《巫峽賞霧》教案
《巫峽賞霧》教案
《巫峽賞霧》教案
一、說教材
1、解剖教材
在教材中，《巫峽賞霧》選自小學(xué)六年級(jí)第十一冊教材第八單元，《巫峽賞霧》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。課文緊扣課題，先寫巫峽多霧，被稱為霧峽；然后用生動(dòng)細(xì)膩的筆墨描繪了巫峽霧的各種美麗景象；最后總寫巫峽的霧十分迷人。字里行間流露的是作者對(duì)大自然、對(duì)祖國山河的熱愛和贊美之情。
課文想象奇特，脈絡(luò)清晰，層次分明，語言清新自然，形象生動(dòng)，讀起來朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。
2、 教學(xué)目的
在學(xué)習(xí)語文中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包含聽、說、讀、寫、能力的發(fā)展，情緒世界的豐盛，察看領(lǐng)悟能力的提高以及發(fā)明、摸索精力的培育等。因此，我在設(shè)計(jì)《巫峽賞霧》一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了以下教學(xué)目的。
（1）、學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字；積累優(yōu)美詞句。
�。�2）、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的手法。
�。�4）根據(jù)課文的描述展開想象，在頭腦中形成畫面，增強(qiáng)想象力，培養(yǎng)語言感受能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）誦讀，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語言表達(dá)的技巧。
�。�2）狀物抓住特征，想象合理。
二、說教法、學(xué)法
本文是篇美文，語言形象、生動(dòng)、優(yōu)美，旨在讓學(xué)生在文本中感受巫峽霧的迷人、學(xué)習(xí)寫作方法，培養(yǎng)語言感受能力，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。因此在教學(xué)中，我采用“找特點(diǎn)——學(xué)寫法——品句子”和“扶放結(jié)合”的教學(xué)形式，以朗讀為主線，根據(jù)句子描述的內(nèi)容想象畫面，入情入境；課堂上以學(xué)習(xí)小組的形式自主探究、合作探究解決疑難；充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)程序包含這幾項(xiàng)內(nèi)容：激趣導(dǎo)入——賞讀課文，感悟理解——總結(jié)課文，拓展延伸。
（一）、激趣導(dǎo)入利用幾天前的霧，將學(xué)生帶入美麗的情境。在學(xué)生談感受后，順勢導(dǎo)入，并板書課題。（板書：巫峽賞霧）
�。ǘ�(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
�。ㄈ�、賞讀課文，感悟理解
課文采用總分總結(jié)構(gòu)，內(nèi)容淺顯，多運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，筆觸細(xì)膩生動(dòng)。教學(xué)時(shí)通過默讀、朗讀、思考以及小組合作探究、討論交流的方式讓學(xué)生自主讀懂課文。
課文第3～7自然段具體介紹了各種巫峽霧的特點(diǎn)，是文章的主要內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)巫峽的贊美和熱愛之情。通過對(duì)語言文字的感受，把“巫峽霧”變成“一幅幅繪畫珍品”在頭腦里展現(xiàn)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。根據(jù)本課的特點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我是這樣做的：
1、學(xué)習(xí)第3自然段，掌握學(xué)習(xí)方法。
師范讀課文，讓學(xué)生按照“找特點(diǎn)——學(xué)寫法——品句子”的學(xué)習(xí)方法，在老師的指導(dǎo)下感悟課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。找出作者描寫的巫峽霧的特點(diǎn)。通過對(duì)重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語的品味朗讀，在讀中感悟，在感悟中升華情感，從而體會(huì)到山帽子霧的特點(diǎn)和它的美。
2、賞讀課文，自主感悟
運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，小組合作學(xué)習(xí)4～7自然段。在交流匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)品讀、體會(huì)。通過對(duì)重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語的品味朗讀，在讀中感悟，在感悟中升華情感，從而體會(huì)到其他幾種霧的特點(diǎn)和它們的美。
3、感情朗讀。
朗讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，有感情地朗讀課文，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。這篇課文語言形象生動(dòng)，讀后使人有身臨其境之感。因此，此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，使學(xué)生能更好地進(jìn)入情境。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，拓展延伸
1、欣賞霧景。
教師指板書總結(jié)全文。
1、 拓展延伸
小組合作：給巫峽霧寫一段廣告詞。
四、教學(xué)反思
1、作為小學(xué)語文教師，我充分挖掘教材中的美育因素，在教學(xué)中滲透美育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，陶冶美的情操。這堂課，如果能制作一個(gè)課件，里面的各種霧的圖片能在舒緩的音樂背景下動(dòng)起來，就能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、時(shí)間還可以安排緊湊一些，多留些時(shí)間讓學(xué)生品讀課文，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和
再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣
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