磨課總結范文兩篇
磨課總結范文兩篇
篇一：磨課總結
小學數(shù)學教研組磨課小結
本次磨課活動，按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、研修組長制定并完善了磨課計劃。 組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。 執(zhí)教教師認真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，課后全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感觸，主要有兩點收獲，其一學會如何上好一節(jié)課的重要策略，其二明白怎樣才可以使自己盡快成長起來。
首先談談上好一節(jié)課的主要策略，我們認為應把握好以下三方面： 1、一節(jié)課要有自己的亮點。亮點就是教學中新穎的、獨特的、成功之處，它可能是一個好的教學方法、一個恰到好處的例題、一道創(chuàng)造性的習題，或是一個挑戰(zhàn)性問題的設計??凡是能讓教師感到激動、感到得意之處的，都是值得反思的亮點。
2、學習的內(nèi)容要有層次性，可由基礎題到擴展題，進而體現(xiàn)練習題的一定深度，但切記教學內(nèi)容太多，應該把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現(xiàn)教學設計目標更明確，才能達到高效的課堂，拿史老師這節(jié)課來說，一開始對有關軸對稱的知識進行整一整活動，喚醒學生沉睡的記憶，然后通過比眼力、動手操作等闖活動一步一步打開學生的思維，放飛學生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)以學
生為主體，教師為主導的教學原則，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學情，并觀看相關教學錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學反思、教學隨筆、教學論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學相關的點點滴滴都可以隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學習，當今社會信息更新速度超快，教師要不斷學習，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學情的過程；是綜合運用教育心理學的過程；是綜合運用教學理論的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術的過程；是課程整合的過程；是教法學法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
篇二：磨課總結
張軍的磨課總結
通過此次磨課，對課堂教學的準備和開展有了全新的認識！一堂好課，不是教師盡情的表演，不是簡單知識的傳授，不是寫好教案的照本宣科。要上好一堂課：
首先，認真分析學生，仔細研讀課程標準，反復修改教案，讓知識的傳授能力的發(fā)展以及情感的溝通和學生的已有的實際有機的結合，和現(xiàn)有的教學條件有機結合。
其次，正確掌握預設與生成的關系。再好的設想，再精密的準備，都會與實際存在誤差。教學進程的掌控考驗著教師的教學機智。有時候課件準備好了，微機和投影不給力，有時候很美好的一個設想，很精巧的設計，學生的思維就差了一點點，你也是愛莫能助，會出現(xiàn)短時的尷尬，此時教師必須因地制宜、因時制宜，因學生而已，采用機動靈活的方式，將學生的注意力、思考的方向、研究活動的方向轉移動既定的目標上來。在磨課中對這種能力的提高，無疑是又巨大的幫助的。
再次，充分的相信學生，學生是發(fā)展中的人，能力是巨大的。課堂教學能否“放手”，是教師課改理念得到落實的重要體現(xiàn)。學生自己能想出來的，讓他們自己去研究，大伙商量一下能解決的，在小組合作中解決，教師提示一下可以理解的，就點一點，把學習的主動權放給學生，教師變成協(xié)助和導引者，磨課的學習中，對此有了更深刻的體會。
最后，上完課要重視反思的作用 !在思考與總結中對自己教學進行全程的再思考，對每一個教學環(huán)節(jié)和細節(jié)進行琢磨，取長補短，這樣周而復始，教學技巧和教學水平會不斷的進步和提高。
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