五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設(shè)計 1
學(xué)情分析：
水是學(xué)生常見的一種物質(zhì)，每時每刻都影響著學(xué)生的生活，學(xué)生喜歡玩水，但學(xué)生對與水相關(guān)的許多現(xiàn)象，雖然心存疑惑，卻往往不能有意識的去關(guān)注和研究。本課就是以水為研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計實驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的`過程和結(jié)果。
情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。
科學(xué)知識目標(biāo)：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。
教學(xué)重點：
通過實驗初步探究水的溶解性
教學(xué)難點：
對不同物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察比較
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)設(shè)計：
一、觀察材料，科學(xué)猜想
1、（出示白開水和食鹽）觀察不同，將食鹽放入白開水，觀察現(xiàn)象。（板書：水變咸了）
二、初步驗證，產(chǎn)生問題
1、說出猜想，分組親自驗證。（各小組學(xué)生親自做實驗，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想正確，教師予以表揚，并板書：食鹽不見了）。
2、針對現(xiàn)象，提出問題。（如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見了？”、“食鹽不見了與什么有關(guān)系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過程？”等問題）。
3、討論問題答案。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到食鹽看不見與其顏色有關(guān)，如果換用有顏色的物體就有可能看到變化過程。）
4、全班交流，說說發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化）。
三、實驗驗證，得出結(jié)論
1、（出示高錳酸鉀）觀察比較，認(rèn)識高錳酸鉀。
2、觀察放入水中發(fā)生的現(xiàn)象，學(xué)生匯報觀察結(jié)果。：（高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒有沉下的高錳酸鉀。）
3、提出想法（學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）
4、小結(jié)，明確溶解：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。（教師板書：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們再看一下這個溶解過程（課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程）。
四、聯(lián)系生活，自主探究
1、繼續(xù)質(zhì)疑，深入探討。（引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會不會在水中溶解？”）
2、明確研究方法——試驗。（學(xué)生回答，可以親自做實驗。）
3、分組研究，作好記錄。（各小組學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并做好記錄。）
五、匯報交流，深度探究
1、全班交流，指名匯報。（老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報實驗發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵性語言予以評價。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）
2、交流發(fā)現(xiàn)，共同分享。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過多的可溶性物質(zhì)放入水中會怎樣？”“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實驗探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計三種有對比度的實驗，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實驗、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）
六、課堂評價，問題結(jié)課。
1、說說收獲。
2、據(jù)表評價自己、小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)。
3、拓展：你們還想研究哪些問題？
五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設(shè)計 2
一、課程基本信息
課程名稱：小學(xué)科學(xué)三年級上冊《溶解與分離》
教學(xué)年級：小學(xué)三年級
授課時長：45分鐘/課時
教材版本：人教版/鄂教版
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠觀察和描述溶解現(xiàn)象，理解溶解的基本原理。
學(xué)會使用實驗工具進(jìn)行簡單的溶解與分離實驗，培養(yǎng)實驗操作能力和實驗觀察能力。
2. 過程與方法：
通過實驗、討論和角色扮演等教學(xué)活動，體驗科學(xué)探究的過程。
運用溶解與分離的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，提高科學(xué)思維能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和好奇心。
培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通交流能力，能夠與同伴合作完成實驗任務(wù)。
三、教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計
1. 導(dǎo)入新課：
通過展示一杯看似清澈的“神秘飲料”（實為鹽水混合少量糖），邀請學(xué)生品嘗并猜測其成分，引出溶解與分離的主題。
2. 新知講授：
講解溶解的基本概念，以及溶解過程中分子間相互作用的知識。
演示鹽和糖在水中的溶解過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄溶解現(xiàn)象。
3. 實驗探究：
實驗一：溶解不同物質(zhì)（如鹽、糖）的觀察實驗，探究影響溶解速度的因素（如溫度、攪拌）。
實驗二：使用過濾紙對溶解后的.混合溶液進(jìn)行過濾，觀察并記錄結(jié)果，理解過濾只能去除不溶性雜質(zhì)。
實驗三：蒸發(fā)結(jié)晶實驗，將混合溶液倒入蒸發(fā)皿中，用酒精燈加熱至水分蒸發(fā)，觀察并記錄析出物的變化。
4. 討論與分享：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實驗結(jié)果和觀察心得。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)一步分離鹽和糖（如利用溶解度差異）。
5. 拓展應(yīng)用：
討論生活中哪些場景涉及到了溶解與分離的原理，如海水淡化、鹽的制作、家庭烹飪中的調(diào)味等。
鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的分離方案，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
四、教學(xué)評價
通過觀察學(xué)生在實驗中的操作表現(xiàn)和討論中的發(fā)言情況，評價學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維能力。
通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，評價學(xué)生對溶解與分離知識的掌握程度和應(yīng)用能力。
五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設(shè)計 3
一、課程概述
本教學(xué)設(shè)計旨在通過一系列精心策劃的實驗與活動，引領(lǐng)學(xué)生深入了解溶解與分離現(xiàn)象，掌握相關(guān)科學(xué)原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：理解溶解與分離的基本概念，掌握溶解和蒸發(fā)結(jié)晶等實驗方法。
