小學(xué)二年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)要求】
1．認(rèn)識6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識里字旁。
2．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。
2．正確讀、寫生字。認(rèn)識新部首。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？
[首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。]
有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1．自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2．回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字怎樣做？
[由于學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]
3．選擇適合你的方法認(rèn)識這些字。
[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]
4．檢查、指導(dǎo)識字。
A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識和指導(dǎo)識字方法：
霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）
�。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）
換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。
筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？
探：跟哪個(gè)字像？
蠶：什么結(jié)構(gòu)？
[識字過程也是認(rèn)識的過程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識字方法不強(qiáng)求一致，會讀既可。]
B：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。
C：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
D：指名分節(jié)讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1．師生評議讀字音情況。
2．整體感知課文：
�。�1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
�。�2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
�。�3）真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
[落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]
3．品讀課文，理解感悟。
�。�1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？
�。�2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
�。�3）師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）
一節(jié)：A：課件演示“微微吹動”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
二節(jié)：A：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
三節(jié)：A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
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