導(dǎo)體和絕緣體的教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)體和絕緣體的教學(xué)設(shè)計(jì)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。
2、 能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。
3、 能說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、 能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。
2、 能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。
STSE目標(biāo)：
1、 能鑒別常見(jiàn)行為是否符合安全用電要求，并說(shuō)出理由。
2、 能辨別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪種材料組成。
教具準(zhǔn)備：
曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個(gè)、導(dǎo)線3根、電池盒1個(gè)、燈座1個(gè)、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
理解導(dǎo)體和絕緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。 導(dǎo)體和絕緣體 一、引入新課
提問(wèn)：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會(huì)怎么樣？
二、活動(dòng)一：
1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。
將自己的預(yù)測(cè)記錄在下表中。
2、讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
3、 訂正實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4、引導(dǎo)總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體的概念。
5、得出導(dǎo)體、絕緣體的概念。
6、容易使電通過(guò)的物體叫導(dǎo)體；不容易使
三、活動(dòng)二：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用
1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 猜想與假設(shè)
實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)物體分類，記錄在相應(yīng)的圈中。
自己總結(jié)導(dǎo)體和絕緣體的概念
把自己還知道的導(dǎo)體和絕緣體與同學(xué)交流
全班交流 使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法。
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
理解導(dǎo)體和絕緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。 導(dǎo)體和絕緣體 四、活動(dòng)三：安全用電
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意。
引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開(kāi)關(guān)還不夠，檢查必須在斷開(kāi)電源的情況下進(jìn)行。
五、拓展：選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 判斷下圖中的做法哪個(gè)對(duì)？哪個(gè)錯(cuò)？為什么？全班交流。
討論：把自己知道的安全用電的方法與同學(xué)分享
總結(jié)安全用電的方法
小組合作觀察
增強(qiáng)安全用電知識(shí)
能鑒別常見(jiàn)行為是否符合安全用電要求
能辨別一種電動(dòng)玩具的各部分是由哪種材料組成的。
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