《小兔過河》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《小兔過河》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小兔過河》優(yōu)秀教案 篇1
設計意圖：
鍛煉幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內容，來培養(yǎng)幼兒能細致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內容，達到生動講述的目的。
活動目標：
1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。
2、學習用恰當?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。
活動準備：
教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅
活動過程：
一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。
�。�1）以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等
提問：
1、誰先來說說你看到些什么？
2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？
（2）重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導幼兒分析人物心理活動。
1、小兔這時是什么表情？為什么會有這種表情？
2、為什么它過不去？這時它會在想什么呢？
�。�3）引導幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。
師：看，小兔這時是什么表情？為什么它又這么高興？
師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法？
�。�4）出示圖四，引導幼兒觀察細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。
提問：
1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機）你是從哪里看出來的？
2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢？猜猜看它們都會說些什么呢？
三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？
四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的'這個故事，好不好？說的時候歐老師有三個要求：
�。�1）每個人都來輪流說，其他人要認真聽。
�。�2）說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。
�。�3）說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。
五、集中交流分享故事。
師：“誰愿意和大家分享你的故事嗎？”請小朋友踴躍分享
《小兔過河》優(yōu)秀教案 篇2
活動目標：
1、訓練幼兒身體四肢的靈活性和協(xié)調性。
2、練習幼兒雙腳和助跑跨跳的能力，發(fā)展幼兒腿部的彈跳能力及動作的協(xié)調性。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、培養(yǎng)幼兒對運動的興趣愛好。
活動準備：
寬闊的場地 泡沫墊子 呼啦圈 音樂磁帶 小白兔頭飾
活動過程：
1、幼兒進入場地隨《健康歌》的音樂做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的熱身運動。
2、師幼談話，創(chuàng)設情境;有一天，剛下過雨，兔媽媽讓小白兔到河對岸的樹林里去摘蘑菇，樹林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了，小朋友想不想和小白兔一起過河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小橋沖壞了，誰能想個好辦法幫助小白兔過河呢?
游戲玩法：
1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導，并重點示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動作要領(如，以前腳掌落地。)然后，讓幼兒自由練習這兩種方法。
2、老師和幼兒戴上頭飾進行游戲。
幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔，小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過河石。老師戴上頭飾做兔媽媽，請幼兒跟著老師一個一個逐個跳到呼啦圈內或泡沫墊上，最后跳到河對岸，成功過河。
3、將幼兒分成兩組，先自由練習，然后兩組比賽。
教師總結：
今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了，我們的小朋友和小兔子一起長大了。
放松整理：
幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳遞》做自由運動
活動延伸：
幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過河的.游戲。
活動反思：
在小兔過河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識及合作能力，同時增加了游戲的挑戰(zhàn)性，幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們在游戲挑戰(zhàn)中認識自己，增強了信心。
《小兔過河》優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1.通過“過河”的情景，進一步提高學生提出問題和解決問題的能力。
2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。
教學重點：
正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。
教學難點：
探索“小括號”的應用過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話引入
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：春季
師：在這春暖花開的季節(jié)，正是春游的好日子，今天老師就帶大家去一個美麗的地方春游。
�。ǔ鍪救嗣窆珗@圖）
師：你瞧，這就是位于成都市區(qū)祠堂街少城路的人民公園，它風景秀美，交通便捷，是繁華市區(qū)中心規(guī)模最大,也是成都市第一個破墻透綠,還綠色于市民的,開放式的風景園林歷史公園。同學們，想去嗎？那我們坐上車趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪酒噲D）
師：看大家這么高興，老師想考考你們。
課件出示復習題：
1、比一比，看誰的眼力好。（說出計算的順序）30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 29+25÷4
2、把二個算式合并成一個算式。7×6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15
二、主動探究，研究問題。
師：不知不覺，我們已經進入了人民公園，到達了人工湖。去看看人工湖那兒遇到了什么問題？（出示情境圖）
生：要坐船去。
師：對，這就是我們今天要解決的問題。板書課題：過河
師：（出示信息圖）請大家仔細看圖，從圖中你獲取了哪些信息？（生答課件出示）師：你觀察的真仔細，三條信息都找到了。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？（出示問題）
師：那我們估計一下，大概需要幾條船？你是怎么估的？ 生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數(shù)60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。
師：那么到底需要幾條船？誰會列式解答？ 生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（只）【板書】 師：第一步先算什么？
生：先算全班總人數(shù)，再除以每條限乘9人。師： 說得好！
師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式？ 生：29＋25÷9
師：四人小組討論這樣列式行不行？ 生1：不行，因為這樣就不是先算加法了
生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算 師：這幾個小組表達的特別清楚，29＋25要先算，我們必須給它加上一個符號表示出來。現(xiàn)在請4人小組合作，創(chuàng)造一個符號，寫在卡紙上。
小組合作交流
展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 請學生小組派代表發(fā)言。生1：我用劃橫線表示這部分先算 生2：我把先算的部分用線框起來 生3：我用括號表示29＋25先算 師：說的真好，你們小組真有創(chuàng)意！
師：你們都是愛動腦筋的好孩子，但這么多的表達方式，如果每個人都用自己喜歡的符號來表示，會出現(xiàn)什么情況？
生：別人寫的我們看不懂。
師：是啊，所以在數(shù)學上使用統(tǒng)一的符號（），它叫小括號（板書）師：小括號像我們生活中的什么？ 生1：像兩面墻。
生2：像茶杯的把手。生3：像一對耳朵。??
