)善(善于,擅長(zhǎng))弈者(的人)也。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(弈秋,全國(guó)善于下旗的人。者:的人,如讀者是讀書(shū)的人,作者是寫(xiě)作的人,像這樣的還有嗎?)
③這兩個(gè)人是怎樣學(xué)的?
使(讓)弈秋誨(教導(dǎo))二人弈,其(其中)一人專心致志,惟(只)弈秋之為聽(tīng)(只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo));一人雖(雖然)聽(tīng)之(指弈秋的教導(dǎo)),一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝)。
根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
④他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢?
雖與之(他,指前一個(gè)人。)俱(一起)學(xué),弗若(不如)之矣(了)。
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí),但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。)
�、莩鍪�:為其是智弗若與?
⑥學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問(wèn)題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,那為什么“雖與之俱學(xué),弗若之矣”?
出示問(wèn)題:討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來(lái)的)從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理?
生交流。
引導(dǎo):“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng)”,
三、總結(jié)全文,課外延伸
1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?
2、生準(zhǔn)備后講。
3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(示文言文)
板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué)弈
一人 專心致志(成功) 態(tài)度決定成敗
一人 三心二意(失敗)
、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)課文的意思。
確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┚湟罚瑢�(dǎo)入新課
1.課件出示名句，師朗讀。
生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。
2.你們知道這些句子都出自何處嗎？（《孟子》）
學(xué)生交流對(duì)孟子的了解，教師小結(jié)，課件出示：（孟子圖像、孟子簡(jiǎn)介、《孟子》簡(jiǎn)介）指名朗讀。
孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，名軻，字子輿，又字子車(chē)，子居，戰(zhàn)國(guó)中期鄒人。我國(guó)古代著名思想家，是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他和孔子合稱為“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言論的匯編，是由孟子及其弟子合著�！睹献印放c《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》被稱為“四書(shū)”，是古代學(xué)子必讀之著作。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孟子·告子》的一篇經(jīng)典文章《學(xué)弈》。
�。�1）板書(shū)課題：學(xué)弈
�。�2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生從這些名言警句中受到啟迪。]
�。ǘ┓蹲x激趣，感知全文
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。（讀全文時(shí)讀題目）
學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
2.師配樂(lè)范讀文言文。（課件隨即出示文言文與音樂(lè)）
弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳（zhuó）/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（wèi）是/其智/弗（fú）若與（yú）？曰：非/然也。
3.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）
朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？
�。�1）學(xué)生練讀。
（2）指名朗讀。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問(wèn)名的朗讀，“為是其智弗若與？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，對(duì)于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語(yǔ)氣。朗讀時(shí)讀出不同句式的語(yǔ)氣。
�。�1）師示范朗讀。
�。�2）集體讀。
�。�3）指名個(gè)別讀。
[設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂(lè)示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀]
�。ㄈ┳宰x自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意
1.小組合作學(xué)習(xí)課文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法
�。�1）任務(wù)明確。
�。�2）推薦一名學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。
�。�3）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。課件出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。
（1）關(guān)鍵詞，指名回答
誨：教。 使：讓。 鴻鵠：天鵝。 援：牽、拉。 俱：一起。 弗：不。
篇四：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)課文的意思。
確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┚湟�，導(dǎo)入新課
1.課件出示名句，師朗讀。
生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。
2.你們知道這些句子都出自何處嗎？（《孟子》）
學(xué)生交流對(duì)孟子的了解，教師小結(jié)，課件出示：（孟子圖像、孟子簡(jiǎn)介、《孟子》簡(jiǎn)介）指名朗讀。
孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，名軻，字子輿，又字子車(chē)，子居，戰(zhàn)國(guó)中期鄒人。我國(guó)古代著名思想家，是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他和孔子合稱為“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言論的匯編，是由孟子及其弟子合著。《孟子》與《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》被稱為“四書(shū)”，是古代學(xué)子必讀之著作。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孟子·告子》的一篇經(jīng)典文章《學(xué)弈》。
（1）板書(shū)課題：學(xué)弈
�。�2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生從這些名言警句中受到啟迪。]
�。ǘ┓蹲x激趣，感知全文
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。（讀全文時(shí)讀題目）
學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
2.師配樂(lè)范讀文言文。（課件隨即出示文言文與音樂(lè)）
弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳（zhuó）/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（wèi）是/其智/弗（fú）若與（yú）？曰：非/然也。
3.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）
朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？
（1）學(xué)生練讀。
�。�2）指名朗讀。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問(wèn)名的朗讀，“為是其智弗若與？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，對(duì)于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語(yǔ)氣。朗讀時(shí)讀出不同句式的語(yǔ)氣。
（1）師示范朗讀。
（2）集體讀。
（3）指名個(gè)別讀。
[設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂(lè)示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀]
�。ㄈ┳宰x自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意
1.小組合作學(xué)習(xí)課文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法
�。�1）任務(wù)明確。
�。�2）推薦一名學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。
�。�3）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。課件出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。
�。�1）關(guān)鍵詞，指名回答
誨：教。 使：讓。 鴻鵠：天鵝。 援：牽、拉。 俱：一起。 弗：不。
（2）重點(diǎn)句指名學(xué)生朗讀，并讓他找一個(gè)小伙伴說(shuō)出這句話的意思。
使弈秋誨兩人弈。
思援弓繳而射之。
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
為是其智弗若與？曰：非然也。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。]
�。ㄋ模┭凶x探究，感悟道理
1.課件出示“學(xué)弈”插圖，指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2.探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）
3.小結(jié)并過(guò)度：“通國(guó)之善弈者也”，用今天的話說(shuō)，那就是金牌得主，上門(mén)求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說(shuō)“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？
4.探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”（師板書(shū)：專心致志者）。你還能給他起個(gè)什么名字？（學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）
5.請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等）（學(xué)生交流）
6.探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）
7.探究質(zhì)疑：你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）
老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學(xué)生回答）老師從你們起的這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的名字。（師板書(shū)：三心二意者）
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整。]
8.探究質(zhì)疑：二人師出同門(mén)，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書(shū)）
9.如果我是弈秋，我要針對(duì)這種情況趕快召開(kāi)一個(gè)“學(xué)弈”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，我要讓我的學(xué)生都學(xué)有所成，想想在會(huì)上，師徒三人會(huì)說(shuō)些什么？（同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)）
【學(xué)弈的教案設(shè)計(jì)參考】相關(guān)文章：
教《學(xué)弈》的方法總結(jié)（精選11篇）04-10
風(fēng)的觀測(cè)教案設(shè)計(jì)參考04-20
《物種起源》導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì)02-15
六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）06-28
讓心飛翔教案設(shè)計(jì)01-24
教案設(shè)計(jì)：破釜沉舟07-19
《楊氏之子》教案設(shè)計(jì)02-11