2. 技能目標(biāo)：學(xué)會使用實驗工具進(jìn)行溶解與分離實驗，培養(yǎng)實驗操作技能和觀察能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和科學(xué)探究精神。
三、教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計
1. 引入話題：
通過故事或視頻等方式，引出溶解與分離課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 新知學(xué)習(xí)：
詳細(xì)講解溶解與分離的基本原理和實驗方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。
演示溶解實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察溶解現(xiàn)象，理解溶解是溶質(zhì)在溶劑中均勻分布的過程。
3. 實踐操作：
分組進(jìn)行實驗，每組學(xué)生分別進(jìn)行溶解、過濾和蒸發(fā)結(jié)晶等實驗。
鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
4. 討論與反思：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實驗結(jié)果和觀察心得。
引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)自我總結(jié)和評價的能力。
5. 拓展應(yīng)用：
結(jié)合生活實際，討論溶解與分離在日常生活中的應(yīng)用，如家庭烹飪、清潔等。
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高科學(xué)應(yīng)用能力。
四、教學(xué)評價與反饋
通過觀察學(xué)生在實驗中的'操作表現(xiàn)和討論中的發(fā)言情況，評價學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維能力。
通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，評價學(xué)生對溶解與分離知識的掌握程度和應(yīng)用能力。
及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)實驗操作和科學(xué)思維方法。
五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解溶解與分離的基本概念，理解溶解是物質(zhì)在溶劑中均勻分布的現(xiàn)象。
2. 掌握過濾、蒸發(fā)等基本方法，能夠運用這些方法將混合物中的不同成分分離出來。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、分析及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 實驗材料：鹽、糖、沙子、水、紙巾、玻璃杯、濾紙、漏斗、蒸發(fā)皿、酒精燈等。
2. 教學(xué)工具：PPT、視頻、在線工具等。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示生活中常見的溶解現(xiàn)象（如泡茶、鹽溶于水），激發(fā)學(xué)生興趣，引入溶解概念。
2. 探究活動一：觀察并記錄溶解現(xiàn)象
分發(fā)玻璃杯、鹽、糖、水等材料，讓學(xué)生觀察并記錄鹽、糖在水中的溶解過程。
引導(dǎo)學(xué)生思考溶解過程中物質(zhì)的變化，以及溫度、攪拌等因素對溶解速度的影響。
3. 探究活動二：學(xué)習(xí)并實踐過濾方法
制作鹽水溶液，向?qū)W生展示過濾的原理和過程。
準(zhǔn)備漏斗和濾紙，進(jìn)行過濾實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察過濾后濾液的變化。
討論過濾的意義，理解過濾可以分離混合物的成分。
4. 探究活動三：探究蒸發(fā)分離方法
將鹽水溶液倒入蒸發(fā)皿中，用酒精燈加熱至水分蒸發(fā)。
觀察并記錄蒸發(fā)過程中溶質(zhì)（鹽）析出的現(xiàn)象。
討論蒸發(fā)的原理及蒸發(fā)過程中水分減少導(dǎo)致溶質(zhì)析出的原理。
5. 總結(jié)交流
學(xué)生分享實驗成果，討論溶解與分離在生活中的應(yīng)用及意義。
教師總結(jié)溶解與分離的基本概念、方法及實驗過程中的注意事項。
四、教學(xué)評價
1. 過程評價：觀察學(xué)生在實驗活動中的.參與度、操作規(guī)范性和記錄準(zhǔn)確性，評價其探究實踐能力。
2. 結(jié)果評價：通過學(xué)生的實驗報告、口頭匯報等形式，評價其對溶解與分離概念的理解程度及解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度評價：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊合作情況及對科學(xué)知識的興趣度，評價其科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。
五、教學(xué)反思
1. 回顧教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗及不足之處。
2. 針對學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 深入理解溶解與分離的科學(xué)原理，掌握不同物質(zhì)在水中的溶解性。
2. 熟練運用過濾、蒸發(fā)等分離技術(shù)，能夠解決實際問題。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的探索欲。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 實驗材料：鹽、糖、沙子、水、紙巾、玻璃杯、濾紙、漏斗、蒸發(fā)皿、酒精燈等。
2. 預(yù)習(xí)資料：PPT、視頻、預(yù)習(xí)問題等。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過故事或視頻等方式，引出溶解與分離課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 預(yù)習(xí)反饋
學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖等），教師進(jìn)行檢查和反饋。
針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行簡要講解和補充。
3. 探究活動一：觀察溶解現(xiàn)象
分發(fā)玻璃杯、鹽、糖、水等材料，讓學(xué)生觀察并記錄鹽、糖在水中的溶解過程。
引導(dǎo)學(xué)生思考溶解過程中物質(zhì)的變化及影響溶解速度的因素。
4. 探究活動二：學(xué)習(xí)分離方法
介紹過濾和蒸發(fā)的.原理及步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。
觀察并記錄實驗現(xiàn)象，討論分離方法的應(yīng)用及注意事項。
5. 拓展活動：綜合運用所學(xué)知識
將溶解后的鹽、糖混合液進(jìn)行分離操作，鼓勵學(xué)生思考多種分離方法的可能性。
討論分離后的物質(zhì)如何進(jìn)一步利用或處理，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
6. 總結(jié)交流
學(xué)生分享實驗成果和心得，討論溶解與分離在日常生活中的應(yīng)用及意義。
教師總結(jié)知識點及實驗過程中的注意事項，布置課后作業(yè)。
四、教學(xué)評價
1. 實驗報告評價：檢查學(xué)生的實驗報告，評價其實驗操作能力和問題分析能力。
2. 課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況及對科學(xué)知識的興趣度，評價其科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。
五、教學(xué)反思
1. 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗及不足之處，針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
2. 鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外探索和實踐，拓寬知識視野和思維方式。
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