師：小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。師：那這道算式小括號放在哪兒呢？ 29＋25 師：加了小括號的算式怎么讀呢？老師范讀，學生跟讀 師：會計算嗎？
學生計算，板書完成：（29＋25）÷9
�。�54÷9
�。� 6（條）
師：通過對“過河”問題的解決，我們認識了一個新的符號朋友——小括號，誰能講講小括號有什么作用？
生1：小括號能改變運算順序。
生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。師：老師把大家說的編成了一首兒歌
出示“小括號，你真棒，算式有你真奇妙。改變順序少不了，先算括號要記牢。” 學生齊讀
三、運用知識，解決問題。
師：好了，坐著船我們已經到了金魚島，進島前，老師還想考考大家！
1、比一比，誰的眼力好 18-9×2
師：先算什么？ 生：乘法
師：現(xiàn)在我們的新朋友淘氣的小括號來了（18－9）×2 師：你們看，現(xiàn)在這道算式先算什么？ 生：加法
師：為什么不先算乘法？
生：因為18－9加了小括號，就要先算加法。
師：大家仔細觀察，這兩道算式有什么相同的地方？ 生：運算符號、數(shù)據(jù)一樣。
師：你真會觀察。有什么不同的地方？ 生：后一道算式加了小括號。
師：那我們計算一下，結果怎么樣？ 學生計算
展示得數(shù)討論：為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓學生說。
師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數(shù)不同。
2、比一比，看誰算得又對又快。（每人選一道題計算）
5×（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）學生展示
師：說說是怎么算的`？ ??
四、回歸生活，實際應用。
師：同學們表現(xiàn)得都非常出色，那我們趕緊一起進去兒童樂園吧�。ǔ鍪緝和瘶穲@）師：兒童樂園的小商店里有好多玩具。我們去看看吧！（出示小商店圖）貼畫4元，洋娃娃 5元，坦克 3元，風車2元，溜溜球6元。師：你們看笑笑買了什么？
生：笑笑想買一張貼畫和三個洋娃娃。師：淘氣呢？
生：淘氣是坦克和風車各買三個。師：他們要付多少錢呢？ 請大家?guī)退麄兘鉀Q問題。學生計算
師：誰幫助笑笑解決了問題？ 4+5×3 ＝4+15 ＝19（元）
師：說說你是怎么想的？
生：一張貼畫是4元加上每個洋娃娃5元乘3。師：你說的真好，其他同學有和他不一樣的嗎？ 老師也幫笑笑計算出來了：4+（5×3）
＝4+15 ＝19（元）
你們看看老師算得對嗎?5×3需不需要小括號呢？ 小組討論后匯報
師：那可要可不要，你會怎么選擇呢？ 生：當然不寫。
師：我們現(xiàn)在來看看淘氣要付多少錢？（學生展示）生：（2＋3）×3 師：你是怎么算的？
生：先算一架坦克和一個風車的價錢，因為各買了3 個，因而再乘3 師：你表達的這么清晰，真棒！我們剛學的小括號，你就會用了，你真是愛學習的好孩子！還有不同的想法嗎？
生：2×3＋3×3
師：請介紹一下你的想法。生：先算三架坦克的價錢和三個風車的價錢，再相加。師：你表達的這么清晰，真棒！
師：同學們，你們的方法都很好，有些還把今天剛學的小括號用上了，老師感到特別高興！
師：如果你有15元，你打算買些什么？我們以小組為單位，相互交流一下。師：你打算買什么？找回多少錢？ 學生交流 ??
