英語話劇總結范例
英語話劇總結范例
篇一：英語話劇總結
為豐富校園活動，提高學生英語水平和英語學習興趣，增強廣大青少年的團結合作精神和集體主義意識 ，我系于六月十五日開展了英語話劇大賽。此次活動不僅增進了同學之間的友誼，也加深了同學們對彼此之間的認識；也為同學們提供了一個展示自我的平臺，使更多的同學迸發(fā)出了對學習英語的火花！學校生活不僅意味著學習，也意味著與不同的人相處以及合作，見賢思齊，取長補短，同時發(fā)掘出一個更優(yōu)秀的自我。
在此次活動中也有些不足之處，其中有很多準備不周全之處，如服裝，道具等，還有演員站位問題，雖不足之處有待于改進，但相信這次活動不僅給大家?guī)砹嗽S多樂趣，也給了大家很多獨特的感悟以及收獲。
既娛且得，便不失為成功。同時我們也會吸取更多的經(jīng)驗與不足，確保下次校園活動能夠能加完美！
信息工程系分團
二〇xx年六月十六日
篇二：英語話劇活動總結
為了提高同學們的英語學習興趣，豐富同學們的課余生活，我材料學院學生會學習部特舉行了英語話劇比賽。
活動前我學習部部長、副部長及干事對本次活動做了積極充分的準備。我學習部主要負責人把工作分開去做，責任到人，提高了工作的效率和質量。有負責計分的，有負責紀律的，有負責打水的、主持的等。我學習部為了使話劇活動更加生動，還邀請了兩位外國友人。兩位外國友人并在臺上獻唱，活躍了全場氣氛。
活動中各個小組按照我學習部安排好的順序，依次登臺表演。各個小組的表演非常逼真，有的學生就真的摔在地上，砸地的聲音聽著就令人心疼。并且道具齊全、表情豐富，男生扮演女生角色，女生扮演男生角色，增加了話劇的戲劇性。博得了觀眾的陣陣喝彩。其中《大話西游之三打白骨精》、《灰姑娘的生日》、《天下無賊》、《白雪公主與七個小矮人》等諸多童話和影視節(jié)目改變的話劇都得到同學們的好評。演員們使出全身解數(shù)使自己小組的話劇更加精彩出眾。唱、跳、打各種動作應有盡有。一小組沙僧的佛珠（用山楂穿成的）贈送給了我們的外國友人。我們的外國友人并登臺獻唱，讓我們聽到原汁原味的英語和英語歌曲。我學習部在活動中維持了良好的秩序。各項活動都穩(wěn)步的進行。在此次活動中大二學生總體比大一學生做的要好，希望大二學生繼續(xù)發(fā)揚，大一學生從中吸取經(jīng)驗，在下一年參加時表現(xiàn)的更加完美。
活動完美結束后，我學習部做好了各項收尾工作，此次活動的順利進行，在于各位評委的大力幫助和同學們的積極配合。我學習部在以后活動中再接再厲，做的更好、更完美。
材料學院學習部
20xx-12-1
篇三：大學英語話劇活動總結
為了豐富大學生的文化娛樂生活,提高英語口語的學習能力,給學生提供一個展示自我的機會.我材料學院學習部于20xx年12月2日面向大一大二的所有同學,在4C#405舉辦了一次"英語話劇"比賽.
本次比賽以班級為單位,每班一組成員參加比賽.因為是英語話劇比賽,所以在比賽中,要想得冠,參賽者必須得有一口流利的英語,而且參賽者中途不得笑場,否則扣分. 我想我部人員又一次驗證了"團結就是力量"這句話.晚上6:00下課,而比賽在6:30正式開始,所以我部人員下課后馬上到學生會集合,統(tǒng)一分工,集體行動.搬音響,提水,現(xiàn)場布置裝飾,買水果,邀請評委嘉賓······ 這些工作竟然在15分鐘內神速完成.
