《我的勞動(dòng)開(kāi)端》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《我的勞動(dòng)開(kāi)端》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《新課語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。我想,在小學(xué)生的作文訓(xùn)練中,就要滲透這精神,引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官仔細(xì)觀察生活,關(guān)注身邊的人、事、物,對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,尋找寫作的源頭,積累寫作的材料,從而做到用手寫我看,用手寫我心。
事實(shí)上作文教學(xué)真的是一種痛!是一種天生的痛!越是害怕就越處理不好,越是處理不好,就越是害怕,如此惡性循環(huán),不僅我們的作文教學(xué)能力不前,學(xué)生的作文水平也沒(méi)法提高。雖然語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)很重,可我絕不會(huì)以此為借口,松懈作文的教學(xué)輔導(dǎo)。為了解決一這難題,我?guī)缀跏墙g盡腦汁了!這次的習(xí)作教學(xué),應(yīng)該說(shuō)是我較精心設(shè)計(jì)了。
一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣—樂(lè)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從事過(guò)哪些勞動(dòng),因?yàn)樘崆安贾昧耍源蟛糠謱W(xué)生都會(huì)說(shuō),重點(diǎn)部分是要引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)具體。試著讓學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的一點(diǎn)點(diǎn)地用自己的話表達(dá)出來(lái)。即使說(shuō)不太好也沒(méi)有關(guān)系,我們可以師生互學(xué)互改,生生互學(xué)互改。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)改變,一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步!
二、教給方法,范例引路—會(huì)寫
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,學(xué)生習(xí)作更是如此。因此我搜集了幾篇相關(guān)優(yōu)秀作文開(kāi)頭,做成幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生借鑒,沒(méi)想到許多學(xué)生經(jīng)修改后的開(kāi)頭更“優(yōu)秀”。就連平時(shí)“不會(huì)”寫作文的同學(xué),也寫出了像樣的開(kāi)頭。
在指導(dǎo)學(xué)生寫勞動(dòng)過(guò)程時(shí),我先以下幾個(gè)例句,引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣才能把事情寫具體。
①我做飯時(shí),把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次獨(dú)立做飯。我想一定要做好,所以把米淘得非常干凈。
、郯恚野凑諎寢尳涛业霓k法開(kāi)始煮飯。我量了兩碗米,再舀兩瓢水倒進(jìn)飯盆里,用手輕輕地搓。水渾了,我就把水倒掉,然后再舀些水倒進(jìn)盆里,讓浮在水面上的糠皮、雜物順?biāo)鞯。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來(lái)。就這樣淘了三次,水清了,米也就淘好了。
通過(guò)這樣的比較,學(xué)生就明白了怎樣把勞動(dòng)過(guò)程寫具體。
在指導(dǎo)學(xué)生寫結(jié)尾時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)尾應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:
。1)做這件事的感受;
。2)你從這件事情中悟出的道理;
。3)做到前后照應(yīng)。
然后再出示我事先搜集到的幾段優(yōu)秀作文的結(jié)尾,指導(dǎo)學(xué)生給作文寫結(jié)尾。
三、 合作評(píng)改,培養(yǎng)能力——會(huì)改
只有讓學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作,學(xué)生才會(huì)有深切的體會(huì),真正的領(lǐng)悟。葉圣陶先生說(shuō),“教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定!庇谑俏医o學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間,通過(guò)小組合作和集體改文實(shí)踐,學(xué)生在合作評(píng)改中互動(dòng)交流,互相補(bǔ)充,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己作文進(jìn)行修改的能力,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的,進(jìn)而使學(xué)生能創(chuàng)造性地獨(dú)立修改自己的作文。
當(dāng)然,這次作文教學(xué)也有許多需要改進(jìn)的地方,首先,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),學(xué)生評(píng)的較少;其次,在評(píng)作文時(shí),應(yīng)重點(diǎn)以一兩篇優(yōu)秀作文為例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)講。另外,在評(píng)價(jià)中,我只注重“主題、選材、語(yǔ)言”等幾個(gè)方面籠統(tǒng)評(píng)價(jià)。寫得好的同學(xué)還看看,對(duì)于中差等的學(xué)生來(lái)講,毫不留情的評(píng)語(yǔ),往往創(chuàng)傷了孩子的寫作熱情,他們看都不看。所以,通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的要求,我通過(guò)這一次的作文教學(xué),深感對(duì)不同層次的學(xué)生,要從實(shí)際出發(fā),善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子在寫作中的閃光點(diǎn),讓他們創(chuàng)造屬于自己的成功,體驗(yàn)快樂(lè),收獲自信。
總之,小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),我將不斷學(xué)習(xí)探索,讓同學(xué)們?cè)谏顚?shí)踐中發(fā)現(xiàn),在生活感受中悟情,在生活亮點(diǎn)中拓思,于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆
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