五、師生小結 暢談收獲
同學們，今天的春游活動就快要結束了，大家肯定特別開心，因為我們認識了一個新朋友（小括號）誰來向大家介紹小括號？（學生自由回答）希望你們在以后的學習上和小括號成為更好的朋友！
《小兔過河》優(yōu)秀教案 篇4
設計意圖
小班幼兒思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，幫助幼兒不斷積累經驗。幼兒在以往教育活動中孩子們對數(shù)很感興趣，但是在實際操作中卻不能做到手口一致點數(shù)，基于孩子們對點數(shù)的興趣開展了這次以游戲為主導的數(shù)學教育活動。在活動中注重幼兒計數(shù)能力的發(fā)展順序：按順序口頭數(shù)數(shù)—按物點數(shù)—說出總數(shù)—按數(shù)取物，活動由淺入深層層遞進的開展。
活動目標
1、樂意參與活動，體驗數(shù)學游戲活動的樂趣。
2、通過操作感知5以內的數(shù)，嘗試5以內按數(shù)取物。
3、能手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。
重點難點
重點：能手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。
難點：通過操作進行按數(shù)取物（例如取五塊木頭，取4個草莓，幫助幼兒感知5以內的數(shù)，做到按數(shù)取物）
活動準備
經驗準備：能唱數(shù)1——10，在日常生活活動中引導幼兒進行點數(shù)游戲。物質準備：音樂、積木塊，草莓卡片，戶外場地。
活動過程
(一）、想辦法
1、導入：小兔怎么過河？師：“今天兔媽媽要帶兔寶寶去摘草莓，我們一起出發(fā)吧。”教師帶幼兒來到活動場地。師：哎呀我們面前有一條小河，過不去了該怎么辦呢？引導幼兒一起去搭橋。
�。ɑ顒右婚_始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫小兔來引起幼兒搭橋的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。）
2、幼兒討論，引發(fā)幼兒搭橋過河。
�。ǘ�、撿木塊
1、聽口令撿木塊
2、聽拍手聲撿木塊
3、木塊排隊，你撿了幾塊？鼓勵幼兒手口一致點數(shù)。
第一次讓幼兒撿的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應數(shù)字的木塊。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的木塊一共有幾塊。同時老師又把木塊的`數(shù)量控制在5以內。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。在活動中注重了幼兒計數(shù)能力的發(fā)展順序：按順序口頭數(shù)數(shù)—按物點數(shù)—說出總數(shù)
—按數(shù)取物，活動由淺入深層層遞進的開展。在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內容的整合。老師心中應該時時裝有目標。
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幼兒將木頭放在“河面”上，邊放邊手口一致點數(shù)。
這一環(huán)節(jié)不只練習了幼兒的點數(shù)能力，而且孩子們之間的合作能力也得到了發(fā)展，通過操作知道了木塊要一個連一個的才能搭好橋，這當中需要孩子們互相幫助、合作。幼兒過橋幼兒過橋時教師引導幼兒每走一塊木塊數(shù)一個數(shù)（12345,12345）鞏固了幼兒的點數(shù)能力。大多數(shù)幼兒不僅能手口一致點數(shù)，還做到了手腳一致點數(shù)，并從游戲活動中感受到點數(shù)的樂趣。
�。ㄋ模┱葺�
1、師：兔寶寶們真能干，我們來到了草莓地，每個小兔子采5顆草莓�！睅熝菔驹趺凑葺ㄊ挚谝恢曼c數(shù)）
在摘草莓時，幼兒在自己已有經驗的基礎上老師加以提升，能手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。
這對個別幼兒來講會有一點難度，但大多數(shù)幼兒已達到目標。
2、幼兒摘草莓（摘完草莓再次點數(shù)）教師對點數(shù)錯的幼兒給與指導。
幼兒回到“岸上”時引導幼兒再次點數(shù)摘到的草莓，這時幼兒自己手口一致點數(shù)時發(fā)現(xiàn)不是多了，就是少了。孩子們自覺的又去摘或者放回多余的。這一環(huán)節(jié)中孩子們自己動手驗證結果，對整個活動來講都得到了提升。真正做到玩中
3、我們帶著我們的草莓回家嘍！活動自然結束。
活動延伸：
將摘回的草莓送給幼兒園的好朋友，送的時候鼓勵幼兒手口一致點數(shù)，并說出總數(shù)。
活動總結
小班小朋友孩子在能力、水平上存在著很大的差異，今天這次活動，既幫助幼兒復習了點數(shù)，也讓我了解了班中幼兒所存在的差異，更激發(fā)了幼兒對點數(shù)的興趣，整節(jié)活動幼兒們基本上都能在游戲中達到目標，點數(shù)時，個別幼兒存在著手口不一致的現(xiàn)象，孩子們往往手點得慢，嘴里數(shù)得快，所以，每次都叫他們手指頭拿出來一個一個指著物體數(shù)，我也在益智區(qū)里投放了這一材料，在讓幼兒們點點圓點有幾個，再拿相同數(shù)量的插花玩具，從而培養(yǎng)他們能手口一致的點數(shù)，并說出總數(shù)。課程的教育理念中指出，要為幼兒提供適時、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進幼兒的發(fā)展。而手口一致的點數(shù)，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能習得。所以此次活動孩子們融入到故事情節(jié)當中，他們認真的點數(shù)，通過操作掌握點數(shù)并說出總數(shù)，提高了幼兒的點數(shù)興趣，如果再根據(jù)幼兒個體差異提供一些圓點等其他材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要就更好了。
《小兔過河》優(yōu)秀教案 篇5
教案目的：
1、學會看圖講故事，能夠在集體面前表現(xiàn)自己。
2、能夠用恰當?shù)脑~語來描述不同的表情。
3、能細致觀察角色的神情。
4、、能夠完整、連貫、清楚的描述圖片的內容。
教案準備：
掛圖
教案過程：
1、講故事引起幼兒興趣。
老師：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。
2、出示掛圖，請幼兒觀察，提出問題。
1）幼兒觀察圖片，并學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等
2）提出問題：
小朋友你看到些什么？
這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？
3、引導幼兒分析人物心理活動。
小兔是什么表情？為什么會有這種表情呢？
為什么它沒有過去？它在想些什么？
4、讓幼兒根據(jù)圖片猜測從而發(fā)散幼兒的思維
看，小兔這時是什么表情？為什么它又這么高興？
誰來猜猜小兔想到了什么辦法？
5、幼兒自編故事
教師請幼兒大聲、完整、連貫的講故事，把小動物心理想的以及它們之間的'對話用恰當?shù)恼Z言描述出來。
