《冰融化了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《冰融化了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《冰融化了》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
預(yù)習(xí)教材。
重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策：
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察
【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
小組： 燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計(jì)4支，冰融化時(shí)
師生互動(dòng)：
一、觀察冰的'融化
1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？
2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè)。
3、師：你們親眼看到過(guò)冰的這個(gè)融化過(guò)程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來(lái)看一看。板書：冰融化了
師：我們要怎么來(lái)觀察呢？請(qǐng)大家一起看書P50
4、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。
5、師：方法知道了之后，我們就來(lái)測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中（可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格）。
6、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。
二、加快冰的融化
1、師：我們剛才觀察了冰的融化過(guò)程，你有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生預(yù)測(cè)方法。
3、師：接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)融化冰的比賽，比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高，每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法。
4、師：方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個(gè)變量，記錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過(guò)程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。
6、師：通過(guò)剛才的觀察，你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？
三、拓展
1、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
板書：冰（固態(tài)） 水（液態(tài)）
2、師：在冰融化的過(guò)程中有什么新的問(wèn)題出現(xiàn)嗎？（如水珠是從哪里來(lái)的？）
師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：
冰融化了
研究性作業(yè)：
審思：
《冰融化了》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道冰的特征，了解冰的融化過(guò)程。(重難點(diǎn))
2.在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)從多角度解決問(wèn)題。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
冰塊、ppt課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.冬天到了，今天冷嗎？今天冬爺爺給我們帶來(lái)了一件禮物，但是要請(qǐng)小朋友們來(lái)摸一摸，猜一猜。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸，然后說(shuō)一說(shuō)摸到的是什么東西，摸上去是什么感覺(jué)。
3.對(duì)了，你們都猜對(duì)了，冬爺爺給我們帶來(lái)的是冰。
二、通過(guò)觀察討論，了解冰的外形特征。
1.冰是什么樣子的？
2.它摸上去是什么感覺(jué)？
3.聞聲去去有什么味道？
4.它是什么顏色的？
5.集體小結(jié)：原來(lái)冰是物色無(wú)味的，是透明的，摸上去是冰冰的.，你們喜歡冬爺爺送的這個(gè)禮物嗎？
三、通過(guò)討論，了解冰融化的過(guò)程。
1.今天冬爺爺?shù)亩Y物中還藏著秘密，在冰塊中還有一個(gè)小禮物，你們有什么辦法能把這個(gè)禮物從冰塊中拿出。
2.通過(guò)比較、實(shí)驗(yàn)，知道冰融化的過(guò)程。
(1)要求：老師這邊有許多材料，有溫水，熱水，涼水，你們覺(jué)得那個(gè)水能夠很快的把禮物拿出來(lái)呢？
(2)請(qǐng)幼兒猜想。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道融化的時(shí)候溫度越高，冰融的越快。
(4)你們看冰在慢慢的變小，我們把冰放在水里并慢慢變小的過(guò)程叫做融化。
(5)冰融化了變成了什么呀？(水)
(6)你們覺(jué)得那個(gè)融化的最快呢？
3.小結(jié)：
師：“原來(lái)溫度越高冰就融化的越快!”
四、經(jīng)驗(yàn)拓展，知道冰的作用。
1.提問(wèn)：
(1)在你們的生活中冰有什么作用呢？
(2)小結(jié)：你們可真棒，原來(lái)冰有這么多用處。
2.欣賞冰雕展
在我國(guó)的哈爾濱，他們那邊每年到了冬天都會(huì)舉行冰雕展，他們用冰雕刻成各種各樣的樣子，讓我們一起去欣賞一下吧。(播放冰雕的課件)
【活動(dòng)反思】
《冰融化了》是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后展開(kāi)的，應(yīng)該說(shuō)難度要明顯小于水結(jié)冰，這是因?yàn)楸诨@個(gè)過(guò)程，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏蟹浅６嗟慕?jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)往往側(cè)重表面的一些變化，而缺少對(duì)本質(zhì)屬性的了解。
其中，學(xué)生們對(duì)于冰在融化水的過(guò)程中，溫度的轉(zhuǎn)變有著自己的理解，并且表現(xiàn)出層次的不同：學(xué)困生學(xué)生對(duì)此是無(wú)知的，并且沒(méi)有任何根據(jù)的胡亂猜測(cè)（這是科學(xué)探究活動(dòng)以前常見(jiàn)的學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)為空白）。有的說(shuō)， 100 度，有的說(shuō)一千度，這都是瞎說(shuō)。還有一部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能夠有根據(jù)的預(yù)測(cè)冰在融化過(guò)程中溫度的變化。比如預(yù)測(cè)冰融化過(guò)程中，水的溫度可能上升到 10 度（實(shí)驗(yàn)室空氣的溫度）。在此，學(xué)困生得以學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科分析、預(yù)測(cè)的皮毛。兩個(gè)班教下來(lái)，幾乎沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為冰融化期間的溫度會(huì)保持在 0 度左右，這從他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過(guò)程中老是抱怨為什么溫度總是 0 度可以看出，所以這節(jié)課的前面部分非常有意思。
后一部分就是熱鬧了，如何加快冰的融化速度，對(duì)此學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（加點(diǎn)熱水、微波爐加熱、加點(diǎn)熱油、在太陽(yáng)下曬等），這個(gè)部分就是學(xué)困生也感覺(jué)有話可說(shuō)，挺積極的，而極少數(shù)學(xué)生能夠提出來(lái)吹風(fēng)，加鹽也能加快冰融化的速度（這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)就豐富多了）。于是，按照書本上的方法，我準(zhǔn)備了形狀、大小相同的冰塊，裝在塑料袋中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上比賽哪個(gè)小組融化的快。學(xué)生們?yōu)榱思涌焖俣�，都不遵循�?guī)則，但是里面表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)助還是讓我非常地感動(dòng)。就連學(xué)困生也是積極參與其中，比如有位學(xué)生把冰塊捂在水中，一個(gè)小組都把手放在一起，還有學(xué)生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度，雖然最終學(xué)生多數(shù)都不會(huì)記錄時(shí)間，但是這些都不再重要，重要的是學(xué)生們?cè)谧龊每茖W(xué)探究的同時(shí)，對(duì)科學(xué)課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣，更有著團(tuán)結(jié)合作的精彩表現(xiàn)，這些已經(jīng)足夠。