我部特地邀請了兩位外國語學院的評委嘉賓,比賽結束后評委們對本次比賽贊不絕口。首先,同學們的口語表達能力很強,使得他們在場上表演時毫無畏懼,毫不怯場.這也更激發(fā)了其他同學學習英語口語的熱情;其次,同學們的表演情節(jié)迭宕,內容別出心裁,這充分展示出了當代大學生思維的設計創(chuàng)新能力和想象力。
我部人員負責賽前賽后的裝飾和清理工作。比賽期間,同學們自覺遵守會場紀律.參賽者按照安排好的順序有條不紊的上場下場,他們的表演給觀眾帶來了不盡的歡樂,觀眾們也頻頻送以鼓勵和支持的掌聲,現(xiàn)場氣氛和諧融洽。唯一的缺點就是比賽結束后觀眾們有的人沒有將自己留下的垃圾帶走。
這次活動舉辦的非常出色,深受同學們的喜愛,同學們踴躍參加。但同時也反映出了需要我們注意的幾個細節(jié)問題.需要我們努力的方面很多.所以我們要進一步完善自己,以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情。我們要堅持以"奉獻學校 服務同學"為宗旨,真正做到為同學們服務,為學院和學校的發(fā)展盡心盡力。我們要事事站在學生的立場去考慮,大膽創(chuàng)新,堅持以服務學生為目的,積極舉辦一些同學們感興趣又能提高他們的創(chuàng)新能力和道德休養(yǎng)的活動。
材料學院學生會學習部
20xx年12月03日
篇四：英語小話劇總結
“英語小話劇”興趣小組本學期即將結束了，活動過程中在活動中，我們本著以學生為主體，教師為主導的原則，把活動設計為小組活動、英語編寫活動、英語表演等形式。通過開展英語第二課堂活動，提高了學生能力，也促進了英語課堂教學。現(xiàn)對本學期的活動情況作以下小結：
一、增強了學生的自信心
英語第二課堂是以學生為主體的教學形式，學生是活動的中心，一切活動都是學生自己設計并參與，學生的個性得到了充分的發(fā)展。在這些活動中，自由發(fā)言，學生敢于用英語參加這些活動，他們的自信心無形中樹立了，合作意識增強了，養(yǎng)成了和諧和健康向上的品格。同時，學生的視野也得到了拓展。
二、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識
英語第二課堂的活動有別于常規(guī)課堂教學活動，這些活動需要學生創(chuàng)造性地設計并參與，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了充分的鍛煉
三、增強了學生的合作精神
第二課堂活動需要學生的個體參與，學生的個人能力得到了充分的發(fā)揮，但是這些活動更多地需要學生間的合作意識，他們要主動向他人求教，愿意與他人分享各種學習資源，在英語交流中能理解并尊重他人的情感。學生在活動中互相學習，取長補短，合作意識得到了極大的提高
四、英語第二課堂為學生的體驗參與提供了一個平臺
學生的情感和學習策略得以調整，學生的知識和技能提高了，學生在老師的指導下經(jīng)歷了磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。英語第二課堂優(yōu)化了英語教學手段，提高了教學效率
本興趣組仍存在很多不足，如：分組還不夠細，要增加英語活動園地的英語氛圍、活動形式要更多樣化和科學化。今后，本組將揚長避短，把英語活動組搞得更活、更好。
篇五：英語話劇班總結
通過一學年五動空間課程英語童話劇班的學習和交流，學生在欣賞，選擇，編排劇目的過程中，不僅認識了很多優(yōu)秀的童話劇目，同時師生合作創(chuàng)設了《Cinderella》灰姑娘的劇本，并且進行了排練。平時的排練中就能看出學生與日俱增的進步，同時，英語童話劇教學也對高段學生的口語能力有所提升。在六一活動中，童話劇《Cinderella》進行了班級巡演，收到了良好的效果。這一次，學生自己準備服裝、道具，發(fā)揮他們的主動性，充分體現(xiàn)了“實踐”的含義。
通過五動空間課程的實施，我也反思了以下幾個方面：
一、劇本要生活化。
劇本要讓學生能夠駕馭。劇本盡量選擇學生耳熟能詳?shù)恼n外故事進行改編，并且難易要適度。符合學生的年齡特點和語言水平。在原有的基礎上稍加拓展，即讓學生跳一跳就能夠得著。
二、分工要合理化，讓每個學生的特長得到充分發(fā)揮。
選適合的演員是非常重要的一環(huán)。開始我是本著自愿的原則讓學生報名參演各個角色的。有些學生口語太差，方言很重，有些同學發(fā)音不理想，勉強可以糾正，但是改變他的語調是極其困難的；有些學生性格內向，卻偏偏選擇了活潑的角色，在臺上演起來太內斂，聲音太小，動作和語言不能很好的協(xié)調好，這些牽涉到性格方面的有些是不太可能改變的。到后來總怕傷害學生的自尊，加上學生在話劇上也付出了很大的功夫，又不忍心去換新的同學。以后每次部分學生演到他們的部分我都不滿意，就是在拍好的視頻里我也不滿意。最后，部分學生態(tài)度不是很端正，臺詞花了很長時間都沒辦法記住。所以一個合適的演員是英語基本功很好，性格符合所演的角色、愿意在演話劇上下功夫的同學，最好還帶一點點天賦。
三、排練要有序、規(guī)范，在排練過程中讓每個學生都集中注意力，注重角色間的合作交流。
開始演話劇時，每個組選個負責人，讓他負責監(jiān)督小組成員在最快的時間內把自己的臺詞記熟，讓他們把不會的單詞找出來找時間來問老師，必須要求學生們理解他所背的臺詞的意思，防止部分學生死記硬背，等到演的時候不僅表情、動作很難把握，在演出時一緊張容易忘詞。然后老師每天抽查幾個學生要求他們
把臺詞讀準直至脫稿。這個過程很漫長，本來學生學業(yè)就挺重的，還要花時間來背這些臺詞，所以要多理解學生，還要多去鼓勵他們。
下面就是上臺排演階段，在演話劇之前，讓每個學生先理解整個話劇，然后要求他們思考他如何才能在這個話劇整體背景下更好得把他所演的這個角色演好。然后把整個話劇分為幾幕，和學生邊思考邊排練，摸著石頭過河。一定要給學生發(fā)揮的空間，敢于修改之前的臺詞，力求把每個角色都演活。要相信集體的力量，很多學生提出了相當多可以采納的新臺詞、動作什么的，要多鼓勵他們，讓他們在排練的過程中感到快樂，有成就感和自豪感。
四、適時評價激勵化、評價方式多元化
小學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，他們的自我意識不斷增強，十分注重自己在別人心目中的地位。教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多用激勵性評價引導學生，使學生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)其學習英語的興趣。課本劇表演結束后，教師在對學生實施評價時要注意評價的多元化，如讓學生進行自我評價；另外教師可以引導學生從綜合語言能力、表演能力和團隊合作等方面作出評價，最后選出“the best actor/actress” 、“The best partner” 、“The best originality”等。
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