教案總結：
培養(yǎng)幼兒用自己的語言學習生動講述，主要是描述性講述，即用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作、語言或物體以及景物的性質、特征具體描述出來。
《小兔過河》優(yōu)秀教案 篇6
教學目標 ：
1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2、根據(jù)表達的需要，正確使用標點符號。
3、培養(yǎng)學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
教學重點難點：
指導學生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
課前熱身：
看圖猜字。
一加一（王）十五 天（胖）
教學過程：
一、談話引入。
1、剛才你是怎樣猜出字謎的？
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。
二、看懂圖意。
1、我們先來觀察這幅圖吧!(出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）
2、你能用一句話說說，你看到了誰在干什么？
3、觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。
4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：，在，背著。
�。〞r間）（地點）（誰）
�。ㄕl）
（干什么）誰來試試？
三、編故事。
過渡：你觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了。現(xiàn)在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？
�。ㄒ唬┛磮D，了解故事梗概。
1、了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，一定要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河
結果怎樣）
2、學生自由說圖意。
�。ǘ┛磮D，指導編故事過程。
�。ㄟ^渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！
1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？
�。�1）創(chuàng)設情境，說心理活動。
現(xiàn)在，你是小白兔，老師想采訪一下你，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現(xiàn)在心里感覺怎樣��？
�。�2）學生練習說。（著急）
2、想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢？
（過渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現(xiàn)了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？
�。�1）角色扮演，想象對話：
師：我們來當當小演員吧！老師扮演小白兔，你扮演大象伯伯，小白兔說：“？” 大象伯伯說：“�！保ㄍ痪毩曊f、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作：
師：大象好高��！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的.？它還會有什么辦法？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）
師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)，你就像小白兔一樣聰明，辦法真多！
�。�3）觀察畫面，詳細描述：
師：可以過河去啦！我們再來仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？ 句式訓練：
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈诖笙蟮谋成�，一邊，一邊�?/p>
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈诖笙蟮谋成希皇�，一手�?/p>
師：你能把小白兔的表情和動作連起來說一說嗎？
3、想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎？
（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？
句式訓練：
小白兔
說：“
” 大象伯伯
說：“
�！保ㄍ谰毩曊f，指名說）
�。ㄈ┛磮D，練習完整說故事。
�。ㄟ^渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事了。
1、出示“好詞”。
師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）
2、練習說故事。
師：現(xiàn)在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。
�。ㄗ杂烧f、指名說、老師說）
四、寫故事
�。ㄟ^渡）同學們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！（板書：寫）
1、提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）
2、學生寫話，教師巡視指導。
五、評寫話。
�。ㄟ^渡）同學們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！
1、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點。
2、鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。
《小兔過河》優(yōu)秀教案 篇7
�。劢虒W目標］
1.會認“棚、馱”等14個生字，會寫“愿、意”等8個生字。掌握多音字“坊”。
2.分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。
3.能根據(jù)課文內容，說出自己的簡單看法。
［教學重難點］
1.自主識字。
2.分角色朗讀，理解老馬說的話的含義，并說出自己的簡單看法。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課
（出示小馬圖片）今天，老師帶領大家認識一位新朋友。誰想和新朋友打個招呼？他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個有關他的小故事，下面我們就來聽聽吧。（教師板書課題，生齊讀兩遍）
二、初讀課文，學習生字
1.學生自由讀文，要求：讀準字音，標出自然段序號，圈出本課生字詞。
2.檢查生字詞的掌握情況。
�。�1）出示本課生字，指名認讀，教師適時正音。
�。�2）去拼音認讀，開火車認讀。
�。�3）出示本課詞語，學生自主認讀。