《冰融化了》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
小學(xué)科學(xué)（教科版）三年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課。
前一課《水結(jié)冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內(nèi)容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分。
（二）教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，知道了水在0攝氏度的時(shí)候開(kāi)始結(jié)冰。已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，能夠通過(guò)小組合作等辦法解決一些探究中的問(wèn)題。
三年級(jí)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有難度；在數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
（三）教學(xué)環(huán)境分析
在數(shù)字實(shí)驗(yàn)室中、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、知道當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開(kāi)始融化；冰在融化過(guò)程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃，直至完全融化成水。
2、理解冰在融化過(guò)程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象，以及冰塊周圍空氣的溫度變化情況。
2、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化冰塊的方法。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價(jià)值觀
1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、低碳生活的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
觀察冰融化成水的過(guò)程中溫度的變化。
解決策略：利用數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)確性，觀察記錄冰融化過(guò)程中的溫度變化情況。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
冰融化成水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
解決策略：學(xué)生利用站、聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組合作，探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
四、教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：
在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的知識(shí)和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗(yàn)探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)親自參與探究冰融化時(shí)的溫度變化情況和周圍空氣的'溫度變化情況的全過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解，使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明
1. 創(chuàng)設(shè)情境引入
多媒體播放一段冰雪消融、春暖花開(kāi)為主題的視頻，提出問(wèn)題：那厚厚的冰雪在什么條件下就融化成水了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受冰雪消融、春暖花開(kāi)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。將冰雪融化需要吸收熱量的道理暗含其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲；體現(xiàn)從生活走向科學(xué)的教學(xué)觀念�！�
2. 觀察冰的融化
�。�1）學(xué)生猜想：冰在融化的過(guò)程中，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？對(duì)周圍空氣的溫度有沒(méi)有影響呢？
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、提出問(wèn)題。使其樂(lè)于對(duì)周圍生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題并設(shè)法解決。】
�。�2）實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備安裝及使用注意事項(xiàng)。并說(shuō)明冰塊融化需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，課上選擇了融化過(guò)程中的5個(gè)階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化，5杯）進(jìn)行觀察和測(cè)量。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以得到更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，順利完成實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的儀器使用習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣�！�
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生登錄主題網(wǎng)站，充分利用實(shí)驗(yàn)器材，小組合作探討實(shí)驗(yàn)方案。教師給出實(shí)驗(yàn)提示�！驹O(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，鋪設(shè)臺(tái)階，體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程。小組合作探討實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)、互幫互助的精神�！�
（4）小組合作，探究實(shí)驗(yàn)，填寫電子實(shí)驗(yàn)記錄單。大屏幕輪流監(jiān)看各組實(shí)驗(yàn)情況。
【設(shè)計(jì)意圖：小組合作探究，經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。熟練使用數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備，直接在數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)分析軟件里填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，大大提高教學(xué)效率。】
�。�5）轉(zhuǎn)播發(fā)言學(xué)生屏幕，全班交流，總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)探究結(jié)果，參與評(píng)議，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作、交流、分享。】
3. 過(guò)渡
多媒體播放貴州雪災(zāi)視頻，提出新的問(wèn)題：你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和以上結(jié)論，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。】
4. 加快冰的融化
每組準(zhǔn)備兩袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比較。又準(zhǔn)備了木板、吹風(fēng)機(jī)等多種工具和材料。學(xué)生瀏覽主題網(wǎng)站上的規(guī)則，分組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一種辦法，解決問(wèn)題。注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，并在實(shí)驗(yàn)中注意分工合作。得出結(jié)論：只要提供更多的熱量就能加快冰的融化。】
5. 環(huán)保教育
多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學(xué)生登錄主題網(wǎng)站，瀏覽或在線交流。
【設(shè)計(jì)意圖：情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)是延續(xù)性的，不能只局限在一節(jié)課的40分鐘里。給學(xué)生間的交流與分享提供平臺(tái)�！�
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