�。�4）請學生把認讀的生字、新詞帶進文中，再讀課文。
3.小組合作，相互交流識記方法。
（1）熟字相加：馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當=擋
�。�2）記詞組：深—淺（反義詞）
4.指導書寫。
�。�1）出示本課要求會寫的生字，指名認讀并組詞。
（2）學生自主觀察生字結構，探討書寫筆順。
�。�3）教師示范書寫，學生書空練習。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面；“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書寫時，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。
�。�4）學生根據(jù)教師指導練習臨寫，教師巡視，個別指導。
三、引導提問，訓練說話
過渡：同學們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學們再讀一讀課文。
1.默讀課文，說說小馬為什么要過河。（小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。）
2.小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)深入學習這篇課文。
3.小馬要過河是為了，他遇到的難題是。
第二課時
教學過程
一、整體入手，捕捉重點，理清脈絡
導入：這節(jié)課我們來深入學習《小馬過河》這篇課文。
出示學習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結果如何？
二、細讀第3~6自然段，引入情境，質疑解疑
過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請同學們帶著這個問題，聽老師朗讀第3~6自然段。
1.教師配樂朗讀，為學生做好榜樣，激起學生濃厚的朗讀興趣。
2.出示學習要求：
（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？
�。�2）同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的'說法為什么不一樣。
3.學生先自主學習，再分小組討論。5.小馬第一次來到河邊，因為牛伯伯說，而松鼠卻說，所以小馬左右為難，只好。
三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理
�。ㄒ唬┙鉀Q第1個問題。
1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。
（明確：小河擋住去路，小馬為難）
2.去磨坊的路被一條小河擋住了，此時小馬心里是怎么想的？
出示句子：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！
這句話說明了什么？（說明小馬遇事不動腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。）
3.請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。
�。ǘ┙鉀Q第2個問題。
1.同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？
�。�1）學生回答后，出示老牛和松鼠說的話，引導學生質疑、探究。
�。�2）分角色朗讀老牛和松鼠的話。
2.同樣一條河，他們的說法為什么不一樣呢？請你用“因為……所以……”這樣的句式說一說其中的原因。
3.老牛和松鼠的話你們仔細想過了，可是我們的新朋友小馬仔細想過他們的話嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。
出示句子：（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。
（2）小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
�、僦该x。
�、凇傲⒖獭薄斑B忙”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么。（小馬光聽別人說，自己不動腦、不實踐）
（三）學習第7自然段。
學生自讀第7自然段，并畫出老馬教育小馬的話。
1.出示句子。
2.指導學生讀老馬教育小馬的話，要求：
（1）讀——讀出“親切溫和”的語氣。6.讀課文，用“”畫出表現(xiàn)小馬遇事不動腦思考、過分依賴媽媽的句子；用“”畫出表現(xiàn)小馬“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試”的句子。
四、突破難點，加深理解
過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次他過去了嗎？請同學們自己讀讀第8自然段。
1.學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋、能自己去試試了。
2.討論：小馬親自下河去試了試，他覺得河水的深淺怎么樣？（河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？（學生討論交流，舉手作答）
3.用“既不像……也不像……”的句式訓練說話。
4.小馬過河后，心里可高興了，他不但完成了媽媽交給他的任務，還明白了一個道理。你們明白了這個道理嗎？（指名回答）（遇事要自己動腦筋，光聽別人說，自己不去試是不行的。）
5.師總結：這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你們才能夠真正地成長。10.想一想，寫一寫。
（1）小馬第二次過河是怎么做的？結果怎樣？
�。�2）學完本課，你明白了什么道理？
�。劢虒W板書］
14小馬過河
老�！疁\（高大）
松鼠——水深（矮小）
媽媽——試一試小馬——不深不淺
�。▌幽X筋親自實踐）
�。劢虒W反思］
1.通過多次提問，逐步提高學生語言表達的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴密性。
2.幫助學生理解課文的敘述順序，并訓練學生用“既不像……也不像……”的句式說話的能力。
3.通過對文中小馬兩次過河的分析，讓學生養(yǎng)成勤于思考、勇于實踐的好習慣。
《小兔過河》優(yōu)秀教案 篇8
一、教學內容(課題或章節(jié)內容)：
小馬過河
二、教學目的的要求：
1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。
2、理解課文內容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。
三、教學重點、難點：
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
四、教學時數(shù)：
一課時
五、教學準備：
生字、新詞卡片、課件
六、教學過程：
(含教法及要求)
一、故事導入，板書課文題目。
同學們，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)
二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。
2、學生對照拼音，自學課文。
3、指名分別朗讀課文，其他同學注意聽字音。
三、再讀課文，掃除文字障礙。
1、對照拼音，自學課文中的生字。
2、開火災車朗讀生字。
3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語，學生認讀。
馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度
5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。
四、小組學習、分享識字方法
1、小組合作學習，相互交流識字的方法。
2、匯報識字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。
五、開展朗讀比賽
分組練習，展開比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。
六、課入文章，理解課文。
(一)學習第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?
(二)學習第二自然段
(1)看板書展疑。
2、找出不董的詞語。
(1)難為情準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?
(2)親切怎樣讀出親切的語氣?
3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?
回答：因為老牛( )，所以它說( )。
在為松鼠( )，所以它說( )。
4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽了媽媽的`話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?
(四)分角色表演故事
過渡：學完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。
(五)課堂總結
學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。
《小兔過河》優(yōu)秀教案 篇9
一 設計意圖
1、 我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以“我”的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的`創(chuàng)造性思維能力。
2、 在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學習創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。
二 活動目的
1、 幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、 幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。
3、 懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。
三 活動準備
1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機一臺
2、 雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾每人一個
3、 圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過河情景
四 活動過程
1、 教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。（出示圖片一）
2、 回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎么過去呢？（出示圖片二）
3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。
4、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣，說給同伴聽。
5、 請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
《小兔過河》優(yōu)秀教案 篇10
【課程目標】
1、認識本課12個生字，會寫5個生字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
【課程重點】
學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
【課程難點】
領悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？
三課時。
【課時安排】
第一課時
【課時目標】
初讀課文、認識12個生字，讀準字音。
【教具準備】
生字生詞卡片。
【教學過程】
一、談話導入，板書課題
學生們在很小的時候就聽到過許多童話故事，誰知道？和學生們說一說你知道的童話故事。今天我們學習一篇童話故事，學生們一定會覺得很有趣。板書課題：6、小馬過河
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由小聲讀課文一、二遍，讀準生字的`字音，難讀的字多讀幾遍。
�。ǔ鍪菊n件1：本課全部生字）
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導書寫，分析字形
1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。
（出示課件2）帶 擋 攔 親
會寫字可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習寫字。
四、多種形式，熟讀課文
1、自己練習讀課文。
2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點評，糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯誤。
【課堂作業(yè)新設計】
一、看拼音寫詞語。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
二、在括號里填上適當?shù)脑~。
一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河
一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴
三、讀句子，說說兩句話中哪兩個詞意思相近，寫在橫線上。
（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。
�。�2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。
�。� ）和（ ）意思接近。
參考答案：
一、帶領 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條
頭 只 個
三、立刻 連忙
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